獨(dú)立學(xué)院家訪工作探析

文/鮑向梅

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獨(dú)立學(xué)院家訪工作探析

文/鮑向梅

摘要:輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行家訪工作，是進(jìn)行思想政治教育的重要途徑和方法，可以更加全面地了解學(xué)生的家庭情況，家校形成合力，有針對(duì)性地解決學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)有助于輔導(dǎo)員工作能力的提升。通過(guò)家訪，找出存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施保證家訪成效。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;輔導(dǎo)員;家訪

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科學(xué)校和社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科教育的教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。由于獨(dú)立學(xué)院的生源與普通本科高校不同，且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面與本科學(xué)生有一定的差異，因此要提高獨(dú)立學(xué)院的管理水平，不僅需要不斷探索，考慮學(xué)生的特殊性，同時(shí)也要力求得到學(xué)生家庭的支持配合，建立積極的家校合作方式。而家訪工作作為溝通家庭和學(xué)校的橋梁，能夠促進(jìn)家校教育有效結(jié)合，成為幫助學(xué)生成長(zhǎng)、提高輔導(dǎo)員工作水平的重要途徑。

一、獨(dú)立學(xué)院家訪工作的意義

(一)通過(guò)家訪，可以了解學(xué)生的家庭狀況。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的觀察和了解，輔導(dǎo)員可能并不能了解事情的根源，而家訪則可以了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、從小到大的生活環(huán)境以及父母對(duì)學(xué)生的教育方式，進(jìn)而更深入地了解學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根源。通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)可以利用機(jī)會(huì)面對(duì)面溝通交流，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題;可以和家長(zhǎng)形成合力，對(duì)學(xué)生日常教育和管理進(jìn)行共同督促，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。

(二)家訪有利于輔導(dǎo)員工作能力的提升。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，家訪不僅可以進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)情況，而且在家訪過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自身工作的不足，更加清晰下一步的處理辦法。同時(shí)，在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，也可以提高溝通交際能力，了解更多家庭教育的方式方法，開拓視野，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后更容易開展工作奠定基礎(chǔ)。

(三)家訪有利于師生感情的增進(jìn)。家訪可以拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生感情。對(duì)于貧困生，輔導(dǎo)員到其家里關(guān)心慰問(wèn)，了解家庭情況;對(duì)于后進(jìn)生，家訪使輔導(dǎo)員與其更近距離接觸，且氣氛更加融洽，更能緩和與輔導(dǎo)員的對(duì)立關(guān)系，拉近師生之間的距離;對(duì)于逃學(xué)厭學(xué)的學(xué)生，家訪也能使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)注。在思想政治教育中做到以情感人，能使今后工作順利開展。

二、輔導(dǎo)員家訪的內(nèi)容和形式

(一)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定家訪內(nèi)容。輔導(dǎo)員家訪的對(duì)象一般而言是具有代表性的學(xué)生家庭，根據(jù)學(xué)生類型的不同，家訪內(nèi)容也各有側(cè)重，具體分為以下幾種:一是貧困生家庭或者遭受自然災(zāi)害、產(chǎn)生重大變故的家庭，家訪內(nèi)容主要是實(shí)地了解學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對(duì)他的關(guān)心和溫暖。二是曠課逃課嚴(yán)重，達(dá)到學(xué)業(yè)預(yù)警、將來(lái)很大可能無(wú)法畢業(yè)的學(xué)生。家訪主要內(nèi)容是了解學(xué)生家庭方面的原因，與家長(zhǎng)溝通，一起制定幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同督促學(xué)生注重學(xué)業(yè)。三是有心理問(wèn)題或是在校行為表現(xiàn)異常的學(xué)生，家訪內(nèi)容主要是向父母了解學(xué)生從小到大的成長(zhǎng)環(huán)境，在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)校和家庭共同給學(xué)生提供更多關(guān)愛，有必要時(shí)需要求助心理醫(yī)生的幫助。四是得到記過(guò)及以上處分的學(xué)生，家訪目的是解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，多關(guān)注其平時(shí)的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他完成學(xué)業(yè)，成就自我。

