高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉艷麗

摘要：對(duì)物理感興趣的同學(xué)，不僅會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與物理有關(guān)的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)講，學(xué)習(xí)物理是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。而那些對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)就會(huì)感到物理學(xué)習(xí)很困難，逃避學(xué)習(xí)物理知識(shí)。但社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生具備物理方面知識(shí)，因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)努力提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。本文主要從教師本身、課堂教學(xué)及師生關(guān)系這三個(gè)方面，講述提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高方法

一、從高中物理教師自身分析

（一）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確素質(zhì)教育本質(zhì)。

隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度不斷提高，高中教師身上的責(zé)任隨之加重，很多高中教師為了提高學(xué)生成績(jī)，開(kāi)始了題海戰(zhàn)、背誦戰(zhàn)，教師的這種教學(xué)方式雖然在短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得一定成績(jī)，但違背了素質(zhì)教育教學(xué)的本質(zhì)，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，想要提高學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，高中教師首先要做的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入地了解我國(guó)的素質(zhì)教育的要求及方針政策，明確素質(zhì)教育的本質(zhì)。很多教師雖然能認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但由于自身對(duì)素質(zhì)教育理論不夠理解，從而造成素質(zhì)教育實(shí)踐困難的現(xiàn)象。由此可知，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中就要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育；想要盡快落實(shí)素質(zhì)教育，就要求教師不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

（二）不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

教師在提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不能忘記自身素質(zhì)的提升。隨著教師講課越來(lái)越深入，涉及的物理知識(shí)也越深，若是教師自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備不能滿足學(xué)生提問(wèn)的需求，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理這門(mén)課的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忘記自身教學(xué)素質(zhì)的提升。如：教師可以每天拿出一定的時(shí)間，預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，遇到自己有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。其次，教師應(yīng)該不斷反省自己，思考自己講課時(shí)遇到的問(wèn)題及自己在講課時(shí)的思路，爭(zhēng)取自己講述的知識(shí)學(xué)生都能理解。只有教師自身的教學(xué)素質(zhì)提高了，才能在課堂上流利地講述知識(shí)，才能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

二、從高中物理課堂上分析

（一）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)。

想要提高高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅要求任課教師本身的教學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，而且需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改變自己的教學(xué)方式。學(xué)生從初中進(jìn)入高中，物理知識(shí)也從淺顯變得更有深度，上課時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些物理模型很難在現(xiàn)實(shí)中找到具體事物，這時(shí)教師就可以利用投影、視頻等多媒體設(shè)備，投放出模型的樣式便于學(xué)生理解。這種在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更容易理解一些抽象的知識(shí)，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更了解高中物理所講述的知識(shí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可以在講課過(guò)程中采用情景模擬的教學(xué)手法，例如在講“動(dòng)滑輪預(yù)定滑輪”這堂課，教師就可以把學(xué)生分為兩派，一派運(yùn)用動(dòng)滑輪，一派運(yùn)用定滑輪，然后讓兩組學(xué)生分別講出動(dòng)滑輪預(yù)定滑輪的優(yōu)缺點(diǎn)。教師的這種講課方式不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是與理論知識(shí)并重的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)不僅是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的途徑，而且是為他們展示物理神奇的一面的途徑，通過(guò)豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)物理這門(mén)課產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而探索未知的物理知識(shí)，從而會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。但很多教師因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備麻煩、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不好管理等原因，較少開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課，而加大了理論知識(shí)課的比重，這種做法不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，一定程度上還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，想要提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，任課教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)進(jìn)度允許的前提下，多開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課，例如：在講解“摩擦力”這節(jié)課時(shí)，教師就可以采用實(shí)驗(yàn)方式講解，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)直觀地感受摩擦力的產(chǎn)生及摩擦力的作用。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能夠把抽象的物理概念變直觀，而且能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及理解能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)都起到極大作用。

三、從師生關(guān)系方面分析

（一）正確評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

物理教師對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。高中生正處于需要人肯定的時(shí)代，他們每天努力學(xué)習(xí)，不僅想要獲取優(yōu)異的成績(jī)，更想要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，因此，教師及時(shí)而正確地給予評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生自信心。若是某位學(xué)生在物理課堂或是物理實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)優(yōu)異，那么任課教師就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，而且表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要真心實(shí)意，如可以說(shuō)該學(xué)生在哪個(gè)方面做得很好，希望繼續(xù)保持，而不是僅僅只說(shuō)一句“很好”、“不錯(cuò)”，只有用心的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注和認(rèn)可，才會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)教師所教的課程。

（二）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。

良好的教學(xué)氛圍同樣能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)擺正自己在課堂上的位置，教師是知識(shí)的傳播者，而不是高人一等的教育家。只有教師端正自己教學(xué)態(tài)度，才能更用心地進(jìn)行講課，也才能讓更多同學(xué)喜愛(ài)上教師所講內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，只有親自與學(xué)生進(jìn)行溝通，正確了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，講出的知識(shí)才會(huì)被學(xué)生更容易理解，學(xué)生學(xué)得輕松才會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，只有在平等、和諧、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能讓學(xué)生更快地對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

只有教師努力提升自身知識(shí)儲(chǔ)備及教學(xué)修養(yǎng)，在講課過(guò)程中運(yùn)用多種有趣的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中逐漸對(duì)物理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們要始終記得興趣才是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一推動(dòng)力，想要學(xué)生在物理這方面取得良好成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作進(jìn)行。只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)并研究教師所教知識(shí)，才會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越突出，最終符合學(xué)校及家長(zhǎng)的共同期待。