芻議新時代背景下我國中等職業(yè)學(xué)校自動變速器維修教學(xué)改革

梁樹洋

【摘 要】不同歷史時代的發(fā)展與演進，要求教育活動與之相契合。作為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校汽修運用與維修專業(yè)，要能夠順應(yīng)社會發(fā)展趨勢不斷地進行課程與教學(xué)改革，以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為中心，不斷提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)知識與技能。本文結(jié)合筆者長期以來的教學(xué)經(jīng)驗，以自動變速器維修課程教學(xué)為研究視角，對新時代背景下我國中等職業(yè)學(xué)校自動變速器維修教學(xué)改革提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】新時代 中等職業(yè)學(xué)校 自動變速器維修 教學(xué)改革

伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與進步，我國汽車行業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來。根據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，2013年我國汽車行業(yè)中民用汽車已達13741萬輛。汽車附屬行業(yè)伴隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，也得到了長足發(fā)展。作為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校汽修運用與維修專業(yè)，要能夠順應(yīng)社會發(fā)展趨勢不斷地進行課程與教學(xué)改革，以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為中心，不斷提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)知識與技能。汽車自動變速器維修是集汽修運用與維修專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的綜合性較強的研究領(lǐng)域，作為中等職業(yè)學(xué)校重要的專業(yè)課程，在新時代背景下，應(yīng)當注重從以下幾個層面進行深化改革。

一、注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的綜合運用

任何學(xué)科課程的最終目標在于使學(xué)生能夠在學(xué)到專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠高效迅捷地解決當前與未來學(xué)習(xí)與生活之中所遇到的專業(yè)問題。汽車自動變速器維修課程本身是一門綜合性較強的課程，其涉及機械傳動、電子控制系統(tǒng)、液力傳動控制系統(tǒng)等專業(yè)知識。汽車自動變速器維修課程需要學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)專業(yè)知識與技能，動手處理在實際中遇到的問題。需要注意的是，中職學(xué)校學(xué)生大部分為初中畢業(yè)，理論知識儲備量較少，對于理論知識的領(lǐng)悟能力較弱。而目前，我國中等職業(yè)學(xué)校汽車自動變速器維修教學(xué)，或過度傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，或過度傾向于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。筆者認為在實際教學(xué)過程之中，中職教師要能夠從學(xué)生實際接受程度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)目標、課堂教學(xué)實際內(nèi)容入手，將課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)進行劃分，以項目教學(xué)法為指導(dǎo)，整合原有教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而分層次教學(xué)，對具體環(huán)節(jié)進行分步學(xué)習(xí)與實踐。

二、優(yōu)化自動變速器維修課程

不同的學(xué)生對于不同課程的認識程度與接受程度具有較大差異性。新時代背景下，尤其是新課程改革對于各級各類教育均提出了較高的要求。當前，我國中等職業(yè)學(xué)校自動變速器維修課程，其內(nèi)容基本上源于各校所編教材。一線教師要有意識、有目的地對教材進行組織整理，形成自動變速器維修課堂的教學(xué)內(nèi)容，進一步編寫符合本?；虮镜貐^(qū)學(xué)生的教材。自動變速器維修課程作為汽修運用與維修專業(yè)重要的專業(yè)課，亟待優(yōu)化。筆者認為，當前中等職業(yè)學(xué)校的變速器維修課程要基于中職學(xué)校汽車專業(yè)課程教學(xué)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，重構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校變速器維修課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先將該變速器維修課程教學(xué)分為理論教學(xué)模塊、實踐教學(xué)模塊和綜合技能訓(xùn)練模塊等，然后按照教學(xué)內(nèi)容的深淺，將每個模塊劃分成若干個課程單元。由于綜合技能訓(xùn)練模塊主要考驗的是學(xué)生的實踐操作能力和理論應(yīng)用能力，是對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的考驗，所以為提升教學(xué)的質(zhì)量，在設(shè)置該模塊課程教學(xué)時，可以根據(jù)企業(yè)中對該崗位職業(yè)能力的要求來設(shè)置，將相關(guān)的職業(yè)要求通過幾個典型的訓(xùn)練項目展示出來，一方面考驗學(xué)生的職業(yè)能力，另一方面讓學(xué)生熟悉實際的崗位需求，從而更好地提升和調(diào)整自己。需要指出的是，變速器維修課程的訓(xùn)練項目一般比較復(fù)雜，專業(yè)要求較高，教師可以將其劃分成若干個小項目或?qū)嶒?，并設(shè)置具體的項目和實驗任務(wù)，然后針對實際的項目和實驗需要組織相應(yīng)的理論知識，為項目或?qū)嶒炋峁﹫詫嵉睦碚撘罁?jù)，從而促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

三、多種教學(xué)媒體并存，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境

不同時代的教學(xué)媒介具有不同的時代特征。伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，尤其是科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，課程組織形式、呈現(xiàn)形式逐漸發(fā)生著較大程度的變動。當前，伴隨著移動式通信終端、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高科技手段的快速發(fā)展，中職學(xué)生接觸到的課程組織形式呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。采用多種教學(xué)方式、教學(xué)媒介對于當前中等職業(yè)學(xué)校自動變速器維修課堂教學(xué)形成較大沖擊。作為新時期的中職汽修運用與維修專業(yè)的教師，可以在汽車自動變速器維修課堂教學(xué)過程之中，以教學(xué)目標為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容載體多元化為契機，以學(xué)生興趣激發(fā)為輔助，進行積極教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以對身處其中的教育個體產(chǎn)生顯性與隱性的教育作用。良好的教學(xué)環(huán)境，可以使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在不知不覺之中獲得大量知識與技能。例如，汽車自動變速器維修課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生們通過不同的教學(xué)媒介，例如手機、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等進行汽車自動變速器維修課程教學(xué)課件的搜索。同時，通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，以及多種教學(xué)媒介的互相補充，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境。需要注意的是，由于自動變速器維修教學(xué)實踐性較強，在對多種教學(xué)媒介進行選擇時，應(yīng)當注重學(xué)生知識積累與技能操作的統(tǒng)一，而不能夠僅僅為了擴大教學(xué)媒介的影響，而忽視了自動變速器維修教學(xué)的要旨。

汽車維修行業(yè)是一個極重要又極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，如何面對當前維修市場的現(xiàn)實情況，分析和研究國內(nèi)外汽車維修業(yè)的發(fā)展動向，給中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。作為新時期的中等職業(yè)學(xué)校教師，我們應(yīng)當以此為己任，積極投入到新時代的教學(xué)改革之中。

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