中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式運(yùn)用探討

耿磊

摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求相應(yīng)地也更為嚴(yán)格，要求前來(lái)應(yīng)聘的人才掌握并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以應(yīng)對(duì)這日新月異的世界。這就要求中職院校跟隨時(shí)代腳步，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教師教學(xué)水平。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，互助教學(xué)模式的運(yùn)用可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；互助教學(xué)；策略

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端

（一）中職學(xué)生水平差異大

中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握水平參差不齊，大多是受之前學(xué)校教育環(huán)境和教育水平的影響和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)程度的不同導(dǎo)致的，這就要求中職院校要根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)確定相關(guān)的教育策略。其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教育要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的現(xiàn)狀，將以往單一的“填鴨式”教學(xué)，“理論性”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式。其二，中職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不同要求教師要控制教學(xué)難度，太難或者太簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容都容易使學(xué)生在受教育過(guò)程逐漸喪失自信心或興趣，教師要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況控制教學(xué)內(nèi)容的難度。

（二）忽視教學(xué)實(shí)踐性

大多數(shù)中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中逐步將理論與知識(shí)分節(jié)開來(lái)，這無(wú)異于是教學(xué)生“紙上談兵”。學(xué)生只有掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的知識(shí)，并能熟練靈活地操作，才能得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅速的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)會(huì)不斷發(fā)生或大或小的變化和進(jìn)步，而就業(yè)后的學(xué)生往往不會(huì)再特別關(guān)注計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，只有提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，學(xué)生才能在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)生的變化和進(jìn)步，從而不斷提高計(jì)算機(jī)操作能力。

（三）教師素質(zhì)有待提高

中職教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，但我國(guó)中職院校許多教師素質(zhì)欠缺，表現(xiàn)在：一是因循守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。許多中職教師在長(zhǎng)期教學(xué)中形成了自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)知識(shí)體系，不愿意做出改變，甚至有些教師常年使用同一份教案或PPT課件，忽略了時(shí)代是發(fā)展的，教育是發(fā)展的，尤其是計(jì)算機(jī)更新速度快，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完善知識(shí)體系；其二是教師對(duì)學(xué)生關(guān)注較少。受“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師和學(xué)生之間的交流很少，許多教師曾表示雖然教某個(gè)班許久，但是依舊有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，甚至說(shuō)不出學(xué)生的名字，更不用說(shuō)是否了解學(xué)生了，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式中師生之間缺乏互動(dòng)和交流。提高中職教師的素質(zhì)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）情境教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)模式有效結(jié)合

互動(dòng)教學(xué)是一種新的，具有活力的教學(xué)模式，它的運(yùn)用需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而情境教學(xué)法則是致力于創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生融入到教學(xué)中的教學(xué)方法，這啟發(fā)中職教師可以將互動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，吸引學(xué)生的注意力，然后加入互動(dòng)元素，使課堂變得活潑起來(lái)，例如，教師可以講關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展的小故事，讓學(xué)生先對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)大致理解，再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生一同討論，共同解決。良好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在情境中跟隨教師的思路，在過(guò)程中與教師和同學(xué)討論，既可以使課堂氣氛變得輕松和諧，拉近師生之間的關(guān)系，又能夠使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中職生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。其一，教師需要針對(duì)不同程度的學(xué)生，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并逐步完善落實(shí)；其二，建立平等友好的師生關(guān)系，拉近師生距離，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題并及時(shí)幫忙解決；其三，建立合作小組，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用主要體現(xiàn)在合作上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度建立合作小組，使每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生和學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生，相互幫助學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置難題讓小組進(jìn)行討論，對(duì)每個(gè)小組都要有所引導(dǎo)，學(xué)生在教師引導(dǎo)和相互討論之中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)?；?dòng)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)疑難，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（三）在互動(dòng)教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)上各行各業(yè)都需要用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是一成不變的而是日新月異的，因此，中職教師在互動(dòng)教學(xué)中需要引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。其一，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多數(shù)中職學(xué)校的多媒體設(shè)施都是十分完備的，教師若能夠有效利用多媒體設(shè)施，則會(huì)使師生之間的互動(dòng)更加有效；其二是利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師提供給學(xué)生視頻課件供學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，或是提供一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的網(wǎng)站，供學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

中職生可以在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到濃濃的師生情誼，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可以在互動(dòng)教學(xué)中及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)遇到的專業(yè)問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行有效交流，互動(dòng)教學(xué)方法的有效運(yùn)有利于加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，啟發(fā)中職教師不斷創(chuàng)新以提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華蓉. 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 黑龍江科技信息. 2016（32）

[2]何曉燕. 互動(dòng)式教學(xué)模式在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化. 2016（24）