小班區(qū)域性游戲活動(dòng)初探

陸衛(wèi)萍

【摘 要】 在小班開展區(qū)域性游戲活動(dòng)，通過(guò)室內(nèi)外的各種游戲活動(dòng)、開展親子園、以大帶小活動(dòng)等促進(jìn)幼兒的發(fā)展

【關(guān)鍵詞】 小班教學(xué) 區(qū)域性游戲 主體意識(shí)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，因?yàn)樗怯螒蛘吣軌虬醋约旱囊庠?，自主的、自由的玩，正是這種自由會(huì)讓幼兒感到輕松愉悅，讓幼兒投以極大的興趣。區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富，種類繁多，面積廣泛，有利于幼兒按照自己的興趣選擇游戲，并以它個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，同時(shí)使教師能在幼兒自主的游戲中解放出來(lái)，集中精力觀察孩子，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。所以說(shuō)區(qū)域性游戲是更加適應(yīng)小年齡孩子的教育活動(dòng)形式。

3-4歲小班幼兒行走已經(jīng)靈活自如，他們大肌肉的發(fā)育不夠完備，但擺弄玩具、搬動(dòng)小體積、分量輕的物體已足夠有力，神經(jīng)系統(tǒng)也在迅速地生長(zhǎng)發(fā)育。由于語(yǔ)言的發(fā)展，他們又產(chǎn)生了與同伴交往的愿望；隨著活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，主體意識(shí)也逐漸的表現(xiàn)出來(lái)。那么如何在小班開展區(qū)域性游戲活動(dòng)呢？本學(xué)期我們密切結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，作了如下的嘗試：

一、內(nèi)外結(jié)合，相得益彰

為了有效擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍，讓小朋友充分的領(lǐng)略到陽(yáng)光和空氣，我們安排了大量的室外活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。專門為他們砌了嬉水池、玩沙池，自制了水上漂浮玩具、小鏟、小桶等工具。夏天，孩子們可以光著腳丫盡情地在水池里玩耍，把小瓶灌滿水，替小娃娃洗澡、撈水中的各種玩具等。在沙池邊，孩子們用小手做出各種“小點(diǎn)心”、“小蛋糕”；把玩具藏在沙子里，讓小朋友找等，這些回歸自然的游戲是幼兒最親昧的活動(dòng)。同時(shí)考慮安全因素，我們把操場(chǎng)換上塑膠場(chǎng)地，孩子們跑、跳、爬、鉆無(wú)憂無(wú)慮，最大限度減少了事故的發(fā)生。豐富的室外活動(dòng)區(qū)材料使幼兒的活動(dòng)量相對(duì)增大了，從而增進(jìn)了食欲， 增強(qiáng)了體質(zhì)，基本動(dòng)作的發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。

室內(nèi)活動(dòng)區(qū)，主要是幼兒自由選擇玩具進(jìn)行游戲的活動(dòng)。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“玩具是兒童的天使?！毙“嘤變菏值膭?dòng)作有了一定發(fā)展，能學(xué)習(xí)握筆畫畫、穿珠珠、扣扣子、捏泥和運(yùn)用生活用品等較精細(xì)的動(dòng)作，小肌肉群的動(dòng)作也在逐步發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們特別注意玩具游戲材料的投放。投放了一些鍛煉小肌肉群動(dòng)作發(fā)展的玩具，如：大小不同、粗細(xì)不同的穿珠、穿管，鍛煉了幼兒手上動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力。在玩穿珠游戲時(shí)，孩子們開始只會(huì)穿得長(zhǎng)長(zhǎng)的，而不去考慮其他的規(guī)律，老師在示范穿珠時(shí)，提醒小朋友可以把各種顏色交叉穿在一起，小朋友看見特別高興，都想自己來(lái)試一試。通過(guò)串珠游戲，幼兒手部動(dòng)作得到了發(fā)展，同時(shí)開始注意到顏色的差異，培養(yǎng)了孩子的觀察能力。我們還根據(jù)主題的變化改變操作的內(nèi)容，如穿手鏈、穿項(xiàng)鏈等，這樣使同類玩具具有新鮮感，從而提高幼兒的游戲興趣，促使幼兒手的小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了配合小班幼兒生活能力的培養(yǎng)，我們還制作了練習(xí)解扣的玩具“小魚穿衣服”“竹花籃”，幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)解扣子，逐漸的掌握了方法和技巧，不僅鍛煉了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展又培養(yǎng)了幼兒穿衣解扣的生活能力。

