經(jīng)貿(mào)類實訓(xùn)體系改良的思路

李云超

【摘 要】近年來，各中職學(xué)校紛紛開展以課程實訓(xùn)為主要形式的教學(xué)活動。各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，從學(xué)校內(nèi)部教育管理機制和體系的完善出發(fā)，采取合理的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制模式，建立科學(xué)的評價體系及有效的方式、方法，使職業(yè)教育質(zhì)與量共同發(fā)展。筆者以學(xué)校的實訓(xùn)課程為例，在實踐過程中不斷對評價方式進行改革嘗試，取得了初步效果。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn) 考核 改良

隨著中職學(xué)校教學(xué)課改的推進，目前各中職學(xué)校的課程實訓(xùn)越來越多，很多課程的教學(xué)實現(xiàn)了從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，并結(jié)合各自學(xué)校的辦學(xué)特色演化出很多的實訓(xùn)模式，讓同學(xué)們在實踐中感受職業(yè)環(huán)境。經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)課程是廣西物資學(xué)校的一門精品原創(chuàng)課程，其設(shè)計思路是為了讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟活動過程中的進銷存業(yè)務(wù)流程，提高學(xué)生的動手操作技能和職業(yè)綜合能力，以任務(wù)驅(qū)動開展角色扮演，模擬商貿(mào)公司運作。實訓(xùn)內(nèi)容涉及簽訂合同、辦理銀行轉(zhuǎn)賬、填制出庫單、提貨、辦理物流運輸、貨物入庫、填寫每日流水賬等，時間為一周，有會計、物流、市場營銷等專業(yè)參與其中，每10人左右組成一個公司，其中財會部門2～3人，營銷部門5～6人，倉管1人，按照下發(fā)的任務(wù)開展實訓(xùn)，教師根據(jù)整個公司的任務(wù)完成情況對公司人員進行打分。

一、目前校內(nèi)經(jīng)貿(mào)綜合實訓(xùn)的考核方法

基礎(chǔ)分：交易會開始，各公司成立，由公司經(jīng)理負責(zé)工商登記，財務(wù)經(jīng)理負責(zé)銀行開戶、建立本公司總賬、分類賬和庫存明細賬；業(yè)務(wù)部員工建立業(yè)務(wù)進銷存賬，倉管員建立實務(wù)保管賬。

交易分：貿(mào)易公司打分分為三部分，其中，銷售原有庫存的，每筆1分，并按交易額每萬元加0.2分，利潤每萬元10分；采購每筆1分，并按交易額每萬元加0.1分；銷售給代理公司的每筆1分，銷售額每萬元0.1分，利潤每萬元10分。物流公司、代理公司與銀行的考評方法大體相同。

3.各公司完成相應(yīng)的工作后，把單據(jù)交到教師工作臺審核，教師審核單據(jù)完整、正確之后，給予登記并蓋上審核章。

2010年以后，隨著學(xué)校規(guī)模的擴張，經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)的規(guī)模也在擴大，目前的經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)規(guī)模為16個班，800人左右。規(guī)模擴大直接給實訓(xùn)的考評帶來巨大的負面影響。

首先，教師工作量成倍增加，形成了職業(yè)倦怠。以往僅僅5～6個班級參加交易會，一名教師一般管理1～2個公司，對于學(xué)生的問題能隨時解答指導(dǎo)，并能對交易成果評分；現(xiàn)在交易會則是一個教師管理10個以上公司，指導(dǎo)工作量翻倍增長。疲勞強度增加后，教師參加交易會指導(dǎo)的積極性大為下降。

其次，評分方式有漏洞。目前的情況是，不少學(xué)生存在著用交易分取代部分利潤分的情況；其次，目前評分都是針對公司整體考核，并沒有落實到個人。

最后，現(xiàn)有的先進設(shè)施沒用上，不能滿足教學(xué)要求。以物流專業(yè)為例，物流專業(yè)有全區(qū)先進的物流設(shè)備，倉儲類有手持掃描機、電腦、條形碼掃描儀、立體倉庫，有完善的倉儲實訓(xùn)課程，但是交易會上物流公司僅僅是簡單地從事收錢開單的工作。能否利用物流實訓(xùn)設(shè)備來進行集中的倉儲管理？商品出入庫的過程中是否應(yīng)該實行條形碼管理？是否利用手持掃描機來對商品進行定位管理？

