談談音樂對科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

摘要：當前，提高科技創(chuàng)新能力已成為各國政府和科研部門所共同關注的問題，怎樣才能有效地激發(fā)科研人員的創(chuàng)新能力呢？本文從世界發(fā)達國家科技創(chuàng)新能力的發(fā)展概況，中外著名科學家的個人感受及“三個能力”培養(yǎng)上，闡述了音樂對科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用。

關鍵詞：音樂 科技創(chuàng)新 能力 激發(fā)作用

眾所周知，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是時代發(fā)展的需要。培養(yǎng)和激發(fā)科技人才的創(chuàng)新能力，是我國各級領導和科研管理部門急需解決的一個重大課題。

怎樣才能有效地激發(fā)科研人才的創(chuàng)新能力呢？筆者認為首先要對科技創(chuàng)新能力所包含的內(nèi)容有一個明確的認識，即科技創(chuàng)新的能力應包含兩個方面的內(nèi)容，一個是扎實的專業(yè)知識能力，另一個是創(chuàng)新綜合素質(zhì)能力。在第二個能力的培養(yǎng)和激發(fā)過程中，音樂起著十分重要的作用。根據(jù)現(xiàn)代科學研究結果表明，人腦可分為左右兩個半球，右腦主管形象思維，稱為“形象腦”，左腦主管語言功能，稱為“語言腦”，音樂通過其特有的特殊功能去開發(fā)人的右腦，從而提高人的智力水平，挖掘人的創(chuàng)新能力，它是提高人的創(chuàng)新潛能的重要途徑，是其它學科所不能替代的特殊功能。本文就以下三個方面談音樂對科技能力的激發(fā)作用。

一、從世界發(fā)達國家科技創(chuàng)新能力的發(fā)展概況，談音樂對科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

前面談到，科學技術的創(chuàng)新能力是一個具有綜合性的素質(zhì)能力，在這個綜合素質(zhì)能力中，音樂起著十分重要的作用，這是一個被世界科技發(fā)展史和許多著名科學家所證明的事實。1957年，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了世界上第一顆人造衛(wèi)星，這一消息震驚了世界各國，特別是前蘇聯(lián)的競爭對手美國。于是，白宮緊急召開有關專家的研討會，尋找美國在科技創(chuàng)新領域落后于前蘇聯(lián)的原因，研究的最終結果是因為教育，尤其是音樂教育的落后，造成了他們落后的主要原因。通過這一事件的反思，美國的教育家和科學家們弄清了一個問題，他們深深地認識到“最杰出的科學家從不是局限在他的個人知識領域內(nèi)，通曉和熟知藝術及人文科學，才能使優(yōu)秀的科學家的視野變得更加敏銳?！庇谑牵绹慕逃液涂茖W家們開始認真學習和研究國外先進的音樂教育體系，吸取其優(yōu)點，并結合美國的國情，于1965年至1968年僅三年的時間，美國創(chuàng)立了具有本國特色的《曼斯頓維爾音樂教學大綱》，并根據(jù)大綱中的“螺旋上升素質(zhì)培養(yǎng)大綱”，開設了《綜合音樂感》的課程，該課程包含了七個方面的素質(zhì)培養(yǎng)，如樂音、節(jié)奏，旋律、和聲、曲式、調(diào)性、結構等，此方案在中小學和非音樂專業(yè)的大學中廣泛推廣，這一方案的廣泛實施，對后來美國中小學、高校大學生創(chuàng)新能力的激發(fā)起到了不可估量的作用。該教學體系的思想徹底改變了美國以前音樂以傳授知識、訓練技能為主的教育思想，教學中以學生為中心，教師只起引導作用，通過學生自覺的學習培養(yǎng)發(fā)掘他們潛在的創(chuàng)造力，幫助他們達到創(chuàng)造的欲望，實現(xiàn)創(chuàng)造的結果，充分發(fā)展人的創(chuàng)造力思維，以適應美國新的工業(yè)革命潮浪。在這一期間，世界上許多經(jīng)濟較發(fā)達的國家大都研究出具有本國特色的音樂教育體系，如德國的奧爾夫音樂教學體系、日本的鈴木音樂教學法、匈牙利的柯達伊教學法、瑞士的達爾克羅斯體態(tài)律動教學法等。這些音樂教學體系雖然都具有各自國家的民族性，但其教育思想是統(tǒng)一的，都是通過音樂藝術教育的途徑去培養(yǎng)和挖掘人的想象力、記憶力和意志力等能力，為科學技術的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、從中外歷史上著名科學家和學者的論述中，談音樂對科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

