運(yùn)城鹽湖區(qū)鋼琴陪練現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

鐘雙澤 趙婷

摘要：鋼琴有助于孩子智力的提高和良好習(xí)慣培養(yǎng)的作用已為大眾所接受，因此很多家長(zhǎng)都將學(xué)習(xí)鋼琴作為孩子的音樂啟蒙，并為此付出了很多精力和時(shí)間，但效果卻不盡人意。因此很多家長(zhǎng)聘請(qǐng)了鋼琴陪練。本文筆者調(diào)查了鹽湖區(qū)鋼琴陪練工作的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在家長(zhǎng)在練琴方面對(duì)自身職責(zé)不明確、陪練教師隊(duì)伍不專業(yè)等問題，繼而有針對(duì)性地提出了一些建議及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：鹽湖區(qū) 鋼琴陪練 教學(xué)模式

彈鋼琴是眼、耳、手、腳同時(shí)參與的一種活動(dòng)，這種綜合性的活動(dòng)會(huì)刺激腦細(xì)胞的發(fā)育，有效地使孩子的智力得到提高。孩子們通過(guò)練習(xí)鋼琴，不但可以鍛煉孩子克服困難的毅力，也能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多家將鋼琴作為孩子的音樂啟蒙教育，但由于工作繁忙和對(duì)鋼琴知識(shí)的匱乏，家長(zhǎng)并不能勝任陪練這個(gè)工作，順應(yīng)市場(chǎng)的需求鋼琴陪練就產(chǎn)生了。鋼琴陪練發(fā)展至今，由于沒有上崗前培訓(xùn)的要求，并且各大院校沒有開設(shè)這樣的課程，其次運(yùn)城鹽湖區(qū)部分鋼琴陪練的專業(yè)水平以及音樂素養(yǎng)并不很高，導(dǎo)致鋼琴陪練發(fā)展情況并不樂觀。因此，筆者在運(yùn)城鹽湖區(qū)針對(duì)家長(zhǎng)、陪練兩方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)和資料搜集，分析鹽湖區(qū)鋼琴陪練現(xiàn)狀并且提出一些方法及建議，希望對(duì)運(yùn)城鹽湖區(qū)的琴童家長(zhǎng)及陪練老師有幫助，從而使運(yùn)城鹽湖區(qū)的鋼琴陪練工作更健康的發(fā)展。

一、調(diào)查對(duì)象的確定

家長(zhǎng)調(diào)查對(duì)象為運(yùn)城鹽湖區(qū)新樂泰琴行、雅斯琴行、樂友琴行、圣桑琴行鋼琴學(xué)生的家長(zhǎng)們。新樂泰琴行是運(yùn)城鹽湖區(qū)出現(xiàn)較早的鋼琴培訓(xùn)中心，學(xué)生較多且具有代表性；圣桑琴行是運(yùn)城鹽湖區(qū)為數(shù)不多的連鎖培訓(xùn)中心，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生較多，能夠代表鹽湖區(qū)連鎖教育的特點(diǎn)；雅斯琴行和樂友琴行是近兩年發(fā)展起來(lái)的琴行，有著獨(dú)特的鋼琴培訓(xùn)理念及形式，學(xué)生相對(duì)較少，年齡普遍偏小。陪練老師調(diào)查對(duì)象為鹽湖區(qū)花兒樂坊、友藝佳琴行的陪練老師、以及各琴行鋼琴學(xué)生在外聘請(qǐng)的陪練老師們。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)結(jié)果可以看到運(yùn)城鹽湖區(qū)鋼琴陪練行業(yè)存在的諸多問題，主要問題如下：

（一）琴童家長(zhǎng)所存在的問題

1.家長(zhǎng)盲目的找陪練。68%家長(zhǎng)當(dāng)初在選擇給孩子學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，都是按照自己的喜好以及為了升學(xué)加分而讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。孩子起初會(huì)很好奇，但時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，而家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)監(jiān)督催促也不能及時(shí)洞察孩子在練琴中出現(xiàn)的問題，就會(huì)導(dǎo)致孩子練琴的時(shí)候有抵觸情緒，嚴(yán)重時(shí)將會(huì)影響練琴的效率。這時(shí)大部分家長(zhǎng)通常的做法就是咨詢老師，鋼琴老師從專業(yè)角度考慮只能建議請(qǐng)一個(gè)鋼琴陪練。家長(zhǎng)是在孩子自身出現(xiàn)問題的情況下，找個(gè)鋼琴陪練來(lái)監(jiān)督，如果此時(shí)遇見專業(yè)、有責(zé)任心的陪練可能會(huì)解決這一問題，但如果遇見馬虎大意的陪練就會(huì)讓孩子惡性循環(huán)。

