關(guān)于普通高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的探討

周涵

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國普通高校音樂教育也逐漸走向系統(tǒng)化、專業(yè)化，普通高校聲樂專業(yè)學(xué)生越來越多，普通高校聲樂教學(xué)也越來越受到人們的重視。因此，普通高校聲樂教學(xué)改革勢在必行。本文著重探討了普通高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：普通高校 聲樂教學(xué) 改革 創(chuàng)新

一直以來，普通高校的聲樂教育主要是沿用傳統(tǒng)的教育模式，以藝術(shù)表演為主要目標，教學(xué)方法陳舊，教育手段落后，很難適應(yīng)新時期的教育發(fā)展。因此，普通高校的聲樂教育怎樣才能夠擺脫傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)弊端，用科學(xué)的方法，建立合理的教育模式，全面提高聲樂教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)適應(yīng)新時期發(fā)展的實用型人才，是聲樂教師必須仔細思考的問題。

一、普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)定位不準，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

目前，一些普通高校聲樂教學(xué)，主要還是沿用專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)模式，對于音樂的審美性以及聲樂演唱中所蘊含的藝術(shù)情感重視程度不夠，還是片面追求技能技巧訓(xùn)練，忽視了音樂的審美、情感等特征，這就導(dǎo)致一些學(xué)生音樂理論意識淡薄，重小課輕大課，這種教學(xué)模式，不僅阻礙普通高校聲樂教學(xué)發(fā)展，還不利于培養(yǎng)具有一定綜合素質(zhì)的聲樂專業(yè)人才。另外，課程設(shè)置，對于普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展也有一定的影響。在課程設(shè)置方面，普通高校聲樂教學(xué)主要開設(shè)了聲樂技能課，視唱練耳、鋼琴、和聲、樂理等課程，課程設(shè)置比較單一，缺少了聲樂實踐等課程。另外，一些普通高校聲樂教學(xué)不注重聲樂理論講解，只是一味的唱歌模仿，聲樂課變成了唱歌模仿課，這樣盲目的模仿演唱教學(xué)模式，類似于我國傳統(tǒng)的“口口傳授”，教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新意識。多年來，普通高校聲樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容脫離實際現(xiàn)象比較普遍，一些學(xué)校不顧學(xué)生的實際情況，不僅教學(xué)模式沿用專業(yè)音樂院校教學(xué)模式，而且在演唱方法和聲樂教材方面，還存在著“貪大求洋”的思想，很多聲樂教師在聲樂教學(xué)中給學(xué)生布置外國歌曲，并且讓學(xué)生在演唱和訓(xùn)練時用原文發(fā)音，這種教學(xué)模式，不考慮學(xué)生的實際情況，不僅很難提高學(xué)生聲樂演唱技巧，更不利于學(xué)生音樂情感的表達。

（二）辦學(xué)定位模糊，評價方式不科學(xué)

多年來，許多普通高校聲樂教學(xué)都存在著辦學(xué)定位模糊，辦學(xué)目標不明確的問題，普通高校聲樂教學(xué)缺乏特色是一個普遍現(xiàn)象，首先，聲樂教學(xué)模式比較單一，許多普通高校聲樂教學(xué)還是沒有擺脫專業(yè)院校“一對一”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不符合普通高校聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，也不利于普通高校聲樂教學(xué)發(fā)展。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面臨著一個嚴峻的問題，就是學(xué)生在未來就業(yè)時面臨一個瓶頸，無論是專業(yè)表演能力，還是綜合素質(zhì)都很難和專業(yè)音樂學(xué)院相比。另外，評價方式不科學(xué)，也是普通高校聲樂教學(xué)的一個弊端，目前，普通高校聲樂教學(xué)評價比較單一，評價方式主要是參照期中、期末聲樂考試結(jié)果進行評價，一般情況下，學(xué)生只是演唱一到兩首歌曲，教師怎么考試，學(xué)生怎么學(xué)；這種評價方式，與普通高校聲樂教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標不符合，不利于學(xué)生演唱能力和聲樂教學(xué)能力的提升。

二、普通高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）教學(xué)中強化審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂藝術(shù)是美和情感的藝術(shù)，因此，在聲樂教學(xué)中，要體現(xiàn)美的一切要素。聲樂教學(xué)，對學(xué)生進行聲樂技巧訓(xùn)練雖然重要，但是不能夠片面地理解聲樂教學(xué)，更不能夠?qū)⒙晿方虒W(xué)變成聲音技巧訓(xùn)練課，在聲樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生的美感教育，在聲樂教學(xué)中強化學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。另外，普通高校聲樂教學(xué)改革，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，同時還要開展多種音樂實踐活動，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生真正得到鍛煉，為學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高校聲樂教學(xué)改革，要樹立為社會服務(wù)的目標，提高學(xué)生的社會服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便于學(xué)生走向社會以后，能夠更好的為社會音樂文化服務(wù)。筆者認為，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定要注意以下幾個方面，一是在教學(xué)過程中注重文化服務(wù)意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂文化服務(wù)理念，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，陶冶情操，啟迪智慧，通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自我能力，以便于將來更好地服務(wù)于社會；二是改進教學(xué)方法，大膽改革教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；通過小課、小組課、大課等形式，不斷提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能，使學(xué)生具備綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

（二）改革單一的教學(xué)模式，創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺

多年來，普通高校聲樂教學(xué)，教學(xué)模式單一是一種普遍現(xiàn)象，為了更好地培養(yǎng)聲樂人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會需要，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，建立適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的開放式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的教師上課，同時，還可以聽取其他聲樂教師課程。另外，社會藝術(shù)實踐對于學(xué)生素質(zhì)的提升也起到了很大的作用。普通高校聲樂教學(xué)要培養(yǎng)的是復(fù)合型“一專多能”人才，因此，我們要結(jié)合聲樂教學(xué)實踐，提高學(xué)生舞臺表演和舞臺實踐經(jīng)驗，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂過程中，聲樂教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生歌唱實踐能力，還要積極組織學(xué)生參加社會藝術(shù)實踐，創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺，在聲樂教學(xué)以外，多創(chuàng)造一些藝術(shù)實踐的機會，應(yīng)該組織學(xué)生走入社會，積極參加各種聲樂比賽，開展聲樂實踐活動，開展周末音樂會，培養(yǎng)學(xué)生組織演出的能力，使學(xué)生通過社會藝術(shù)實踐，獲得美好的歌唱體驗，同時，通過參加藝術(shù)實踐活動，提高綜合素質(zhì)，為未來就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

普通高校聲樂教學(xué)改革，要以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，要在人才培養(yǎng)過程中有自己的特色，根據(jù)自身特點設(shè)定培養(yǎng)目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求。

基金項目：

本文為2014年校級教改課題，項目名稱：普通高校聲樂專業(yè)多種演唱風(fēng)格的教學(xué)模式實踐與研究。

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