淺談信息技術(shù)下如何發(fā)揮小學德育的時代特色

陳洪專

摘要：在21世紀，社會高速發(fā)展，小學德育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)環(huán)境成為德育改革創(chuàng)新的推進器，雖然凸顯出一定的潛在隱患，但是只要充分利用好信息技術(shù)，就能造福學生，促進德育目標的實現(xiàn)。本文多方面地對運用信息技術(shù)拓展小學德育工作的策略進行分析，使小學德育工作將學校、家庭乃至社會牽連起來，構(gòu)建成一個完整的體系，從而體現(xiàn)信息技術(shù)對于德育工作的實際效應。

關(guān)鍵詞：小學德育；信息技術(shù)；時代性；實效性

小學德育工作，關(guān)乎新時代青少年的成長和發(fā)展，任重而道遠，是擺在德育工作者面前的難題和挑戰(zhàn)。在時代洪流下，小學德育融入了信息技術(shù)的背景，獲得了新的發(fā)展和推進。本文通過闡述小學德育工作的信息技術(shù)環(huán)境，著重分析運用信息技術(shù)拓展小學德育工作的策略，進行多層次、多角度的深入探究，使大家對發(fā)揚小學德育的時代性和科學性有一個明確的認識。

一、小學德育工作的信息技術(shù)環(huán)境

在現(xiàn)代文明社會，高速發(fā)達的信息技術(shù)環(huán)境下，給小學德育工作帶來了前所未有的機會和挑戰(zhàn)，為其創(chuàng)設了個性化的發(fā)展背景，德育工作擔負著時代創(chuàng)新的重大任務。如何有效利用信息技術(shù)造福德育工作，如何將積極正面的信息資源進行整合，為學生的成長發(fā)展服務，這是當前教育工作者亟待正視和處理的問題。

（一）網(wǎng)絡信息資源良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)上的信息龐雜豐富，雖然有很多價值深刻的資源，但是也遍布著不利于青少年發(fā)展的精神垃圾。所以，教師應當引導學生接觸積極的信息資源，為其構(gòu)設一個良好的網(wǎng)絡平臺，幫助學生摒棄惡劣的信息，增強他們的抗干擾能力。怎樣高效科學運用互聯(lián)網(wǎng)，是新時代小學德育工作面臨的關(guān)鍵課題。

（二）信息技術(shù)為小學德育提供多元化渠道

毫無疑問，多媒體信息技術(shù)使得教學手段具備超越傳統(tǒng)的先進性，更能激發(fā)學生的認知潛能。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)這個強大的學習資源庫，拓寬加深德育課程內(nèi)容，跟進時代前沿的步伐，彰顯德育的現(xiàn)代性和實效性，這是信息技術(shù)背景下教師的責任和擔當。

二、運用信息技術(shù)拓展小學德育的策略

（一）運用信息技術(shù)豐富課堂教學

信息技術(shù)發(fā)揮多媒體的特色，融入圖、聲、影、文的優(yōu)勢，使得課堂教學具有豐富性和先進性。對于德育課堂來說，利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容生動靈活地展現(xiàn)給學生，使得學生直觀地接收到知識和訊息，培養(yǎng)其真善美的情感內(nèi)蘊，激發(fā)其對良好品德的共鳴感和認同感。

（二）運用信息技術(shù)調(diào)度網(wǎng)絡德育資源

互聯(lián)網(wǎng)有著驚人的信息量，結(jié)合本課程的內(nèi)容設置，抽取出有利于學生學習和提升的資源，進行人性化、科學化的布置和重組，形成具有內(nèi)涵和價值的網(wǎng)站資源庫。利用迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，寓教學于網(wǎng)絡，能夠體現(xiàn)時代特色，發(fā)揚學生個體意識，使學生在良好的網(wǎng)絡環(huán)境獲得提升，實現(xiàn)發(fā)展。

另外，教師應當引導學生瀏覽相關(guān)的德育網(wǎng)站，使學生及時了解國家大事，追蹤時代發(fā)展脈搏，直接接收到新鮮的信息資訊。同時，學生可以根據(jù)自己的愛好需要，進行選擇性、針對性的學習。在學習過程中，學生能夠領略到時代發(fā)展的氣息，感受到先進的德育文化，豐富了知識，陶冶了情操，產(chǎn)生積極上進的人生觀和世界觀。