圖1 家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)鋼琴的原因比例

（二）家長(zhǎng)過(guò)于依賴鋼琴陪練

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，66%的家長(zhǎng)都有依賴陪練教師的心理。由于運(yùn)城市鹽湖區(qū)音樂普及性較差，大多數(shù)家長(zhǎng)并不了解音樂，更不用說(shuō)鋼琴這件樂器。所以對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪孩子學(xué)鋼琴、練鋼琴是一件苦惱的事。在調(diào)查的過(guò)程中有的家長(zhǎng)表示，給孩子請(qǐng)鋼琴陪練是為了讓自己能解脫出來(lái)，為了孩子學(xué)琴每天投入大量精力和時(shí)間實(shí)在艱苦，找了鋼琴陪練就可以不用操心，有的家長(zhǎng)甚至與陪練老師只見過(guò)一次面。筆者更親身經(jīng)歷這樣一位家長(zhǎng)，陪練老師因?yàn)橛惺虏荒芾^續(xù)輔導(dǎo)孩子，而家長(zhǎng)因?yàn)闆]有找到合適的陪練老師，就讓孩子放棄了學(xué)琴。這樣的家長(zhǎng)過(guò)于依賴陪練老師，讓孩子也會(huì)產(chǎn)生依賴心理。這樣依賴的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)以后的生活學(xué)習(xí)都有極不好的影響。

圖2 家長(zhǎng)對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)情況

（三）鹽湖區(qū)陪練教師隊(duì)伍不專業(yè)

1.專業(yè)技能、素質(zhì)欠缺。對(duì)鋼琴陪練的素質(zhì)、技能都應(yīng)有嚴(yán)格的“正規(guī)軍”的要求，除了對(duì)作品要有理解和演奏能力，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)，尤其不可缺少獨(dú)立的校正能力并因人而異地靈活運(yùn)用。根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果，運(yùn)城鹽湖區(qū)的鋼琴陪練大部分都是來(lái)自運(yùn)城學(xué)院、運(yùn)城師范、幼師等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其中又有相當(dāng)一部分是上了大學(xué)才學(xué)習(xí)的鋼琴，他們?nèi)狈?duì)兒童練琴的了解，同時(shí)又受制于成人受教的模式。而更可悲的是，在運(yùn)城鹽湖區(qū)陪練的隊(duì)伍中，有的陪練老師不僅缺乏對(duì)兒童鋼琴教學(xué)法的了解，甚至連基本的鋼琴技能都不會(huì)，只認(rèn)識(shí)五線譜，只知道鋼琴鍵盤。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，想要做個(gè)好陪練，又談何容易？對(duì)于琴童來(lái)說(shuō)，豈不是一次災(zāi)難？

2.不明確職責(zé)和任務(wù)。鋼琴陪練的本質(zhì)是帶領(lǐng)孩子主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心的熱愛彈鋼琴。愛玩是孩子的天性，如何能將“玩”與彈鋼琴結(jié)合起來(lái)，將興趣與彈鋼琴結(jié)合起來(lái)，這才是真正考驗(yàn)鋼琴陪練老師的地方。運(yùn)城鹽湖區(qū)陪練老師普遍表示兒童的陪練工作不容易，主要體現(xiàn)在練不會(huì)和完不成任務(wù)這兩個(gè)方面。他們往往將自己的職責(zé)和任務(wù)定位于“完成任務(wù)”和“練會(huì)”，鋼琴陪練對(duì)于琴童來(lái)說(shuō)處于“啟蒙老師”的地位，如果孩子的啟蒙就是完成任務(wù)和練會(huì)，那么可想而知，這對(duì)于愛玩階段的孩子來(lái)說(shuō)是很痛苦的，最終結(jié)果就是放棄。

圖3 鹽湖區(qū)鋼琴陪練素質(zhì)情況

三、發(fā)展鋼琴陪練的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)應(yīng)明確和承擔(dān)起自己的職責(zé)

1.全面了解孩子，不盲目找陪練。家長(zhǎng)在為孩子尋找陪練之前，應(yīng)充分了解自己的孩子是否適合請(qǐng)一個(gè)陪練老師。首先，應(yīng)該觀察孩子是因?yàn)槭裁丛蜻M(jìn)入了瓶頸期，如果孩子因?yàn)閼卸?、厭倦、缺乏意志力，那么家長(zhǎng)應(yīng)該借助這一時(shí)期來(lái)鍛煉孩子克服困難的精神，而不是請(qǐng)一個(gè)鋼琴陪練讓孩子有了“靠山”，從而喪失了鍛煉孩子、教育孩子的機(jī)會(huì)。反之如果孩子因?yàn)樵诰毲龠^(guò)程中遇到了家長(zhǎng)無(wú)法解決的困惑，無(wú)法獨(dú)立完成鋼琴老師布置的作業(yè)，或者在回課的時(shí)候錯(cuò)誤率較高，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該考慮給孩子請(qǐng)一個(gè)鋼琴陪練，用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q這一問題。同時(shí)也要咨詢鋼琴老師的建議，給孩子請(qǐng)一位專業(yè)的、合格的陪練老師。