二、遵循職業(yè)性原則，進行考評體系改革

經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)交易會必須要針對現(xiàn)存的不足予以修正。具體做法如下。

1.優(yōu)化交易流程，增加了不少更貼近時代的環(huán)節(jié)。初始準備工作引入工商登記注冊、稅務(wù)登記；適當(dāng)精簡交易品種，庫存商品實行集中托管；對每個學(xué)生有基本的交易量要求，成績按照比例折算為期中考試的成績。

2.改革學(xué)生的考核辦法。在保留對公司業(yè)務(wù)總體是否盈利繼續(xù)考核之外，每個人都有考核指標，以公司為例，業(yè)務(wù)員要求每人銷售出一件原庫存商品—簽訂合約—查看資金是否到賬—開出庫單—開出增值稅發(fā)票—更新賬頁；采購一件求購單上的商品—貨比三家—簽訂合同—公司內(nèi)申請資金—辦理轉(zhuǎn)賬—提貨—辦理物流手續(xù)并轉(zhuǎn)運費—辦理入庫手續(xù)—更新賬頁；銷售剛?cè)霂斓拇徤唐方o求購公司并確保資金入賬，完成閉環(huán)過程，同時要求以上交易單據(jù)齊全正確。實踐證明，自從對學(xué)生個人進行考核之后，交易量明顯上升；從對交易單據(jù)的檢查來看，正確率也有明顯提高，學(xué)生反映對交易流程理解更透徹了。

3.改革教師的指導(dǎo)模式。之前的做法是學(xué)生有問題或者做好的單據(jù)要驗收，統(tǒng)一來到工作站找教師。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，工作站會因為人太多而堵塞，學(xué)生為了問一個問題等得久了拂袖而去，教師不停地在回答問題，累得口干舌燥，不想再來做指導(dǎo)。

改革的思路：把一個大而全的教師指導(dǎo)工作站拆分為4～5個小的指導(dǎo)站，走到學(xué)生中間去，同時也對懶散學(xué)生形成監(jiān)督。設(shè)有標準交易單據(jù)模板供學(xué)生參考，盡力為學(xué)生創(chuàng)造指導(dǎo)環(huán)境；指導(dǎo)教師的現(xiàn)場考勤也由教務(wù)和實訓(xùn)總指揮雙重負責(zé)，一旦既定位置教師缺席則按照學(xué)校規(guī)定考勤。同時，針對實訓(xùn)期間工作量確實比在教室上課大的特殊情況，向?qū)W校申請戶外實訓(xùn)課時按平日1.5倍來計算，對教師的辛勤工作也是一個肯定。

4.與專業(yè)實訓(xùn)對接。引進倉儲實訓(xùn)的內(nèi)容，組建倉儲中心，對商品集中托管，每個倉儲公司配備有手持掃描機、電腦、條形碼掃描儀等等，實行手工記賬與電腦記賬相結(jié)合，每日對賬；引進快遞實訓(xùn)內(nèi)容，公司間的物流由快遞公司來完成，快遞公司員工自主上門攬收貨物，開單收錢承運，簽收，要求每個快遞員工要完成一定數(shù)量的業(yè)務(wù)量才能達標。該規(guī)定出臺之后，物流公司的同學(xué)們一改往時等客上門的陋習(xí)變?yōu)橹鲃尤ジ鳂I(yè)務(wù)公司打招呼：“有貨請交給我！”由此促使學(xué)生提高了服務(wù)意識和與人進行有效溝通的能力。

經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)考評體系的改良研究，將大大優(yōu)化我校的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進的科學(xué)文化知識成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會生產(chǎn)實踐，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，增強社會競爭能力，提高就業(yè)率。

【參考文獻】

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