芻議高校思政教育人文關(guān)懷的路徑

宋啟明

摘要：高校思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的內(nèi)涵在思政課教學(xué)中，人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵是指教師在教學(xué)中，以大學(xué)生為本，一切從實際出發(fā)，尊重主體地位，重視個性差異，關(guān)心個體需求，理解異質(zhì)思維，包容不同觀點，激發(fā)大學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)自由全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；人文關(guān)懷

伴隨新時期人們思想觀念的進(jìn)步與我黨和政府工作重心的轉(zhuǎn)移，人文關(guān)懷理念的應(yīng)用范圍也隨之?dāng)U大，加強(qiáng)高校思想政治教育中的人文關(guān)懷教育，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思政教育的重點內(nèi)容。面對當(dāng)前我國社會發(fā)展的重要趨勢，與社會發(fā)展對人才要求的提高，做好對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)心、尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的利益，是當(dāng)代高校思政教育的首要教學(xué)任務(wù)。人文關(guān)懷的提出，不僅為我國高校的思政教育提供了教學(xué)方向，還為培養(yǎng)素質(zhì)過硬、品質(zhì)良好、心理健康的人才奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，所以，本文就人文關(guān)懷具有的理論基礎(chǔ)進(jìn)行討論。

促進(jìn)高校大學(xué)生培養(yǎng)良好的思政道德素質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的重點，也是凸顯高校思政教性的具體體現(xiàn)。隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施，對于大學(xué)生來說應(yīng)該如何培的價值觀念應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生應(yīng)該從哪些制約大學(xué)生綜合素質(zhì)的因素上來研究并解決問題。人文關(guān)懷作為對人的尊重、理解和關(guān)注，應(yīng)該成為當(dāng)前思政教育實效性研究的重要突破依此來探討高校思政教育實效性現(xiàn)狀及問題，基于此來提出和解決增強(qiáng)高校思政教育實效性的有和建議。

一、大學(xué)生思政教育中人文關(guān)懷實效性研究現(xiàn)狀

人文關(guān)懷是中央、國務(wù)院關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作從當(dāng)前思政教育的針對性和實效性上提出學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。從其內(nèi)涵來看人文關(guān)懷是對以人化文、以文化人理念的統(tǒng)一是從人的面提出的對人的價值和意義的尊重。作為高校大學(xué)生思政教育的重要指導(dǎo)理念，人文關(guān)懷從對人的關(guān)懷為本質(zhì)將以人為本作為文化育人的重要手段，以此來達(dá)到對人的真、善、美的塑造和完當(dāng)前高校大學(xué)生思政教育實效性來看，人文關(guān)懷在突出大學(xué)生的主體地位增強(qiáng)大學(xué)生的思想意其是在大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升上發(fā)揮了積極作用。主要表現(xiàn)在：一是從人文關(guān)懷的貫徹與實大學(xué)生作為有思想的個體在關(guān)注大學(xué)生興趣了解大學(xué)生自身實效性尊重和理解大學(xué)生內(nèi)心人文關(guān)懷不以機(jī)械的規(guī)范灌輸而是注重培養(yǎng)大學(xué)生的主體性，促進(jìn)大學(xué)生自覺支配自我行為思想道德知識與社會規(guī)范要求以促進(jìn)自身的成長。二是人文關(guān)懷下從關(guān)注大學(xué)生的思想實際于愛國主義、集體主義基本知識從堅定大學(xué)生的政治立場上融入世界觀、人生觀、價值觀理念大學(xué)生從自身實際來關(guān)心國事、民生問題，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生明辨是非。三是從人文關(guān)懷下來內(nèi)化識尊重學(xué)生的課內(nèi)外實踐需要從生活中的問題中來與人溝通、科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的行為活動行統(tǒng)。

