初中數(shù)學(xué)課堂效率提升研究

謝秋香

【摘 要】初中數(shù)學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的作用不言而喻，為提升初中數(shù)學(xué)課堂效率，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上應(yīng)注意：教師在備課上下工夫，保證課堂效率；因材施教，讓每個學(xué)生都有進步；培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展；運用多媒體技術(shù)，打造活躍的課堂氛圍；增強師生互動性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂效率；提升研究

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)可以使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提高。要想進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的穩(wěn)步進行，就要加緊摸索初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特征，并對其教學(xué)模式進行深入探究。本論文針對數(shù)學(xué)教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容兩方面，探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本點，在研究與實踐中提煉出幾種具有現(xiàn)實意義的教學(xué)模式。

一、在備課上下工夫，保證課堂效率

學(xué)生是受教育主體，是教育活動中的受教對象，教學(xué)的根本任務(wù)就是要解決學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的各種問題，使學(xué)生能獲得可持續(xù)的終身發(fā)展。不同學(xué)生其個體情況不同，他們在身心特點、學(xué)習方式、認知水平等方面都具有個體差異性。初中數(shù)學(xué)老師的備課顯得尤為重要初中數(shù)學(xué)老師在備課時，除了要考慮學(xué)生的全面發(fā)展和均衡發(fā)展外，還要考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展，實施個性化的教學(xué)，真正將備課立足于學(xué)情，強化學(xué)情分析與應(yīng)對在集體備課中的核心價值，增強教學(xué)過程中的目的性與有效性。

在備課上，初中數(shù)學(xué)教師要注重構(gòu)建完善的課程過程。一個正確的課程導(dǎo)入能有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并加強后繼學(xué)習的質(zhì)量。有心的教師還能提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)色彩，能創(chuàng)造更加輕松自然地學(xué)習環(huán)境。如在二元一次方程應(yīng)用題教學(xué)當中，教師可以用歷史上楊損問題（唐朝尚書，善解數(shù)學(xué)難題）來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過角色扮演來理解問題。學(xué)生不僅能被激發(fā)起學(xué)習的興趣，還能將數(shù)學(xué)問題帶入到現(xiàn)實世界當中，更加方便其理解。

二、因材施教，讓每個學(xué)生都有進步

青少年學(xué)生的特點是易動感情也重感情，情感是學(xué)生行為的動機，它能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動機。教師首先要利用自己的人格魅力和教學(xué)水平增進彼此的情感，在課堂上多關(guān)注注意力易分散型、對數(shù)學(xué)不感興趣型這兩類學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習積極性和興趣。一些學(xué)生注意力易分散型，課堂中教師可突襲提問剛講過的重點問題，答錯時教師在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上對其批評指正，答對時應(yīng)表揚并提出更高的要求，教師要做到一段時間的特別關(guān)注，直到他們的習慣得以改正；一些學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，教師要注意多采用欣賞與鼓勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫拿恳粋€進步，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和積極性。

在設(shè)計數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)作業(yè)時，期難易程度應(yīng)能分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生，促使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。要做到難易適度，所提問題應(yīng)以學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，盡量接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。不能過易，也不宜太難，應(yīng)盡量避免“不啟能發(fā)”和“啟而不發(fā)”的問題。還應(yīng)注意問題與作業(yè)的梯度，應(yīng)做到由易到難，由簡到繁，層層推進，步步深入，讓學(xué)生在熟悉知識的同時，其思維水平也得到有效提升。

三、培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)初中生體會學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。如在講授《旋轉(zhuǎn)》相關(guān)知識點時，教師可安排課后作業(yè)，讓學(xué)生去觀察生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)在生活中的各種應(yīng)用。對學(xué)生可能提出的各種問題，教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵“合作學(xué)習”，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

