初探中國高校鋼琴專業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

肖雨卿

摘要：本文首先介紹了烏克蘭的鋼琴教學理念，其次研究了將鋼琴教學理念運用到高校及相關課程的設計，最后分析引入烏克蘭鋼琴教學概念的意義。而經(jīng)實踐觀察，引入烏克蘭鋼琴教學理念，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的表達等能力，整體上提升了學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：烏克蘭 教學理念 鋼琴教學

一、烏克蘭鋼琴教學理念

烏克蘭鋼琴教學理念明確指出學習鋼琴的目的是要對學生進行素質(zhì)教育，是以人的心靈、真善美以及精神需要為立足點，必須摒棄以出名成家為目的的教育方式。通過學習鋼琴可以培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，鍛煉學生的品格，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。學習音樂的根本目的就是在于通過音樂凈化心靈，感悟人生。

在烏克蘭教學理念中，最珍貴的是愛心，愛每一個學生，清楚地知道各個學生的優(yōu)缺點，而在眼中學生的缺點也是一種可愛。另外，還教育學生首先要愛祖國，愛舞臺，愛觀眾，才能夠做到愛藝術(shù)，愛音樂，愛鋼琴。

二、烏克蘭鋼琴教學理念的應用

（一）引入自制課程

在鋼琴的教學課程中，引入自制課程。所謂的自制課程就是老師根據(jù)時代發(fā)展以及學術(shù)發(fā)展，制定傳統(tǒng)課程中沒有觸及的領域，或是將前沿學科中新的理念加入實踐性的解釋，并通過討論的形式使學生建立探索音樂前沿學科的信心。這個課程的特點就是老師將一些書定為教材，針對相關內(nèi)容提出問題，學生通過討論的方式進行解答，進而掌握基本概念，實際運用相關知識。另外，在器樂類的自制課程中還要有意識地加入一些作曲類的課程，以便學生掌握作品的風格特點，進一步了解作品的內(nèi)涵。

（二）加入自然與社會體驗的課程

在鋼琴的教學課程中，可以加入課外自然與社會體驗的課程。但在教導學生演奏《黃河》時，就要求學生親自到南京，到黃河，去感受歷史，感受自然。這種教學方式可以令學生親身獲得豐富的內(nèi)心情感，進而迸發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)的構(gòu)思。學生能夠透過體驗社會與自然，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，成就藝術(shù)的魅力。

（三）引入歌唱類課程

可以將歌唱類課程引入鋼琴的教學課程。但認為只有實際把歌唱出來，才能感受到旋律的起伏，才能理解音程的跨度。把鋼琴音樂的教學重點就放在了歌唱上面，這是因為樂曲在音樂的表達過程中只是起到了輔助的作用，而歌聲才能真正傳達音樂。但在鋼琴教學中不斷探索新的事物，并將這種精神運用到對音樂作品的理解上。

（四）給學生積極的心理暗示

在教學過程中給學生以積極的心理暗示。烏克蘭在學生，特別是指導學生比賽時，有一個秘訣，即遞紙條。在比賽之前，收到老師的紙條，就如同收到錦囊妙計一般。即使紙條上面只有一兩句話也能使學生們信心倍增，在比賽中正常發(fā)揮，甚至是超常發(fā)揮。這種方法就是通過在關鍵時刻給學生積極的心理暗示的方式，表達給予學生精神上的支持。誠然，這種遞紙條的心理暗示能夠給學生鼓勵。但是究其根本，這是長期以來老師和學生之間建立起來的信任。只有師生間真正存在這種信任，這個紙條才能傳達力量，發(fā)揮作用。

（五）加入“養(yǎng)育”的概念

在課程中加入養(yǎng)育的教育學原理。教育就是指教學和養(yǎng)育的活動，具體是說在與孩子相處的過程中不斷進行實踐活動，它存在與老師、家長等和孩子在一起的方式中?？v觀但的鋼琴教育，我們不難發(fā)現(xiàn)的教育十分接近現(xiàn)象學教育學原理。具體來說，音樂現(xiàn)象學教育學是通過音樂的方式，在音樂中生存和養(yǎng)成的音樂教育學。

在烏克蘭的教育學中的養(yǎng)育不是單靠家長的養(yǎng)育，也不是教條式的圈養(yǎng)，其中包含三個方面。首先，養(yǎng)育是要全方位調(diào)動學生、家庭、老師、學校和社會的各種機遇，這樣才能令一個情景有教育意義。成功并不能單靠一個人的努力，它只能是也只會是以上幾個關系的最佳組合。其次，養(yǎng)育必須用愛心。為了能夠促進學生的健康成長，在學生與老師或是學生與家長的關系中，必須看重言傳身教的作用。只有用愛心才能與學生進行心靈的溝通。最后，最為有效的養(yǎng)育的方法就是老師需要充分了解學生。在教學過程中，老師只有充分了解自己的學生，知道每個學生的領悟能力、思想品格、演奏特點等，才能因材施教，挖掘出每個學生的音樂特點，進而培養(yǎng)每個學生的藝術(shù)個性。

三、烏克蘭鋼琴教學理念對我國鋼琴教育改革的啟示

烏克蘭用其獨特的教學理念，文化精神教育出多位世界一流的鋼琴家。比起鋼琴技術(shù)的傳授，更加注重人格和人文的教育。在的教學思想以及教學理念中，我們能夠確實體會到音樂教育與我國傳統(tǒng)的文化精神的結(jié)合，是一種具備中華民族優(yōu)秀精神品質(zhì)的音樂教學實踐。正如全球知名鋼琴家安杰伊所提到的，烏克蘭的鋼琴教學理念值得在鋼琴教育界廣泛推廣，其教育理念具有極高的價值，因此將其鋼琴教育理念應用到西北師范大學音樂學院意義重大。

從該校將烏克蘭的鋼琴教育理念應用到實踐教學課程中，經(jīng)過一段時間的教學實踐來看，運用烏克蘭的鋼琴教育理念后，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，還在很大程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。尤其是將自制課程的引入，學生主動去搜集前沿學科的相關資料，了解相關前沿動態(tài)，這樣積極主動的過程極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生研究性學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力。與此同時，學生在討論過程中不僅有利于提高學生的表達能力，溝通能力以及反應能力，這些還有利于提升學生的綜合素質(zhì)。而在課程中加入養(yǎng)育的概念，則能夠最大程度地調(diào)動學生和家庭、老師、學校和社會之間的關系，促進學生健康成長，全面發(fā)展。此外，學生與老師、家長之間還能夠建立信任關系，挖掘出每個學生的特長，進而培養(yǎng)每學生的藝術(shù)特色。

在鋼琴教學課程中加入自然與社會體驗的課程，引入歌唱類課程以及在比賽等關鍵時刻給學生積極的心理暗示等，不僅僅是使學生的課程得到了多樣化的改善，還能夠使學生更加深刻地理解作品的內(nèi)涵，豐富學生的內(nèi)心情感，進一步培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，更為重要的是，烏克蘭的鋼琴教學理念能夠體現(xiàn)中華名族的文化價值的核心，傳揚了中華民族偉大的文化底蘊，并促進了這種精神在老師與學生之間的傳承，使我們的文化能夠可持續(xù)發(fā)展，永葆動力。

四、結(jié)語

經(jīng)過教學實踐觀察，引入烏克蘭鋼琴教學理念，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，還提高了學生的表達能力，溝通能力以及反應能力，整體上提升了學生的綜合素質(zhì)。

基金項目：

本文為2014年立項江西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題的研究論文，項目編號：14YB088。

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