微課的設(shè)計(jì)及意義

謝元成

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，廣東廣州 510000

1 微課的產(chǎn)生及優(yōu)勢(shì)

1）教育機(jī)會(huì)的均等：世界上每一種促成機(jī)會(huì)均等和平衡的平臺(tái)與形式都會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎，如淘寶、京東讓地理位置不平等的商家獲得了均等的銷售機(jī)會(huì)，結(jié)果受到了很多商家的歡迎。微課在很大程度上帶給老師教學(xué)的便利，另外一個(gè)方面也可以使受教育的機(jī)會(huì)更加的公平，如很偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子很多時(shí)候無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，微課就可以減少這種不平等的教育資源問題，使他們通過電腦和網(wǎng)絡(luò)、甚至電視就可以分享到這種機(jī)會(huì)。

2）不受時(shí)間和空間的限制：微課受到廣泛推廣和歡迎的一個(gè)重要原因就是微課不受時(shí)間和空間的限制，特別是網(wǎng)絡(luò)信息特別發(fā)達(dá)的今天，一個(gè)學(xué)習(xí)者可以在自己方便的任何時(shí)間和任何空間，利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）碎片化時(shí)間的利用：微課受到歡迎的另外一個(gè)原因就是微課很短小，有研究統(tǒng)計(jì)，一般的視頻超過八分鐘以上，60%以上的學(xué)習(xí)者就有不想再看下去的想法了。短小精練的微課可以讓相關(guān)的學(xué)習(xí)者充分利用自己的碎片化時(shí)間，即可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至還可以在學(xué)習(xí)的過程中打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。

2 微課的種類及制作

在這里，僅僅從微課的制作方法和手段來(lái)進(jìn)行分類：

1）視頻拍攝：這類方法比較常用，也是一種最直接、最簡(jiǎn)單的微課制作方法。有了這個(gè)拍攝的視頻素材后，我們只要通過簡(jiǎn)單的剪輯就可以形成一個(gè)微課視頻。這類視頻最大的優(yōu)點(diǎn)就是我們可以及時(shí)、快速地拍攝到相關(guān)的素材，在有些素材的拍攝過程中，我們有時(shí)候不可能讓別人按照我們自己的意愿去進(jìn)行拍攝，或者說(shuō)受限于財(cái)力、物力、人力等因素的關(guān)系，我們自己只能抓住時(shí)間拍攝部分素材，如演唱會(huì)、名人的演說(shuō)、嘉賓的講座、流星雨、日食等等這類素材時(shí)，很難有機(jī)會(huì)重來(lái)一次進(jìn)行拍攝。當(dāng)然，這類視頻素材制作的微課最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、直觀地還原了現(xiàn)場(chǎng)情況。視頻拍攝還很適合我們教學(xué)中的示范類課程，如實(shí)驗(yàn)操作課程，視頻拍攝的微課有很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)地進(jìn)行觀看，甚至還可以控制觀看的速度，而且每個(gè)學(xué)生都可以很好地觀看到操作內(nèi)容。相反如果是現(xiàn)場(chǎng)，幾十個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)演示的老師，有些學(xué)生可能就看得不是很清楚。

2）PPT設(shè)計(jì)：PPT演示文稿，對(duì)現(xiàn)在的老師們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該一點(diǎn)也不陌生，很多學(xué)校的老師幾乎每次上課都會(huì)用到PPT演示文稿。其實(shí)用這種方式我們還可以很方便地將我們的PPT演示文件轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的視頻。這種微課視頻制作方式可以按照我們自己的想法進(jìn)行事先的設(shè)計(jì)和修改，可修改性相當(dāng)方便，自己一個(gè)人在家里用一臺(tái)電腦就可以完成一個(gè)微課的設(shè)計(jì)與制作。這種方式設(shè)計(jì)的微課功能相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單一些，可能會(huì)使很多的想法不能用直觀的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

3）flash設(shè)計(jì)：flash是一種功能很強(qiáng)大的視頻制作與設(shè)計(jì)工具，電影都可以用flash制作出來(lái)，微課當(dāng)然不在話下，可以說(shuō)flash動(dòng)畫制作是一種表現(xiàn)能力最強(qiáng)的一種制作工具，但這種制作工具要求制作者有比較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力。而我們一般的老師可能都沒有用過這款軟件制作工具，即使自己想學(xué)，一時(shí)半會(huì)也掌握不了這款工具，所以這款工具適合專業(yè)人士。

4）三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)：三維動(dòng)畫最近是越來(lái)越流行，相關(guān)的軟件也是越來(lái)越人性化，表現(xiàn)力也是非常豐富和強(qiáng)大，但它也是需要很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，所以我們一般的老師也是搞不定的，那些學(xué)藝術(shù)軟件設(shè)計(jì)類的老師可能在這方面會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)。

5）其他：一個(gè)表現(xiàn)力豐富的微課可不是簡(jiǎn)單的一種軟件制作出來(lái)的，可能是以上多種方式通過剪輯和設(shè)計(jì)出來(lái)的。具體情況我們還得個(gè)體分析。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，沒有很強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，可能最常用的方法就是視頻拍攝和PPT制作，這兩種方式已經(jīng)可以滿足我們很多的教學(xué)場(chǎng)合，特別是我們很多的時(shí)候拍攝的微課并不是幾分鐘內(nèi)容，可能是對(duì)于某一門課程的一系列內(nèi)容，采用PPT和視頻拍攝可以用最少的時(shí)間和精力制作一系列的微課。

3 微課的發(fā)展趨勢(shì)

1）微課是新型資源的創(chuàng)新：微課的設(shè)計(jì)與制作本身也是一種教育資源的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新前所未有地彌補(bǔ)了課堂教育的很多不補(bǔ)，可以在很大的程序上減輕教師的勞動(dòng)量，也可以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)都的學(xué)習(xí)效果。

2）交互式地學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)在很大的程序上，就是交互式學(xué)習(xí)太少了，甚至完成沒有，沒有交互式學(xué)習(xí)的方式的效果相比現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就會(huì)有很多的不足之處。如果微課能夠在交互式學(xué)習(xí)上做到很好的發(fā)展，將會(huì)很地彌補(bǔ)這種不足，也會(huì)使學(xué)習(xí)都獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3）對(duì)制作者要求更高的專業(yè)技術(shù)：微課將呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者更好的體驗(yàn)，但這種更好的體驗(yàn)背后，對(duì)微課的設(shè)計(jì)者和制作者提出了更高的要求，特別是我們老師們，更需要與時(shí)俱進(jìn)，活到老、學(xué)到老，掌握一定的微課制作技巧，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

4 小結(jié)

“微課”呈現(xiàn)在大家前面的也就短短的幾分鐘，但一個(gè)質(zhì)量比較好、受大家歡迎的微課需要制作與設(shè)計(jì)者花上大量的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思和制作。至于微課的表現(xiàn)形式，大家根據(jù)具體情況個(gè)體分析，不一定非得把每一處微課都用3D或者動(dòng)畫的形式來(lái)進(jìn)行展示，不管用那一種表現(xiàn)方式，只要能夠很清晰、生動(dòng)地表現(xiàn)其內(nèi)容，就是一個(gè)不錯(cuò)的微課。微課因?yàn)槠浔旧淼臅r(shí)間短、內(nèi)容精、表現(xiàn)方式豐富而受到了廣泛的歡迎，微課有大網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，將與網(wǎng)絡(luò)、各類移動(dòng)數(shù)碼設(shè)計(jì)高度容合，成為大家學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

參者文獻(xiàn)

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小信息技術(shù)教育.

[2]胡鐵生.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志.