2.家長(zhǎng)協(xié)助陪練老師，不過(guò)分依賴陪練。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，所以即使請(qǐng)了鋼琴陪練，也要對(duì)孩子的鋼琴教育親力親為，不能全權(quán)交給陪練老師。陪練老師即使再了解孩子也不如家長(zhǎng)了解自己的孩子，及時(shí)的與陪練老師溝通，了解孩子的動(dòng)態(tài)，合理地為孩子制定陪練計(jì)劃，有了問題及時(shí)溝通、解決，雙管齊下，做到真正的因材施教。這樣，時(shí)間久了即使沒有陪練老師，家長(zhǎng)也能獨(dú)立的督促孩子，孩子不至于出現(xiàn)沒有陪練老師就無(wú)法練琴的現(xiàn)象。

（二）鹽湖區(qū)陪練教師隊(duì)伍應(yīng)更專業(yè)化

1.增強(qiáng)陪練自身素質(zhì)和專業(yè)能力。鋼琴陪練不僅要輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固老師所教授的內(nèi)容，還要幫助孩子找到適合自己的練琴方法，及時(shí)糾正孩子在練琴中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且適當(dāng)給孩子補(bǔ)充樂理、視唱、練耳方面的知識(shí)。另外，在陪練過(guò)程中如果一味地追求效果，急于證明自己，往往容易缺少耐心，就會(huì)不斷地指責(zé)孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，使孩子喪失了自信心，產(chǎn)生厭琴的心理。一個(gè)好的鋼琴陪練需要學(xué)會(huì)等待，在等待中磨練自己的心態(tài)，讓孩子感受到你內(nèi)心的平和，他才能靜下心來(lái)練琴，才能有效地認(rèn)真地練琴。所以，鋼琴陪練不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要有很好的職業(yè)素質(zhì)。

2.明確鋼琴陪練的職責(zé)和任務(wù)。鋼琴陪練與鋼琴教師不同，鋼琴老師是教而陪練更注重輔導(dǎo)，陪練老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中需要注意的是，不能背離鋼琴教師的教學(xué)理念和思路。鋼琴陪練是連接孩子與老師的橋梁，是化學(xué)中的催化劑，他將老師的教學(xué)理念和思路在練琴的過(guò)程中以另外一種方式間接的傳達(dá)給孩子，將老師在課堂上教過(guò)的內(nèi)容更系統(tǒng)化、直白化、具體化地讓孩子消化并且運(yùn)用。其次要明白，陪練的任務(wù)是讓孩子主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心的熱愛彈鋼琴，而不是為了完成任務(wù)，所以對(duì)于陪練來(lái)說(shuō)最重要的是如何將孩子愛玩的天性與練琴結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

德國(guó)著名鋼琴家巴克豪斯曾說(shuō)過(guò)，即使是最簡(jiǎn)單的樂曲，要做得完美也是困難的，也要多加練習(xí)?？梢娫阡撉俚膶W(xué)習(xí)中練習(xí)占了相當(dāng)大的比重。由此看來(lái)，如果當(dāng)孩子在練琴的過(guò)程中出現(xiàn)了困難，那么這時(shí)一個(gè)明智的家長(zhǎng)和一個(gè)優(yōu)秀的陪練老師就顯得尤為重要。明智的家長(zhǎng)可以幫助孩子少走或不走彎路，與孩子共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)；優(yōu)秀負(fù)責(zé)的陪練老師不僅能解決孩子在彈琴中出現(xiàn)的種種問題，還會(huì)讓孩子從一次又一次學(xué)習(xí)練琴的過(guò)程中學(xué)會(huì)克服困難。針對(duì)這兩個(gè)重要因素，筆者調(diào)查了鹽湖區(qū)鋼琴陪練工作的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在家長(zhǎng)在練琴方面對(duì)自身職責(zé)不明確、陪練教師隊(duì)伍不專業(yè)等問題，繼而有針對(duì)性地提出了一些建議及對(duì)策。希望能對(duì)運(yùn)城市鹽湖區(qū)琴童家長(zhǎng)及陪練教師隊(duì)伍有一定的幫助，從而使鹽湖區(qū)鋼琴陪練工作更完善。

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