從中外科學技術的發(fā)展史來看，不少的科學家和學者不僅在各自的學科領域里有很高的造詣，而且在音樂藝術面方面的修養(yǎng)也達到了一定的境界。

愛因斯坦被稱之為20世紀的科學巨匠，在物理學上取得的成就猶如一顆顆璀爛的明珠，照亮著現(xiàn)代物理學前進的道路。愛因斯坦的生活是豐富多彩的，除了堅貞地探索科學的真理外，他對藝術，尤其是音樂藝術十分偏愛，他既是一位杰出的科學家，又是一位優(yōu)秀的小提琴手，音樂這個充滿藝術幻想的精靈常常不知不覺的融入到他的腦海中，與他的科學創(chuàng)造不斷撞碰出火花，這種充滿幻想與神秘的火花最終摧生出舉世聞名的相對論說學體系。從大量的文獻資料表明，愛因斯坦對古典音樂有著十分濃厚的興趣，而現(xiàn)代腦科學研究證明，古典音樂對人的創(chuàng)新潛能的激發(fā)有著十分重要的作用，它能充分開啟人的想象思維能力，愛因斯坦從他的音樂學習與欣賞中深深地感到了這一作用，因而，他十分重視從音樂的學習中去發(fā)展自己的想象力，認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步與發(fā)展，并且是知識進化的源泉”。從愛因斯坦的論述和他所取得的成就中可以看出，音樂是他進行創(chuàng)新活動中的重要手段，是他的科學創(chuàng)新取得輝煌成就的動力和源泉。愛因斯坦對音樂的學習與運用是有選擇性的，他在學習中對不同風格的音樂家及作品都有十分內(nèi)行而精辟的分析評價，并以此為依據(jù)選擇出他所需要學習和欣賞的音樂。他非常喜愛巴赫、莫扎特、海頓和舒伯特的音樂，這些音樂不僅使他聯(lián)想到聳入云霄的哥特式教堂的結構形狀，而且還聯(lián)想到數(shù)學結構的嚴密邏輯，在他與朋友的交談中說：“舒伯特是我最喜歡的音樂家之一，他非常善于表達自己的情感，旋律創(chuàng)造性很大，但由于缺少某種結構而使我感到不安”，“舒曼的作品對我有吸引力，這些作品風格獨特，感情豐富”，“門德學松有相當?shù)奶熨x，但他的思想深度不夠”，“勃拉姆斯的浪漫曲和樂曲很有意義，結構也好，但他的大部分作品在我看來缺少內(nèi)在的說服力”。

從上述愛因斯坦的評述中可以看出，不少音樂作品的思想已深深地扎根在他的心靈深處，并對他的思想產(chǎn)生極大的影響力，這種影響力與他的科學研究相互作用，使他步入了世界科學技術創(chuàng)新的最高點。

我國著名科學家、導彈之父錢學森從小受過良好的家庭藝術教育，后來又受到了音樂家妻子的藝術熏陶，因而他具有很好的藝術修養(yǎng)，從他的談話中可以看出，音樂常常會滲入到他的嚴密的科學思維之中，激發(fā)出豐富的聯(lián)想，這種聯(lián)想幫助他破解了一個又一個難題，推動著他的科學研究不斷向前發(fā)展，關于音樂對他創(chuàng)新思維的激發(fā)作用，從他平時多次與人交流中可以看出，他曾深情地說道：“44年中蔣英（妻子）給我介紹了許多內(nèi)容豐富的音樂藝術，正是這些藝術里所包含的詩情畫意，和對人生的深刻了解，使得我豐富了對世界的認識，這種認識使我學會了藝術的廣闊思維方法，或者說，正是因為我受到了這些熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能更寬一些，活一些”。而法國著名作家雨果就音樂對人的創(chuàng)造能力的激發(fā)作用曾有過深刻的評述，他說道：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂?！睆纳厦嬷茖W家、作家的論述中可以看出：創(chuàng)新能力不是一種與生俱來的東西，而是存在于人們頭腦中的一種潛能，這種潛能需要一種外力的作用才能發(fā)揮出來，這個外力是一個人的綜合素質(zhì)的提高過程，其中音樂起著十分重要的作用。

三、從“三個能力”的培養(yǎng)上，談音樂對科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

從創(chuàng)新能力的內(nèi)含中我們知道，扎實豐富的專業(yè)知識是科技創(chuàng)新的基礎，沒有這個基礎，我們的創(chuàng)新就是一句空話。但是，在創(chuàng)新活動中，如果僅僅依賴專業(yè)知識，而沒有創(chuàng)新的綜合素質(zhì)能力，我們的創(chuàng)新活動就不能有大的突破，達到預期的效果。通過大量有關創(chuàng)新能力培養(yǎng)資料的分析研究及國外影響較大的幾種音樂教育體系來看，音樂對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)作用，主要體現(xiàn)在想象力、記憶力和意志力的激發(fā)作用上，日本的鈴木教學法、美國的《綜合音樂感》課程、德國的奧爾夫教學法，雖然都具有各自的研究方向和研究方法，但總的看來它們都具有一個共同點，那就是通過音樂這把鑰匙最大程度地開啟人類的智慧，挖掘人的創(chuàng)新潛能，其中心思想概括起來是突出對人想象力、記憶力和意志力的挖掘與培養(yǎng)。

