公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作創(chuàng)新之我見

南通市圖書館，江蘇南通 226000

少兒閱讀總量、篩選的閱讀書目都關(guān)聯(lián)著文化水準(zhǔn)，不可予以忽視。公共特性的圖書館創(chuàng)設(shè)了多樣的借閱類服務(wù)，面對各類讀者。然而，很多圖書館并沒能側(cè)重去創(chuàng)新，停留于偏單調(diào)的平日服務(wù)，忽視少兒需要。變更這種現(xiàn)狀，就要接納新的認(rèn)知，圖書館應(yīng)被設(shè)定成延展的活動園地，讓少兒體會到多彩的閱讀生活。提升綜合素養(yǎng)，供應(yīng)課余時段的延展教育。

1 解析服務(wù)優(yōu)勢

首先，公共圖書館融匯了多重的借閱資源，可供少兒去閱讀。拓展豐富館藏，適合少兒特有的群體。例如：某市圖書館配有專供少兒這樣的借閱窗口，含有獨立布設(shè)的少年閱覽室。為了吸引學(xué)生，依照少兒時段獨特的身心特性來篩選最適宜的書目，供應(yīng)文獻(xiàn)資源。擁有借閱資源，可供長久情形下的服務(wù)創(chuàng)新。

其次，圖書館布設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，便于獲取新知。從現(xiàn)狀看，市區(qū)圖書館搭配著電子特性的新閱覽室，可供獨立閱覽。針對兒童少年，布設(shè)了專門這樣的借閱區(qū)段。指派專門人員，指引少兒去運用這樣的新資源[1]。例如：某市創(chuàng)設(shè)了館內(nèi)特有的服務(wù)點，專門服務(wù)少兒，創(chuàng)設(shè)了互通及分享資源依托的新橋梁。緊密配合著中小學(xué)，供應(yīng)了健康的、完備的館內(nèi)資源。

第三，館內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，總體氛圍更適宜借閱。從讀者視角看，圖書館密切關(guān)聯(lián)著精神層面，應(yīng)為精神家園。依循以人為本，布設(shè)了靜謐及優(yōu)雅這樣的館藏氛圍，增設(shè)人性功能。便利少兒讀者，添加了便捷性。側(cè)重館內(nèi)采光、布設(shè)多重區(qū)域，這樣創(chuàng)設(shè)出來的總氛圍很舒適。布設(shè)了閱覽室，供應(yīng)溫馨環(huán)境，散發(fā)著愛心氛圍。這種氛圍之下，少兒將會喜好閱讀，提升了認(rèn)知的優(yōu)良心態(tài)。

2 創(chuàng)設(shè)新穎的服務(wù)路徑

2.1 搭設(shè)最適宜的平臺

調(diào)研數(shù)值表明：超出90%的少兒都傾向于喜好借閱，喜歡閱讀書目。這種狀態(tài)之下，只要供應(yīng)了多樣的有趣書目、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，將會激發(fā)應(yīng)有的借閱興趣，培育優(yōu)良習(xí)慣。搭設(shè)服務(wù)平臺，就要側(cè)重如下的新穎點：變更舊式環(huán)境，構(gòu)建最為有趣的新環(huán)境。例如：桌椅可被重組，搭設(shè)趣味的某一形態(tài)，顯示活潑及自由的總氛圍，擺脫閱讀之中的拘束。針對于閱覽區(qū)，可把它細(xì)分成多重的區(qū)段，用以搭配新近的書目、展示文學(xué)類的書目。增設(shè)多樣區(qū)段，專供親子閱讀、綠色上網(wǎng)及課余時段的輔導(dǎo)。

變更借閱區(qū)段，增添這一區(qū)段的開放特性，構(gòu)建開放的新穎格局。可供自由篩選，篩選最有興趣的這類書籍。館內(nèi)優(yōu)雅環(huán)境、趣味特性的多樣書籍、健康的網(wǎng)絡(luò)路徑都激發(fā)了認(rèn)知的熱情[2]。

2.2 延展現(xiàn)有的宣傳范疇

公共圖書館有著凸顯的教育性能，可供傳遞知識，也有著社會職能。側(cè)重日常宣傳，讓少兒自主去篩選資源，樂于自主閱讀。宣傳應(yīng)被設(shè)定成側(cè)重點，讓少兒更為了解新穎的服務(wù)流程，自主參與活動，以便顯出獨有的服務(wù)優(yōu)勢。擬定宣傳規(guī)劃，要提升實效性，延展多樣的渠道。