（三）用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的積極意識

組織班級學生建設班級網(wǎng)頁，合力互助為班級形象進行廣播和宣傳，使得學生真正融入到班集體中，增強學生的集體榮譽感。班級結(jié)合自身的實際情況，關(guān)注班級品德發(fā)展的動向，聚焦個體學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，將良好的實踐行為在班級網(wǎng)頁上進行廣而告之。班級網(wǎng)頁的內(nèi)容豐富多樣，包括班級形象宣傳、德育發(fā)展目標、優(yōu)秀品德分子等內(nèi)容，使得班級共筑道德正能量，每位學生爭當良好道德品質(zhì)的傳播者和實踐者。例如，教師在班級中評選孝心優(yōu)生：

師：大家可以自薦，也可以推選別人，列舉出事例，我們將其公布在班級網(wǎng)頁上，然后進行投票評選。

學生A：我覺得小胡很孝順，我和他家住隔壁，他每天都先跟奶奶買完早點，再去上學。

學生B：我每次坐車，都給老爺爺老奶奶讓座，還有，我每個星期五給我爺爺打一次電話。

學生通過積極參與活動，齊力建設班級網(wǎng)頁的“孝心優(yōu)生”板塊，主要目的不在于評選結(jié)果，而在于大家共同參與、認真表現(xiàn)的過程，班級網(wǎng)頁就是凝聚全體學生向心力的最佳渠道，使得每位學生都感受到良好品德行為的魅力，讓班級網(wǎng)頁散播和諧的氣氛。

與此同時，學生可以依照自身的個性特點、思想觀念和發(fā)展需要，在校園網(wǎng)上設置個人網(wǎng)頁，推介和展示自己的面貌品性，例如分享德育檔案、生活格言、理想態(tài)度等等內(nèi)容，一方面能讓別人了解和認識自己，樹立自信心，獲得情感洗臉，另一方面可以提升自己的思想境界，增強是非判斷能力，端正品性態(tài)度。

（四）運用信息技術(shù)實現(xiàn)心靈的溝通

青少年的心智發(fā)展還不健全，需要各方力量的引導，為其答疑解惑，助力其成長。很多青少年失德現(xiàn)象的產(chǎn)生往往源于心理上一時出現(xiàn)的困惑和疏漏，苦于無人傾訴，于是郁結(jié)而成種種問題。心靈的溝通成為當前推進青少年德育工作的重中之重。信息技術(shù)為心靈溝通建構(gòu)了一個有效的平臺，學生往往更愿意選擇網(wǎng)絡渠道來進行傾訴和交流。

當前，各種網(wǎng)絡通訊工具迅猛發(fā)展，例如微信、OICQ、微博、電子郵箱、論壇等等，給學生提供了暢所欲言的天空，教師和家長通過與學生建立聯(lián)系，將通訊工具延伸成開展德育活動的平臺，聆聽學生的困惑和需要，為其解決問題，進行平等對話和協(xié)商，從而拉近教師與學生、家長與學生之間的情感距離，潛移默化中推進德育工作的開展。

另外，教師可以在網(wǎng)上開展德育討論活動，設定一個德育主題，安排學生搜集相關(guān)信息、進行討論工作，從而實現(xiàn)自我教育。還可以通過網(wǎng)絡測試和調(diào)研探究，組織學生進行自我分析，試著自己處理思想上的困惑，明確自己的德育目標。

思想品德對于個體來說至關(guān)重要，良好的思想品德能夠發(fā)揮無窮的效力，讓人受益匪淺。小學德育作為德育工作的起始階段，應當打好基礎，做好準備，真正讓學生得到提升，使其心智得到發(fā)展，人格逐漸完善。讓德育之花華美綻放，讓青春之歌激情唱響，讓小學德育與信息技術(shù)緊密融合，發(fā)揮小學德育的時代特色，從而實現(xiàn)德育工作的根本目標。