高職乒乓球選修課的教學分析

魏穗霞

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 乒乓球作為我國的國球，擁有較好的發(fā)展前景，與其他競技運動相比，喜愛乒乓球的學生是比較多的，其娛樂性也非常大，是一種大眾化的體育競技。本文根據(jù)高職院校的乒乓球選修課實際教學情況，分析了高職乒乓球的教學現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決方案，推進我國乒乓球體育水平的發(fā)展，提高高職學校的乒乓球技能，優(yōu)化了高校的乒乓球教學方式。

關(guān)鍵詞 高職乒乓球選修課 教學現(xiàn)狀 解決方案

通過歷年的乒乓球國際賽事可以看出，國際上頂尖的乒乓球高手都在我們國家，在很多乒乓球大賽中，我國體育健兒斬獲了多項比賽金獎。作為高職院校的選修科目，乒乓球還是深受廣大學生的喜愛，雖然說乒乓球運動是一項大眾化的競技項目，但是專業(yè)性要求也是很高的，因此，我們需要通過乒乓球教學來提高學生的乒乓球技能，為國家乒乓球競技事業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才資源。

一、高職乒乓球選修課的教學現(xiàn)狀

乒乓球是高職院校的選修科目，因此，老師可能不是非常重視對學生的專業(yè)教學，學生自身也沒有對自己的乒乓球?qū)I(yè)技能引起重視，學校在相關(guān)的教育制度制定和教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)上也不是相當?shù)耐晟?，下面我們就來分析一下高職乒乓球選修課教學的實際情況。

（一）學生對乒乓球教學模式的選擇具有傾向性

我們對一些高職院校的學生進行了抽樣的問卷調(diào)查，從問卷調(diào)查的結(jié)果，我們得知學生比較傾向于綜合性的教學模式以及分層次的教學模式，學生對教學結(jié)構(gòu)的認識具有多樣性，這也決定了高職的乒乓球教育必須更加科學而普遍。因此，高職院校的乒乓球選修課教學模式應(yīng)該根據(jù)學生的心理需求和客觀需求來定制，然而在實際的高職乒乓球選修課教學中，部分老師根據(jù)自己的主觀思想展開教育，大大打擊了學生學習的興趣和積極性，教育水平不夠達到預(yù)訂的目標。其主要原因是：第一、部分高校的乒乓球器材設(shè)備不能滿足教學的需要，好幾個人共用一張乒乓球桌，等待浪費了大量的實踐時間，學校對器材購進的資金支持不足，而且很多的體育器材已經(jīng)老化、損壞，沒有技術(shù)更新和修復(fù)，總之就是對器材的管理力度不夠；第二、沒有合理運用現(xiàn)代的多媒體教學，高職的乒乓球教學完全可以運用上多媒體演示，演示不同的發(fā)力點和發(fā)力技巧對乒乓球路線的影響，多數(shù)的高職院校在進行乒乓球教學的時候沒有充分的運用多媒體教學方式，沒有進一步的提高將其提高到對乒乓球競技技巧的教學上；第三、高職乒乓球選修課的教學老師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)不能適應(yīng)教學需求，高職院校的乒乓球教學老師的專業(yè)水準和教學素養(yǎng)確實有待提高，他們在平時很少二次培訓自己的職業(yè)技能。

（二）沒有對高職乒乓球教學的教學模式和自主學習模式進行深入的研究改革

在高職的乒乓球選修課教學上，應(yīng)該把自主學習模式和教學模式有機的結(jié)合起來，二者應(yīng)該相互促進。在實際的教學調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)高職的乒乓球教學模式和教學的綜合評定體制還很落后，缺乏對學生的自主學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代的高職乒乓球教學對學生的過分引導(dǎo)，學生的技能學習幾乎都是依賴于老師傳授，沒有去自主探尋更多的學習渠道，學校對學生平時鍛煉的監(jiān)督也不到位；另一方面，學校缺乏對科學教學模式的探究，沒有制定適合的教學綜合評定體制，對學生的實際操作技能不夠重視，使得乒乓球的考核周期長、教學效率低。

（三）學生的個體素質(zhì)差異影響了教學水平

由于很多的客觀因素和主觀因素，諸如學生的智力水平和興趣點，高職院校的學生個體差異很大，這也影響了乒乓球教學水平的提高。學生的個體差異太大，老師的教學就缺乏針對性，高職的乒乓球教學幾乎都是根據(jù)教學大綱進行的，具有普遍性，對于個別天生專業(yè)素質(zhì)低的學生所起的教育效果就不是那么的明顯。教學大綱的要求對于高職乒乓球選修課來說本來是比較平民化的，但是這在無形之中卻給部分不愛體育運動或者體能較低的學生造成了一定的壓力，使其不能夠以輕松愉快的心態(tài)接受乒乓球教學。