首先，談談音樂的抽象性、模糊性和可塑性。這些特性讓音樂具有無窮的魅力、無際的遐想空間，它為人的情感體驗、形象思維方面提供了其它學科所不能取代的廣闊想象空間，給人們在幻想與現(xiàn)實、意識與無意識、清醒與夢幻中架起一道彩虹，使人的想象得到升華與釋放，實現(xiàn)在現(xiàn)實世界中不能滿足的愿望，促進人的形象思維能力和聯(lián)想思維能力的發(fā)展。在用什么風格音樂來促進人的想象力發(fā)展上，每個人根據(jù)各自的性格和愛好會作出不同的選擇，愛因斯坦傾向于古典的音樂，他這一觀點得到加拿大物理學家格哈德·赫茲堡的贊同。

其次，談談音樂對人的記記力的促進作用，音樂作為一種情感藝術，它對人的教育不是空洞的說教，不是強硬的灌輸，而是通過生動的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律、鮮明的音樂形象影響人們的思想感情，這些跳躍、歡快、優(yōu)美的音樂不斷轉(zhuǎn)送到人的大腦中，使人心情舒暢，輕松愉快，精神振奮，讓人們從煩惱和緊張的情緒中解脫出來，盡情釋放工作上的疲勞和壓力，使人的思維變得十分活躍敏捷、精力更加集中，從而促進人的記憶力的提高，在這一點上，我們不少偉大的科學家和普通的科研工作者都有較深的體會。正是音樂所具有的這一特殊功能，人類才有了豐富音樂題材的產(chǎn)生和運用，不少歌曲和器樂曲我們聽上幾遍就能熟唱，甚至能背唱，如毛主席的“三大紀律八項注意”，以歌曲的形式來唱上幾遍就能背唱，這正是充分運用了音樂對人的大腦記憶功能的促進作用。

最后，談談音樂對人的意志力的激發(fā)作用。心理學告訴我們，意志是人為達到一定目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程?？萍紕?chuàng)新是一項十分艱巨的科研性實踐活動，在活動中科研人員將面臨許許多多的困難，要克服這些困難，我們的研究人員就必須具備堅強的意志，人的意志、情緒和情感有密切的聯(lián)系，積極的情緒和情感可以成為意志行動的動力，從音樂的本質(zhì)上看，它既是一種聲音的藝術，又是一種情感的藝術，因為它的旋律中包括著豐富的情感傾向，如《義勇軍進行曲》在創(chuàng)作中運用大調(diào)的主和弦作為全曲的動機并加以發(fā)展，其旋律以同音反復和三度、四度跳進為主要特征，如在歌詞三個“起來”中連續(xù)運用四度和三度的向上跳進，使旋律產(chǎn)生出巨大的號召力。這種號召力曾經(jīng)鼓舞著千千萬萬的抗日英雄浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀，最終戰(zhàn)勝日本侵略者，取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。解放后，它作為中華人民共和國國歌，至今仍激勵著全國各族人民為祖國的繁榮而拼搏，在貫徹落實國家“十二五”規(guī)劃的今天，我國面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是科技創(chuàng)新面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，我們要通過積極健康、摧人奮進的音樂作品去培養(yǎng)我們廣大科研人員的民族自尊心、自信心、愛國主義信念、集體主義精神，樹立為國增光、獻身科學的堅強意志，激勵他們在科學的道路上勇攀高峰，為我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展、科技創(chuàng)新的進步作出貢獻，努力使我們的科技創(chuàng)新能力上一個臺階，趕超世界先進水平。

綜上所述，音樂以其優(yōu)美的旋律、豐富的思想內(nèi)容為人們的精神生活增添了無窮的樂趣，同時，它又以其特有的功能對人類的科技創(chuàng)新能力起著極大的激發(fā)作用，在社會不斷向前發(fā)展、文化空前活躍、經(jīng)濟日趨繁榮的今天，它將在豐富人們的精神生活、構建和諧社會和激發(fā)科技創(chuàng)新能力中放射出更加奪目的光彩。

基金項目：

本文為湖南省教育科學規(guī)劃重點支助課題，項目名稱：藝術高職院校文化課教師專業(yè)發(fā)展策略研究，項目編號：XJX013AZY002，項目主持人：劉信波，參與人：邱成斌（貴州銅仁學院音樂系）。

參考文獻：

[1]孟昭蘭.情緒與心理[M].北京：北京大學出版社，2005.

[2][美]哈里·羅拉里.思維與潛能訓練[M].黃皓譯.西安：陜西旅游出版社，2005.

[3]烏鐵，田偉娜.難題與情緒[M].北京：人民日報出版社，2006.

[4][美]威廉·詹姆斯.心理學原理[M].田平譯.北京：中國城市出版社，2006.

[5]董光壁，劉文霞.偉大孤獨者的遐想——哲人科學家愛因斯坦[M].福州：福建教育出版社，1996.

[6]許良英.愛因斯坦文集[M].北京：中國和平出版社1998.

[7]錢學森.科學的藝術與藝術的科學[M].北京：人民文學出版社，1994.

作者簡介：

邱成斌，銅仁學院副教授。