校企合作模式下地方應用型本科院校計算機專業(yè)實踐教學改革的探索

文/何佳

校企合作模式下地方應用型本科院校計算機專業(yè)實踐教學改革的探索

文/何佳

摘要：懷化學院計算機工程系一直把實踐教學作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要過程,在校企合作模式下進行實踐教學改革的探索和嘗試,制定了校企專業(yè)共建實踐教學體系和實施辦法。通過校企合作,改革實踐教學模式和方法,真正培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和企業(yè)實際需要的合格人才,為地方經濟建設與發(fā)展服務。

關鍵詞：校企合作；地方本科院校；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0134-01

1.引言

近年來,隨著經濟、科技的快速發(fā)展,許多高校所肩負的精英教育的任務也已經逐步轉到大眾教育。許多地方本科院校的專業(yè)設置和培養(yǎng)模式都已經嚴重偏離市場需求,導致畢業(yè)生就業(yè)困難。“以培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和公共服務發(fā)展需要的高層次技術技能人才為主要目標”,主動服務于經濟轉型升級,已經提到地方本科高校發(fā)展重要議事日程,引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型已迫在眉睫。

2.計算機專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學模式的不足

懷化學院計算機工程系成立于1999年,建系之初只有計算機科學教育和計算機科學技術兩個專業(yè),初期的培養(yǎng)目標是為懷化地區(qū)培養(yǎng)合格的計算機師資和計算機應用人才,至今培養(yǎng)了近2000余名計算機專業(yè)人才,輸送到全國各地。

3.校企合作模式下實踐教學改革的探索

3.1實踐教學改革的基本思路

懷化學院計算機工程系早在2008年就已經意識到傳統(tǒng)實踐教學模式的不足,并積極推進實踐教學改革的探索與嘗試。我們認識到校企合作正是一條本科畢業(yè)生從學校到工作崗位的新道路,這種模式對于地方本科院校提高辦學質量和應用型人才的培養(yǎng)都具有重要的意義。為推進較高水平的應用型本科專業(yè)建設,我們制定并推行了一系列切實可行的實施方案。

3.2實踐教學改革的多項舉措

幾年來,系領導班子積極轉變思想、多方探索解決渠道,通過校企合作,嘗試共建實踐教學體系、共建實訓基地、選派教師進駐企業(yè)學習等措施,針對實踐教學模式進行改革,開展了一系列工作,已初見成效。

一、多方尋求校企合作

幾年來,系領導班子陸續(xù)考查了上海杰普、中軟國際、北京千峰、長沙藍狐等多家企業(yè),逐步開闊了視野、統(tǒng)一了思想,制定了一系列校企合作方案,并逐步實施,取得了較顯著的成果。

二、與企業(yè)共建實踐教學課程體系

在校企合作共建的實踐教學課程體系中,我們分校內、校外兩層次來實施：

(1)企業(yè)安排工程技術人員,參與工程實踐性較強的專業(yè)課程實驗和課程設計,并與承擔課程教學的教師合作,設計實踐教學的內容、指導實踐教學的過程、制訂考核評價體系,整個實踐教學過程在校內的專業(yè)實驗室進行。

(2)學生到企業(yè)去完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設計及工程綜合訓練等實踐教學環(huán)節(jié),以上環(huán)節(jié)完全由企業(yè)負責實施,學校派遣專業(yè)教師到企業(yè)進行跟蹤。同時,企業(yè)負責學生的就業(yè)指導、推薦以及職業(yè)教育等工作,要求學生就業(yè)率達到合作協(xié)議內的規(guī)定要求。

三、校企聯(lián)合,共建實驗室

資金不足和技術落后是制約地方本科院校實踐教學發(fā)展的重要因素。實行校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式以后,校企共建實驗室和項目實訓基地,在承接企業(yè)項目的同時,由企業(yè)派工程師到學校協(xié)助專業(yè)教師指導實驗、實訓教學。近幾年,我們先后與上海杰普、北京千峰、長沙藍狐聯(lián)合共建了專業(yè)實驗室,這既解決了資金問題,又帶來了最新技術,使得高校的實踐教學與企業(yè)需求接軌。

四、選派教師到企業(yè)學習、提高師資水平

加強地方本科院校的“雙師型”師資隊伍建設,是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標必要條件。我們有計劃的選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學習、進修,參與企業(yè)的項目研發(fā)。這一措施提高了教師的專業(yè)能力、加快了教師的知識更新。

五、校企合作,加強產學研

產學研合作教育是一種新型教育模式,通過校企合作,將理論與實踐相結合,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,全面提高學生素質,這也是地方本科院校提高應用型人才培養(yǎng)質量最有效的方案。在與企業(yè)合作辦學的過程中,充分發(fā)揮企業(yè)及學校各自的優(yōu)勢和力量,共同承接社會應用軟件開發(fā)和外包項目,既能為地方社會、經濟建設提供服務,又為教師及學生提供實戰(zhàn)舞臺,極大地提高師生的專業(yè)水平和實踐能力。僅2014年,我們在研和完成的服務地方項目達20余項。

4.結束語

盡管校企合作之路還處于初級的探索和實驗階段,缺乏配套的政策指導和有效的制度保障。但校企合作在培養(yǎng)應用型本科人才上的重要性,已經得到許多高校的普遍認同,并在實踐中大膽地進行了多種嘗試。因此我們更要積極轉變思想、創(chuàng)新運行機制、建立有效的激勵考核制度,充分調動各方參與校企合作人才培養(yǎng)模式改革的主動性和積極性。為了使校企合作模式更加完善,我們會針對現(xiàn)存的問題進行改善、吸取其他學校的優(yōu)秀經驗,加大校企合作的深度,不斷完善培養(yǎng)模式,最終達到應用型本科人才的培養(yǎng)目標。

(作者單位：懷化學院計算機工程系)

本研究得到湖南省教育廳教學改革研究立項項目、懷化學院教學改革研究立項項目“應用型本科院校計算機專業(yè)實驗教學改革”(201208)支持。

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