選出家訪對(duì)象后，為了使家庭教育更有針對(duì)性，輔導(dǎo)員首先應(yīng)全面介紹學(xué)校以及學(xué)生的情況。在互相的交流過(guò)程中，輔導(dǎo)員要聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況反饋，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特征、行為方式等，同時(shí)聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方面的建議和意見。

(二)建立多種渠道的家訪模式。在實(shí)地家訪的基礎(chǔ)上，可以開創(chuàng)更多形式的家訪模式。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，采用遠(yuǎn)程家訪的形式，更能突破實(shí)地家訪的缺點(diǎn)不足，突破地域的限制，跟家長(zhǎng)取得溝通。輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、聊天工具、郵件等網(wǎng)絡(luò)家訪方式，不僅簡(jiǎn)單方便，而且節(jié)約了時(shí)間成本。

獨(dú)立學(xué)院設(shè)立家長(zhǎng)開放日制度，也是家訪模式的創(chuàng)新。家長(zhǎng)開放日，可以使家長(zhǎng)有更多機(jī)會(huì)了解學(xué)校的基本情況、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，也可以集中為家長(zhǎng)解答疑惑。

三、家訪存在的問(wèn)題

(一)輔導(dǎo)員人數(shù)嚴(yán)重不足。在獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，最理想的效果是可以覆蓋大部分學(xué)業(yè)或心理有問(wèn)題的學(xué)生。然而，在獨(dú)立學(xué)院，輔導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的1: 200的要求，有的輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)甚至超過(guò)了500人，這給家訪造成了很大的困難，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮好家訪的功能。

(二)對(duì)家訪工作的不重視。從學(xué)生方面，有些學(xué)生不希望輔導(dǎo)員到家里面進(jìn)行家訪，認(rèn)為輔導(dǎo)員的家訪會(huì)干涉自己的生活甚至隱私，因此不愿意提供家庭地址等相關(guān)信息。

從家長(zhǎng)方面，有些家長(zhǎng)忙于自己的工作，不重視輔導(dǎo)員的家訪工作，甚至認(rèn)為送孩子去學(xué)校讀書，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)起全部的教育責(zé)任，認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，對(duì)學(xué)校教育缺乏合作的積極性。

四、增強(qiáng)家訪有效性的措施

(一)獨(dú)立學(xué)院建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織輔導(dǎo)員交流家訪經(jīng)驗(yàn)。首先學(xué)院應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員了解家訪的注意事項(xiàng)，提高從事家訪工作的業(yè)務(wù)水平;同時(shí)要組織輔導(dǎo)員進(jìn)行家訪經(jīng)驗(yàn)交流，在互相學(xué)習(xí)中提高工作水平。

(二)完善家訪的實(shí)施過(guò)程，確保家訪獲得成效。家訪前不僅要做好準(zhǔn)備，選擇家訪對(duì)象、對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了解，而且要制定相應(yīng)的家訪計(jì)劃以及家訪重點(diǎn)和目標(biāo)。實(shí)地家訪或者網(wǎng)絡(luò)家訪以后，要善于總結(jié)工作中的問(wèn)題以及相類似學(xué)生的特點(diǎn)，以便整理分享。保持與家長(zhǎng)的后續(xù)溝通交流，對(duì)相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，以便使工作取得成效。

(作者單位:中山大學(xué)南方學(xué)院)

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作者簡(jiǎn)介:鮑向梅( 1987．07－)，女，山東煙臺(tái)人，研究生，現(xiàn)擔(dān)任中山大學(xué)南方學(xué)院工商管理系輔導(dǎo)員，在工作實(shí)踐中思考教育相關(guān)的問(wèn)題，研究方向:教師教育與發(fā)展教育。

中圖分類號(hào):G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0236－01