（四）課堂教學沒有和課外生活有效的結(jié)合，學生難以建立終身體育鍛煉習慣

由于學習壓力大或者其他客觀原因的影響，很大一部分的學生幾乎很少在課后參加體育鍛煉，這就使得乒乓球教學無法融入生活，學生難以建立乒乓球鍛煉習慣。教學跟生活應(yīng)該是相互促進的關(guān)系，如果僅僅是靠每周短暫的乒乓球?qū)W習時間來培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該讓學生在生活中進行乒乓球鍛煉。然而現(xiàn)實中，學校沒有將這兩者結(jié)合起來，使得課內(nèi)學習與課外鍛煉嚴重脫離，學生在課堂上學習到的知識技不能得到有效的鞏固和提高，乒乓球的學習渠道受到了一定的限制，這樣的教學容易造成課堂知識得不到實踐運用的狀況，阻礙了學生的進步。

（五）設(shè)備器材以及體育場館的使用和管理問題

我國高中院校過于注重必修課的教育者質(zhì)量以及學生的文化素質(zhì)，這就導(dǎo)致了對乒乓球選修課教學設(shè)施的忽視，學校的乒乓球教學器材和設(shè)備存在著嚴重的不足，場館的開放和不科學。在一些學校的乒乓球教學中，由于器材不足，老師只能要求學生自帶乒乓球和球拍，但是，部分家庭的經(jīng)濟負擔比較重，只能給孩子購買廉價的學習器材，這樣就容易出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，給這一部分家庭負擔中的孩子造成了心理陰影，羞于拿出自己的球拍，不能全新身心的投入到學習中。另外，學校體育場館的開場程度和管理方式不足，很多學校的體育場館只在課堂上開放，平時也只對學校的專業(yè)運動員開放，剝奪了大部分學生運動和鍛煉的權(quán)利，學校的體育設(shè)施應(yīng)該由全體學生共享。

二、如何提高高職乒乓球選修課的教學質(zhì)量

高職院校的乒乓球雖然是選修課，但是我們也要正確對待其教育地位，改善現(xiàn)在高職乒乓球教學的缺點，提高教學質(zhì)量，促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

（一）明確相關(guān)教學指導(dǎo)理念

高職院校的體育教學應(yīng)該樹立“健康為首，提高專業(yè)技能”的教學指導(dǎo)理念，推進高校對學生的素質(zhì)教育。教學指導(dǎo)理念作為教學行動的思想指導(dǎo)，直接影響老師教學的行為，能夠促進老師在教學中不斷的實現(xiàn)自我提升，正視選修課的教學態(tài)度，以學生的身心健康為根本出發(fā)點，改革教學方式，讓學生真正的喜愛上乒乓球球運動，并根據(jù)課堂知識進行科學鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。

（二）加強資金投入，提高場館開放程度

完善的乒乓球運動設(shè)施設(shè)備是保障乒乓球教育順利實施的基礎(chǔ)性條件，高職院校應(yīng)該加大對這一塊的資金投入，購進高質(zhì)量的乒乓球運動設(shè)備，保障相關(guān)設(shè)施設(shè)備能夠長期的投入使用，同時也要加強對相關(guān)的設(shè)備的管理和養(yǎng)護；另外，提高體育場館的開放程度，給學生提供一個專業(yè)的、良好的運動環(huán)境，有效的利用起學校的空地，建立專業(yè)乒乓球運動館或者安置簡單的乒乓球臺，解決場地不足的情況。

（三）創(chuàng)新教學模式

高職老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，增加教學方式的針對性，采取因材施教的教學模式，同時讓教學更加規(guī)范，在教學當中科學的使用多媒體軟件進行教學。老師在進行乒乓球運動講解的時候，可以融入我國的乒乓球運動發(fā)展史，通過陳述我國在乒乓球國際比賽中獲得各項成就，培養(yǎng)學生對這一項的運動的崇拜感，讓學生去觀看乒乓球賽事，從熱血沸騰的比賽中去學習乒乓球競技激情，增加對乒乓球的興趣，制定合理的考核體制，全方位考核學生的乒乓球水平。

（四）強化高職乒乓球師資力量

老師的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)對學生對乒乓球教學的興趣有著很大的影響，老師的專業(yè)素質(zhì)過硬能夠吸引學生加入乒乓球選修課學習。因此，學?？梢哉衅笇I(yè)技能過硬、教育素養(yǎng)高的老師參與學校的乒乓球教育，給現(xiàn)有的老師提供專業(yè)的培訓機會，制定合理的職稱評定制度，讓老師們在競爭中提高自己各方面的教學能力。

三、結(jié)語

為了促進國家體育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的乒乓球選修課教學一定要在發(fā)展中不斷的完善，從教學模式、教學硬件設(shè)施、教學活動等方面改善教學現(xiàn)狀，全面提高高職院校乒乓球選修教學水平，促進高職院校學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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