淺析當(dāng)前高校古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題及解決的對(duì)策

徐菲菲

摘要：古箏是我國(guó)特色的民族樂(lè)器，高校古箏教學(xué)隨著生活水平的提高而受到重視，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍存在一定問(wèn)題。本文將針對(duì)當(dāng)前高校古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題及解決的對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué) 突出問(wèn)題 對(duì)策

古箏是我國(guó)所獨(dú)有的一種古老的民族樂(lè)器，流傳歷史已長(zhǎng)達(dá)2500多年，其動(dòng)人的音色和典雅的外形深受大眾喜愛(ài)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們生活水平上漲，開(kāi)始越來(lái)越注重精神層面的需求，古箏作為一種經(jīng)典的藝術(shù)載體，以其獨(dú)特的魅力在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。因此，高校古箏教學(xué)工作也面臨著更大的要求，從目前高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在的問(wèn)題較多，對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)展形成了極大的影響。

一、當(dāng)前高校古箏教學(xué)所面臨的問(wèn)題

高校古箏教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是既利于學(xué)生發(fā)展，又可以促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在較多的問(wèn)題。

（一）尚未形成集體意識(shí)

目前我國(guó)高校古箏教學(xué)仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即一對(duì)一教學(xué)，這樣的教學(xué)方式有利于教師將精力集中于一個(gè)學(xué)生身上，保證學(xué)生能充分學(xué)習(xí)到古箏技巧和相關(guān)樂(lè)理知識(shí)。但是在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍缺乏集體意識(shí)，相互之間缺少溝通交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，并且?guī)熒g的溝通也不盡合理，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不顯著，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一旦參與集體性表演活動(dòng)，則往往會(huì)顯得無(wú)所適從。

（二）學(xué)生心態(tài)不端正

古箏的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間慢慢積累的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，但是在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，許多學(xué)生及其家長(zhǎng)往往抱有速成的想法，希望通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)就獲得一定的成功，或者盲目跟風(fēng)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心態(tài)不端正，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效果。面對(duì)這種問(wèn)題，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)和調(diào)整，最終將會(huì)導(dǎo)致古箏學(xué)習(xí)長(zhǎng)期停滯不前，浪費(fèi)精力也浪費(fèi)金錢。

（三）學(xué)生缺乏發(fā)揮空間

由于高校古箏教學(xué)沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師是處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位的，學(xué)生通常只能跟隨教師的教學(xué)思想，而無(wú)法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從某種意義上來(lái)看，學(xué)生的想象思維受到限制，則其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性將會(huì)大大降低，水平無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，則無(wú)法獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

（四）重技術(shù)而輕藝術(shù)

受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，高校在古箏教學(xué)的過(guò)程中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)演奏技巧的教學(xué)，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生感受古箏這一古老樂(lè)器所獨(dú)有的藝術(shù)魅力，學(xué)生將大部分時(shí)間花在技巧的學(xué)習(xí)上，但是對(duì)古箏的藝術(shù)內(nèi)涵和歷史文化底蘊(yùn)卻知之甚少，長(zhǎng)此以往，學(xué)生最終只能成為一個(gè)技術(shù)者，而不成稱為藝術(shù)者。這種重標(biāo)不重本的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（五）缺乏實(shí)踐

大多數(shù)高校在進(jìn)行古箏教學(xué)的過(guò)程中注重傳授演奏技巧，但是卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于高校在古箏教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位形成足夠的認(rèn)識(shí)，僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，而學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)自己的主體感受，學(xué)習(xí)自主性和積極性下降。同時(shí)高校沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒(méi)有提供實(shí)踐的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生的能力無(wú)法得到驗(yàn)證，也無(wú)法明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、針對(duì)高校古箏教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

任何樂(lè)器的教學(xué)都具有一定規(guī)律性，且與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)，針對(duì)高校古箏教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，采取一定的措施加以應(yīng)對(duì)是提高教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

（一）培養(yǎng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的積極性

所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，古箏的學(xué)習(xí)也是如此，只有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，才能收獲良好的教學(xué)效果。學(xué)生在初學(xué)階段通常對(duì)古箏充滿熱情與好奇，但是缺乏基礎(chǔ)，所以容易失去耐心，這時(shí)教師可以選擇一些短小且經(jīng)典的小樂(lè)曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，使學(xué)生從好奇逐漸過(guò)渡到產(chǎn)生興趣，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古箏的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，因材施教，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，重視技巧與內(nèi)涵的雙重教學(xué)，使古箏的學(xué)習(xí)充滿趣味性和知識(shí)性。當(dāng)然，實(shí)踐是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生積極參與實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，感受學(xué)習(xí)成果，教師也可以在此過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和不足，然后針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯的重要因素，因此創(chuàng)新教學(xué)方法是滿足現(xiàn)代化古箏教學(xué)需求的關(guān)鍵。示范型和啟發(fā)型教學(xué)方法是兩種較好的選擇。示范型教學(xué)即教師利用語(yǔ)言、動(dòng)作等向?qū)W生親身傳授技巧及知識(shí)，直觀性強(qiáng)，富有感染力，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受，更容易吸收。啟發(fā)型教學(xué)即教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)描述、講解等引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)自己對(duì)古箏作品的理解。這種方式更容易培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，形成自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的見(jiàn)解。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

古箏作品中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，學(xué)生要想真正體會(huì)作品的美，就必須首先了解其中的文化背景，通過(guò)文化知識(shí)來(lái)感受其中的藝術(shù)韻味，否則學(xué)生演繹出來(lái)的作品就是空洞乏味的。所以高校在古箏教學(xué)的過(guò)程中需注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，既可以讓學(xué)生在深厚的文化知識(shí)的熏陶下，對(duì)作品的掌控能力和藝術(shù)表現(xiàn)力將大幅度提升，又可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

古箏是一門感知、審美、傳情的藝術(shù)，高校古箏教學(xué)需重視其中的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，革新教學(xué)方法，才能充分地傳承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)。

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