試論手工制作培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)造力的途徑和方法

劉彩蓮

本論文為“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果”，課題編號(hào)：PL_251

【摘 要】 在手工制作中合理利用各種方式方法培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力，以豐富視覺(jué)表象，培養(yǎng)敏銳精細(xì)的感受能力；教給學(xué)生正確的觀察方法，以培養(yǎng)觀察能力；在作品制作中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；知識(shí)與制作結(jié)合；分組活動(dòng)和自選活動(dòng)相結(jié)合；班級(jí)單位制和年級(jí)聯(lián)合制相結(jié)合等，通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生思維空間，使學(xué)生合作與創(chuàng)新能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 手工制作 合作創(chuàng)新 途徑和方法

心理學(xué)工作者的調(diào)查表明，兒童的動(dòng)作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位，他們指出，大腦指揮雙手，雙手促進(jìn)大腦。在一定意義上可以說(shuō)“手是腦的老師”。讓學(xué)生多動(dòng)手，可以增進(jìn)他們的感覺(jué)、語(yǔ)言和思維能力?；顒?dòng)課要求學(xué)生左右手協(xié)同操作，制作各種標(biāo)本、模型和玩具，參加穿、插、拼、搭和挑等各種實(shí)踐，及繪畫(huà)、泥塑、折紙、剪貼、雕刻、編織等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中逐漸變得心靈手巧，思維能力和創(chuàng)新能力不斷提高。下面我們談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)手工制作培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力。

1.豐富視覺(jué)表象，培養(yǎng)敏銳精細(xì)的感受能力

再造想象是以豐富的表象儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的，制作活動(dòng)中，觀察材料相當(dāng)豐富，既有制作材料的多樣性，又有樣品的整體性，還有技能動(dòng)作的生動(dòng)性。比如：教授剪彩紙時(shí)，可用大紅紙、蠟光紙、宣紙、絲光紙及其他質(zhì)地軟、硬的紙張；而制風(fēng)箏時(shí)，則可用軟、簿、韌的塑料紙、宣紙、桃花紙、廣告紙、高麗紙、皮紙、防風(fēng)紙、拷貝紙、基互絲綢、尼龍綢等。教師盡可能多地展出紙的樣品，讓學(xué)生不但可以認(rèn)識(shí)各種紙張，獲得關(guān)于紙及其他材料的豐富知識(shí)，分辨紙與紙的細(xì)微差別。

2.教給學(xué)生正確的觀察方法，以培養(yǎng)觀察能力

正確的觀察方法是學(xué)生進(jìn)行觀察的前提。“建筑模型”的教學(xué)，我們讓學(xué)生觀察主樓、側(cè)樓的安排，廊頂、廊柱、臺(tái)階的銜接，以及樓頂?shù)陌惭b，陽(yáng)臺(tái)的剪折等，還要根據(jù)實(shí)物找出平面圖形上對(duì)應(yīng)部位，最后引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題：比如，左、右樓可以交換位置嗎？主側(cè)樓交換后，會(huì)產(chǎn)生什么效果？環(huán)境綠化能否千篇一律？等等。這樣觀察與思考不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力與空間想象能力，而且可以培養(yǎng)思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)；制作的作品既保持樣品的基本造型，又有不同的外觀特點(diǎn)。觀察不但進(jìn)行于作品的外貌與結(jié)構(gòu)上，還需要進(jìn)行于技能的掌握。作品的制作過(guò)程中，一刀一劃，一點(diǎn)一刻，具有明顯的動(dòng)覺(jué)效果。教授時(shí)采用整體示范與分解示范相結(jié)合的方法，從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行有選擇的觀察。對(duì)于一些速度快，動(dòng)感強(qiáng)的動(dòng)作，采用電教手段進(jìn)行分解、定格。觀察不僅限于課堂上，還進(jìn)行于課堂外。制作的作品首先是一件工藝品，不但需要要課內(nèi)模仿練習(xí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練。