例如：借助于寒暑假，創(chuàng)設(shè)多樣的大型活動，編印宣傳必備的彩頁小冊，便利讀者去閱讀。擬定各時段的活動規(guī)劃，借助預(yù)設(shè)的網(wǎng)站予以拓展并告知。館內(nèi)的少兒室、圖書館門口等，都可粘貼海報?？勺灾魅ズY選最為便利的時間，參與平日內(nèi)的常規(guī)活動。

2.3 指引閱讀并延展現(xiàn)有的服務(wù)

少兒處在成長期，身心并不成熟。在篩選讀物時、后續(xù)閱讀之中，都顯現(xiàn)了盲目的傾向。為此，不可缺失必備的導(dǎo)讀。應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)讀，指引少兒怎么去挑選最優(yōu)的書目、怎么獲取新知。指派專門館員，定時著手去選購新穎的、帶有趣味特性的圖書，側(cè)重時事熱點、少兒感興趣的這類書籍。推薦這些書籍，借助延展的宣傳，激發(fā)了閱讀之中的趣味心態(tài)，規(guī)避盲目搜索[3]。在館藏空間內(nèi)，還可添加新穎的展示平臺，專供展示技能，激發(fā)少兒去自主獲取多樣的信息，培育并鍛煉能力。

延展館內(nèi)服務(wù)，側(cè)重弱勢這樣的少兒群體，強化人文關(guān)愛。要協(xié)同學(xué)校及更廣的社區(qū)，構(gòu)建了流動的這種活動站，便于少兒閱讀。分享并整合資源，延展教育職能。充分運用課余，創(chuàng)設(shè)多樣的講座、舉辦夏令營等。此外，針對殘障孩童、務(wù)工人員子女，要定時邀請這樣的少兒進(jìn)入館內(nèi)，分享閱讀資源。

2.4 網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)之下的新式服務(wù)

強調(diào)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，供應(yīng)更為健康的、更可靠的上網(wǎng)環(huán)境。構(gòu)建專門網(wǎng)站，注重去推薦網(wǎng)絡(luò)特有的新書目，推薦電子類的圖書，開設(shè)益智樂園。經(jīng)由上網(wǎng)搜索，創(chuàng)設(shè)了更有趣味的、教育內(nèi)涵更厚重的新館藏。網(wǎng)頁擬定的推薦書目含有：益智類的書籍、文學(xué)電子圖書、提升道德必備的電子圖書。

網(wǎng)絡(luò)閱讀之中還需增設(shè)導(dǎo)航，增添書目的適用特性。構(gòu)建網(wǎng)址搭配的索引，創(chuàng)設(shè)了集成情形下的專門檢索。構(gòu)建服務(wù)平臺，指引少兒經(jīng)由上網(wǎng)查驗來獲取知識。在偏遠(yuǎn)區(qū)域內(nèi)，要供應(yīng)遠(yuǎn)程特有的新服務(wù)，增添閱讀便利[4]。屏蔽毒害特性的黃色信息、危害少兒的其他信息，隨時去凈化館內(nèi)現(xiàn)有的上網(wǎng)環(huán)境，指引少兒去識別信息，注重自我保護(hù)。

3 結(jié)束語

公共圖書館面對著多重的讀者群體，含有少兒讀者。針對少兒群體，圖書館要創(chuàng)設(shè)新穎的多樣活動，提供課外閱讀。增設(shè)閱讀指引，提升它的針對性。借助網(wǎng)絡(luò)途徑，延展了現(xiàn)有的借閱范疇，定時舉辦講座。唯有不斷創(chuàng)新，才會增添多樣的課余閱讀樂趣，讓少兒真正喜好平日的閱讀，善于運用資源，培育并提升自身的閱讀素養(yǎng)。

[1]程巖.公共圖書館少兒讀者的延伸服務(wù)工作[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2010（06）：242-245.

[2]王曉輝.公共圖書館少兒讀者服務(wù)的實踐與思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2012（04）：66-68.

[3]曾琪.淺談公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作——以柳州市圖書館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（05）：146-147，149.

[4]陳鴻.公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作創(chuàng)新探討[J].科技與創(chuàng)新，2014（03）：122-123.