二、人文關(guān)懷包含的核心價值

高校思政工作中倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念，不僅是馬克思主義在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)，也是人文關(guān)懷的核心價值，是現(xiàn)代教育理念下的必然產(chǎn)物。將“以人為本”當(dāng)做當(dāng)代高校進(jìn)行思政教育的理論基礎(chǔ)，不僅是保證高校思政工作順利進(jìn)行的需要，也是時代發(fā)展的要求，更是教育新時期社會人才的重要手段。高校在進(jìn)行思政教育，開展思政工作時，需要充分的貫徹人文主義關(guān)懷中的以人為本思想，以大學(xué)生作為工作的中心，充分的滿足大學(xué)生成長的需要和發(fā)展的要求，對于學(xué)生的人格和思想要給予足夠的尊重和理解，以便更好的促進(jìn)大學(xué)生的全面、自由、健康發(fā)展。并且，將以人為本的理念灌輸?shù)疆?dāng)代高校的思政工作中，不僅是要體現(xiàn)出人文關(guān)懷的核心價值，也是在繼承和發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨思政教育的寶貴歷史經(jīng)驗和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，“以人為本”的價值理念不僅可以將高校在思政教育方式方面的調(diào)整和創(chuàng)新充分的體現(xiàn)出來，還突出了學(xué)生在教育工作中的主體地位，充分的尊重了不同大學(xué)生之間存在的個體性差異。另外，高校要想保證思政工作能夠充分的滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和成長需求，就必須要將“以人為本”的思想牢牢的同思政教育連接到一起，從而更好的滿足當(dāng)代大學(xué)生在不同層次的需求。

三、高校思想政治理論課教學(xué)融入人文關(guān)懷路徑選擇

（一）教師更新理念，提高人文素養(yǎng)

樹立“以學(xué)生為本”的教育理念思想是行動的指南，理念是行為的先導(dǎo)。高職思政課教師必須樹立以人為本的理念，才能在教學(xué)中始終對大學(xué)生做到人文關(guān)懷。在學(xué)校，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”。樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高人文素養(yǎng)作為高職思政老師，更應(yīng)努力提升人文素養(yǎng)。既重“修身”又重“養(yǎng)德”；既有強(qiáng)烈的教育使命感，又有積極維護(hù)教育公平正義的責(zé)任心；既有以學(xué)生為本的理念，又有以寬容之心善待學(xué)生的行動。只有教師人文素養(yǎng)得到切實提升，學(xué)生的精神世界、精神生活才能真正豐富起來，理想信念、價值信仰才能牢固確立起來，人生的意義與價值也才能得到最大限度的彰顯。

（二）教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生

高職思政課教學(xué)如何將深奧的馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生真心喜愛的內(nèi)容，闡釋好中國特色、講好中國故事、傳播好中國聲音，給予學(xué)生真正的人文關(guān)懷。這需要教師必須進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。

貼近實際。就是在我國進(jìn)入發(fā)展關(guān)鍵期、改革攻堅期、矛盾凸顯期的當(dāng)下，教學(xué)內(nèi)容，要緊密結(jié)合社會主義建設(shè)的偉大實踐，緊跟時代潮流，實事求是地反映國家經(jīng)濟(jì)、社會等發(fā)展的客觀情況。教學(xué)中，堅持理論聯(lián)系實際，辯證地分析重大問題和實踐中的重大課題，把大道理講清、小道理講透，講到學(xué)生心坎里，努力地解決學(xué)生因社會問題而產(chǎn)生的各種認(rèn)識問題和思想困惑。

貼近生活。就是思政課內(nèi)容緊貼學(xué)生生活、貼近學(xué)習(xí)生活和專業(yè)實際，聚焦社會現(xiàn)實生活的生動場景和專業(yè)領(lǐng)域中豐富的事例，使教學(xué)中的“大道理”與實際生活、工作中的“小道理”緊密結(jié)合起來，使思政課更加入情入理，讓學(xué)生在寬松、民主氛圍中，思想得到升華、精神境界得以提升。

貼近學(xué)生，思政課教學(xué)內(nèi)容，要牢牢把握學(xué)生思想脈搏，洞察學(xué)生心理、摸準(zhǔn)價值取向，時刻回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，使教學(xué)牢牢把握主動權(quán)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

人文關(guān)懷實效性是在教師的指導(dǎo)，從思想教育、職業(yè)教育上來滲透以人為本。因此對于教師的理論知學(xué)思維、以及人文意識來說，更需要從自我教育的提升上不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提升自身的道德從自身主體意識上來設(shè)定合理的教學(xué)環(huán)境。如強(qiáng)化對教師自身意志、毅力的培養(yǎng)激發(fā)自身的情操與體驗才能更好的關(guān)懷大學(xué)生的思想實際、生活需求，開展個性化大學(xué)生思政教育工作。

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