3.在作品制作中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是思維的最高形式，是人類智慧的結(jié)晶。勞技作品的制作想象是關(guān)鍵。例如可樂(lè)瓶的制作。當(dāng)學(xué)生們學(xué)了簡(jiǎn)單的果鏟、漏斗的制作，掌握可樂(lè)瓶的一般切割、粘結(jié)、熱變形以后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將紙片、紙板與可樂(lè)瓶的質(zhì)感及加工的異同加以比較，發(fā)現(xiàn)它們的共同之處在于都能隨心所欲地剪成各種不同的平面圖案。其不同之處是紙片僅適合于平面圖形、紙板則經(jīng)過(guò)粘、接、貼可做出不透明的立體形，而塑料瓶經(jīng)過(guò)熱變形及粘、接、貼以后可做出半透明狀的容器或裝飾品，經(jīng)過(guò)打磨、砂磨并上色還可做成不透明且光澤鮮亮、清新、悅目的鮮花裝飾品等。接著讓學(xué)生展開(kāi)自由想象，將塑料片剪成圓、直、方、菱形、針錐形以及多種多樣的平面關(guān)，經(jīng)過(guò)糨、折、接形成不同的立體形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找對(duì)自己有啟迪的物體造型，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造想象，產(chǎn)生靈感，確定圖案。經(jīng)過(guò)改進(jìn)提高，學(xué)生們創(chuàng)造出符合自己意愿的發(fā)夾、裝飾盒、垃圾桶、飛機(jī)、汽車、動(dòng)物、救生圈、盆裁等，品種繁多。

4.知識(shí)與制作結(jié)合

杜威認(rèn)為，活動(dòng)課程的教學(xué)方法是由兒童的思維方式和活動(dòng)課程內(nèi)容中知識(shí)的性質(zhì)決定的。他把“從做中學(xué)”看作是活動(dòng)課程的方法綱領(lǐng)。學(xué)生如能把書(shū)本上獲得的知識(shí)、技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，還原以課堂外的自然中去，這無(wú)疑會(huì)對(duì)培養(yǎng)其操作能力，形成技能大有裨益。我們?cè)诨顒?dòng)課上，制作成品之前，先布置學(xué)生去翻閱資料，了解這一成品的制作方法，再讓學(xué)生口頭講述制作方法，最后進(jìn)行動(dòng)手操作。我們還利用典型節(jié)日，開(kāi)展一系列活動(dòng)，如“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生自制禮物送給偉大的母親，教師節(jié)，送一件自制的禮品給老師，新年到了，又開(kāi)展自制賀卡活動(dòng)等。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

5.分組活動(dòng)和自選活動(dòng)相結(jié)合

本課題指的分組活動(dòng)是以班內(nèi)分組為主，即學(xué)生根據(jù)同一制作內(nèi)容自愿組合成若干個(gè)活動(dòng)小組共同合作開(kāi)展制作。所謂自選活動(dòng)，就是由教師提供一系列制作材料，并確定制作主題學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，以有各種不同的興趣，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造作品。

6.班級(jí)單位制和年級(jí)聯(lián)合制相結(jié)合

制作活動(dòng)的過(guò)程始終應(yīng)該使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的制作活動(dòng)發(fā)生興趣，并進(jìn)一步發(fā)展這種興趣。為此，每一個(gè)單元活動(dòng)課結(jié)束后，我們都以年級(jí)聯(lián)合制的開(kāi)放性教學(xué)組織形式，舉行一些競(jìng)賽、匯報(bào)、展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在享受成功歡樂(lè)之余，激勵(lì)他們進(jìn)一步去探索。

7.家校聯(lián)動(dòng)

調(diào)查反映，較多的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)表示積極支持，只有少數(shù)家長(zhǎng)還存有某些想法。因此，我們一方面通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉行家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念；另一方面，發(fā)放“制作活動(dòng)課聯(lián)系卡”爭(zhēng)取家長(zhǎng)全力支持?！爸谱骰顒?dòng)課聯(lián)系卡”主題有以下三個(gè)功能：依托家長(zhǎng)幫助學(xué)生作好活動(dòng)前的某些準(zhǔn)備；教師定期將學(xué)生制作活動(dòng)課上的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)定期將學(xué)生的課外制作情況反饋給教師。

總之，無(wú)論通過(guò)什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)手工制作教學(xué)中都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力。這些教學(xué)方法和途徑營(yíng)造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有提高了能力。在試機(jī)號(hào)雪中我們要不斷的探索，總會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只有不懈努力，才能使我們的手工課堂成為培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力的沃土。endprint