高中物理教學中體驗式教學方法的實踐

朱麗華

摘要：在物理新課程標準中，要求教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的物理情境，同時明確提出了體驗性目標的要求。所以，在今后的物理課堂中，體驗式教學必將成為重要的教學方式。本文在前人的基礎上，以高中物理教學為研究對象，從理論研究和實證研究的角度對體驗式教學在中學物理教學中的應用進行了研究，取得了初步成效。

關鍵詞：高中物理；體驗式；教學方法；實踐應用

一、高中物理教學的現(xiàn)狀及存在的弊端

物理這一學科在整個高中階段都占有舉足輕重的地位，學生和教師都應該對物理的重要性具有一個良好的認識。但是，在整個高中物理的教學中，我們又會發(fā)現(xiàn)，很多學生，尤其是女生，對高中物理的學習往往會顯得力不從心。有些人甚至花了大量的時間與精力，但是結(jié)果與初衷往往背道而馳，這令許多學生十分苦惱。此外，老師也會花很多的時間與精力去用心備課，盡可能地設計很多課堂互動環(huán)節(jié)來緩解課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，但是，對于同一個物理知識點，有的學生一點就通，然而有的學生往往無法心領神會，一堂課下來往往丈二和尚摸不著頭腦，這也令許多老師在教學的過程中苦不堪言！這正是絕大多數(shù)物理教學的現(xiàn)狀以及教師所面臨的問題。

二、體驗式教學的認識與意義

既然在高中物理教學中面臨著這樣的問題，那我們有沒有辦法進行改觀呢？在這里，向大家簡單闡述一下體驗式教學的概念。所謂體驗式教學，是指教師立足傳統(tǒng)教育的基礎上，以理論教育為基礎，通過一系列的實踐活動，讓學生親力親為，從而更好地理解物理教學中所闡述的理論知識。舉個簡單的例子，在高中物理教學中會學到力與反作用力這一知識點，傳統(tǒng)的物理教學可能就是教師在講臺上向?qū)W生闡述力的作用是相互的這一概念。學生沒有切身體會，會覺得枯燥。在體驗式教學這一模式下，教師就可以讓學生親自來體驗這對力，比如讓學生用手拍拍墻壁，那我們的手也會有疼痛感；拍打皮球，皮球會彈起等等，通過這些平時生活中司空見慣的現(xiàn)象，讓學生感受到，作用力與反作用力就存在我們的生活中。在整個教學中，不是教師一人唱獨角戲，而是學生也要積極參與到體驗中來。在這種體驗中，相信學生會更好地理解物理教學中的知識點！

三、體驗式教學方法的實踐應用探究

體驗式教學作為一種新型的教學模式，它所倡導的并不是一味地追求學生自由體驗，在實際的教學過程中，有些教師可能會覺得，并不是所有的物理課堂都適用體驗式教學。有些物理知識點的成立在一定的條件下才能實現(xiàn)，比如，重力這一概念只是適用于地面附近，研究高空乃至地球以外的太空中物體的重力，又該怎么辦。所以，在這類物理知識的教學課堂上，體驗式教學這一模式似乎又顯得具有局限性。也是正因為如此，在實際的物理課堂上，我們更要靈活運用體驗式教學的教學方法，這樣，體驗式教學才能與高中物理課堂相得益彰，將其作用充分發(fā)揮出來。下面，就體驗式教學的一些具體方法，我們做一個淺顯的探究。

（一）實踐體驗法

在體驗式教學中，最直接有效可行的方法就是實踐體驗法。學生通過實踐，自己去感受物理知識的存在。比如，我們可以通過高空拋物，知道重力的存在；手拍籃球，籃球彈起，了解反作用力；在電梯中，電梯的升降，感受了解超重與失重這些概念。通過直觀的感受，學生對物理知識有了更加貼切的認識，學習起來也更加容易和輕松。

（二）提問式體驗法

在實際的高中物理課堂上，對于有些抽象的，難以用實踐體驗法來解決的問題，我們可以通過提問的方式，將這些問題還原成現(xiàn)實生活中的問題情景，讓學生進行聯(lián)想，從而解決問題。比如，針對離心力這一物理知識的講解，教師可以布置學生在閑暇之余，在游樂場的摩天輪進行圓周運動，手拿彈簧秤，觀察它的讀數(shù)變化，自己給自己不斷提問，為什么讀數(shù)會發(fā)生變化，與什么因數(shù)有關，通過自我設問，了解離心力這一作用力。

（三）情景模擬法

除了以上兩種方法以外，我們還會用到情景模擬法。通過情景模擬法，讓學生融入模擬的環(huán)境中，從而間接感受物理知識，對物理知識有一定的了解。比如，在講解電磁感應這一物理現(xiàn)象時，可以讓學生進行角色扮演，一名學生代表S極，另一名學生代表N 極，教師通過磁場模擬，讓學生自己進行判斷，明確自己所代表的方向，找準自己所指的方向，讓學生自由總結(jié)電磁感應的特點以及在實際生活中的應用。在這樣的情景模擬下，學生會變得注意力集中，活動中也非常積極！在學好物理知識的同時，也更好地調(diào)動了學生的學習積極性，從而也豐富了物理課堂，使物理課堂變得不再枯燥，學生也會自覺自發(fā)地學習。

（四）影音文件資料情景法

通過給學生觀看一些有關物理方面的影音資料、文件資料，可以豐富學生的學習方式，拓寬學生的視野，激發(fā)學生積極向上的心態(tài)。例如，伽利略的斜塔實驗、能量守恒定律中關于永動機為什么不能實現(xiàn)的闡述等等。通過這些視頻信息，讓學生的物理學習擺脫枯燥乏味，讓學生真正了解到，物理就存在于我們的現(xiàn)實生活中。

四、結(jié)語

高中物理教學的體驗式教學模式是一種值得推廣和長期采用的教學方法，這種方法也有其局限性和發(fā)展空間，現(xiàn)今教學環(huán)境和設施越來越先進，也為教學創(chuàng)造了相當有利的條件，本文探討的幾種體驗式教學方法的應用模式，都是為了學生能夠更高效地掌握所學知識，并將其運用到實際生活中去，這也為高中物理教學方法的改進和完善提供了參考。