淺議初中物理課如何培養(yǎng)學生的學習興趣

吳超

摘要：在初中物理課中培養(yǎng)學生的學習興趣十份重要。本文探討了培養(yǎng)學生物理學習興趣的方法：重視物理實驗教學；創(chuàng)設物理情境，巧設質疑；建立物理興趣小組，組織學生開展課外活動；建立平等、和諧的師生關系；鞏固學生的學習興趣；體驗成功。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；實驗；興趣小組

在整個物理學習中，初中物理教學是啟蒙教育，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，充分調動學生的主動性和積極性，增強學習興趣，是提高物理教學效果的關鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

初中學生學習物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動的物理現(xiàn)象和物理試驗。比如在做覆杯實驗時，學生根據(jù)生活經驗都認為不可能，他們家的油瓶子當然不用紙來蓋，當紙封住水時，學生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產生探索現(xiàn)象的動機。下面就如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣談談我的看法。

一、重視物理實驗教學

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經過認真的思索而總結出來的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中要精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，增強學生的有意注意，不能為實驗而實驗。如在講大氣壓強時，可以讓學生做馬德堡半球實驗，老師先做不抽氣，學生做時抽氣，比較結果，學生為了弄清其中的奧妙，就會進入角色。

二、創(chuàng)設物理情境 ，巧設質疑

教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！痹谖锢斫虒W過程中，教師應為學生設置誘人的教學情境，使學生如身臨其境，從而激起學生積極思維、探索物理現(xiàn)象的興趣。可以充分利用多媒體教學手段，展現(xiàn)實際情景，將這些真實的實際情景設計成對應的物理問題，穿插在平時的課堂教學中。學起于思，思源于疑，有疑問才有思維，經過思考才有解疑。因此，質疑是教學的有效方法，教學中善于質疑，才能引發(fā)學生積極思考，通過釋疑達到掌握知識、開發(fā)智力的目的。例如在學習液體壓強時，可以這樣設疑：1.放在水平面上的物體對接觸面有壓強嗎？2.什么原因產生了壓強？3.盛裝液體的杯子受到幾個力？4.液體對杯子有壓強嗎？5.液體壓強和固體產生的壓強一樣嗎？液體壓強有什么特點？讓學生產生學習液體壓強的興趣。

三、建立物理興趣小組，組織學生開展課外活動

建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動，易于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮每個學生的特長。在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，學習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動內容，如小實驗、小制作、參加與物理知識有關的勞動等。這樣豐富的課外活動，既增強了學生的學習興趣，做到了理論聯(lián)系實際，促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學奧妙無窮，無處不在。學習了電學，可以組建電工小組，利用校本課在實驗室或者實地考察看電路分布。記得我有一次維修學校教學樓電路，沒有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。

四、建立平等、和諧的師生關系，鞏固學生的學習興趣

教學過程是教與學的雙邊活動，良好的師生關系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學生的學習興趣，提高教學效率，而且有助于師生在課堂教學中達成默契。只有教師的教和學生的學積極配合，才能產生良好的效果。初中生在學習過程中對于學科的選擇，全憑個人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見教師的一言一行無時無刻不對學生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵的眼神，這些都會給學生帶來歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴的觀點不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會讓學生對老師敬而遠之，就談不上“信其道”了。老師應尊重學生人格，關注學生個體差異，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每一位學生都能得到充分發(fā)展。在教學過程中，學生是主體，要通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互影響、相互補充，使教師和學生形成一個真正的“學習共同體”，教師應成為學生學習的引導者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，使學生感到輕松自由，沒有任何顧慮；才能使學生親近老師、信任老師，樂于接受老師的引導，鞏固學習物理的興趣。

五、體驗成功

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。中學生情緒不穩(wěn)定，一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。要使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數(shù)學生在原有的基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣；對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面講解，肯定成績，指出問題，使他們不至于喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，學生取得了好成績，反過來會強化學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。

總之，靈活的課堂教學和多彩的課外活動，加上科學的評價形式，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，可以把學生帶入所學的環(huán)境中，激活其思維，激發(fā)其熱情，學生的主體性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學生在輕松愉快的環(huán)境中學會了學習，學會了探索，從而收到最佳的教學效果。