“用數(shù)學(xué)”，是指綜合性地、創(chuàng)造性地運用各種數(shù)學(xué)知識去解決各種問題，初中學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生在解答如函數(shù)問題、幾何圖形）問題時，經(jīng)常要使用使用聯(lián)想和類比思想，其蘊含了初步的演繹性和抽象性。數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，把抽象知識變?yōu)榫呦笾R，進一步使靜態(tài)知識動態(tài)化，幫助學(xué)生從特殊推演到一般，從圖形聯(lián)想到數(shù)字，為解決問題提供新的思路和靈感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)促使學(xué)生學(xué)會比較與分析、進行歸納與演繹，這有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)問題分析得更清楚，有助于其思維的發(fā)展。

教育家經(jīng)常說，把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)公式、定理等知識點都忘了，剩下的是思維能力的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，這需要落實在每一個普通的課堂，落實在每個學(xué)生的身上。理想的數(shù)學(xué)教學(xué)不是為數(shù)學(xué)選擇適合的兒童，而是在為兒童選擇適合的數(shù)學(xué)。

四、運用多媒體技術(shù)，打造活躍的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)中有一些概念難于理解，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷運用各種多媒體技術(shù)，加深學(xué)生對知識點的直觀認識與理解。在講述《直線與圓的關(guān)系》這一知識點時，初中數(shù)學(xué)教師可靈活運用多媒體來提升教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試用“早上初升的太陽”來代表數(shù)學(xué)當中的圓，并用“地平線”來代表數(shù)學(xué)當中的直線，通過PPT的播放，學(xué)生可以通過對比的方式，直觀地來理解直線與圓的關(guān)系，進而熟練地掌握知識點。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠有效提升課堂的趣味性，達到提升教學(xué)效率的目的。

但多媒體技術(shù)不能濫用，其必須遵循一定的原則，花里胡哨的課件往往會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，其作用會適得其反。在運用多媒體技術(shù)時，教師要依據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，制定目標明確、內(nèi)容豐富但不繁雜、頁面簡單有序、適合學(xué)生的課件。課件要求適量地加入圖像和動畫，文字要有條理，頁面的色彩搭配得當，讓學(xué)生能看到課件。教學(xué)內(nèi)容的重難點要明確，可采用不同的文字顏色，來強調(diào)該部分內(nèi)容的重要性，通過這種視覺上的沖擊達到學(xué)生記憶深刻的目的。

五、增強師生互動性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

學(xué)習是一個互動的過程，如果教師認真地講解知識，但是學(xué)生充耳不聞就無法達到教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)上出現(xiàn)了問題或者講解知識上出現(xiàn)了問題，同樣地，學(xué)生在理解知識上也會出現(xiàn)問題。然而，根據(jù)筆者與許多一線教師的經(jīng)驗，前一種情況占大多數(shù)。對此，筆者認為，初中教師要合理調(diào)整教學(xué)中的主客角色，不要讓學(xué)生感到教師始終“高高在上”。事實上，有的學(xué)生甚至不敢與教師正面交談，這會給學(xué)生的心理造成極大的壓力，他們在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的時候就會對知識的理解不到位。

處于青春期的初中生自尊心很強，喜歡與同學(xué)之間攀比學(xué)習。如果學(xué)生在學(xué)習上小有成果會十分愉悅，就會更加喜歡這門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該從這一點著手，調(diào)動初中生的學(xué)習興趣，如果學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么，學(xué)生對教師的接納度就會很高。平時，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)置一些“難度不大”題目，充分滿足學(xué)生的自尊心。同時，教師還可以設(shè)計一些趣味比賽，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，通過參加比賽，學(xué)生獲得了所學(xué)的知識，慢慢建立起對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

以能力為重的數(shù)學(xué)教學(xué)堅持“學(xué)生為本”，就是要選擇適合學(xué)生的內(nèi)容與方式，讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展。很多教師都提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，但作為課程的內(nèi)容，其不能是簡單的堆砌，也不是零散的“拼盤”，而需要教師有序地構(gòu)建，使之成為知識“金字塔”。題目多與少與學(xué)生收獲不成正比，重要的是教師對知識的理解，對學(xué)生的學(xué)情分析，為學(xué)生構(gòu)建知識學(xué)習序列。從內(nèi)容上來說，初中數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)習“有意義”，更要讓學(xué)習變得“有意思”。

參考文獻：

[1]張玲斐.用數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存[N].浙江教育報2015-03-27