二、以大帶小，其樂(lè)融融

我們開辦了每周一次的親子園，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒一起參加游戲。在游戲中幼兒與家長(zhǎng)共同體驗(yàn)生活、享受樂(lè)趣，他們不在把父母當(dāng)作“家長(zhǎng)”，而是最親密的游戲伙伴，最好的合作伙伴。我們老師也為他們準(zhǔn)備了多樣化的游戲內(nèi)容。如：訓(xùn)練孩子走、跑和鉆爬的“藏貓貓”；發(fā)展孩子視、聽覺、感知能力的“背上傳真”；提高幼兒靈活性、協(xié)調(diào)性的游戲“小小建設(shè)者”等。這些游戲使幼兒各個(gè)方面都能得到鍛煉，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、帶動(dòng)下幼兒更大膽的參與到游戲中去。

我們還從尊重小班幼兒的愿望出發(fā)，改變了過(guò)去怕磕怕碰不敢放的做法，主動(dòng)邀請(qǐng)大班的大哥哥、大姐姐。在大班老師的熱情支持下，經(jīng)?？梢钥吹讲賵?chǎng)上小班幼兒被大哥哥、大姐姐領(lǐng)著，有的玩跳圈、有的玩皮球、還有的玩鉆山洞。大班幼兒耐心照顧著小班幼兒，一種責(zé)任意識(shí)在他們心中油然而生。小班幼兒拉著大哥哥、大姐姐的手學(xué)本領(lǐng)，他們似乎又找到了在家里都不曾有過(guò)的樂(lè)趣。

三、耐心指導(dǎo)、點(diǎn)滴進(jìn)步

小班幼兒年齡小，自我為中心的意識(shí)還比較強(qiáng)，自我控制能力及游戲規(guī)則意思還比較弱。所以在游戲中發(fā)生沖突、忽略游戲規(guī)則及常規(guī)的事情常有發(fā)生。作為教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是由于年齡特點(diǎn)決定的，是很自然的事。其次，教師必須提供適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，游戲才能發(fā)揮出更好的水平。記得有一回，幼兒早餐后像原來(lái)一樣進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域游戲，不一會(huì)兒，茵茵來(lái)向我告狀：“陸老師，娃娃家的小朋友把玩具扔了一地”。我過(guò)去一看，娃娃家地上果然亂成一團(tuán)，鍋碗朝天的扔了一地。此時(shí)我腦中閃出一個(gè)辦法，我走進(jìn)了娃娃家抱起了被扔在地上的娃娃大聲地說(shuō)：“寶寶，你怎么了，為什么哭呀？”娃娃家的幼兒馬上安靜下來(lái)，我側(cè)耳靠近娃娃并點(diǎn)了點(diǎn)頭像是聽明白了似的。我告訴小朋友說(shuō)：“娃娃剛才想去公園玩，可是剛出門就被你們?nèi)釉诘厣系腻伾w絆了一跤，膝蓋都流血了，還在哭呢！”“你們快把玩具收拾整齊，要不一會(huì)兒又絆了娃娃可不好！”說(shuō)著我低頭心痛似的揉了揉娃娃的膝蓋。這個(gè)方法真靈，娃娃家的小朋友很快的把玩具收拾好了。收完玩具，月月走過(guò)來(lái)對(duì)娃娃說(shuō)：“好了，別哭了，我?guī)闳ス珗@吧！”小班幼兒年齡小，游戲常規(guī)意識(shí)還比較弱，他們的情感具有擬人化的特點(diǎn)，認(rèn)為世界萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)哭會(huì)笑，利用了“娃娃怎么哭了”這一擬人的情節(jié)，導(dǎo)演了這個(gè)小游戲。作為游戲的延伸，不但沒(méi)有破壞幼兒的游戲興趣，而且培養(yǎng)了幼兒游戲的常規(guī)意識(shí)和交往能力。

小班幼兒的注意力極易轉(zhuǎn)移，因此不適合組織過(guò)多的集體活動(dòng)，我們盡量安排他們多一些的自由的、個(gè)體的及無(wú)意識(shí)的小組游戲，讓他們?cè)谕嬷兄饾u增長(zhǎng)本領(lǐng)。每天游戲活動(dòng)時(shí)，老師讓小朋友隨意的玩，游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)收玩具。小朋友收得亂，放得慢都不指責(zé)，要不停地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師在游戲指導(dǎo)時(shí)就是和他們一起玩，這種隨意性游戲環(huán)境使小朋友們感到很放松。由于班上氣氛融洽，幼兒在游戲中相互交流，增加了相互間的情感，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言交往能力。

開展了一個(gè)學(xué)期的區(qū)域性游戲活動(dòng)，孩子們各方面有了不小的進(jìn)步。區(qū)域游戲給了老師與孩子更多個(gè)別溝通的機(jī)會(huì)，他們更加熱愛幼兒園了。為此，我們感到很欣慰！endprint