關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革問題研究

金貴華

【摘要】本文針對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題，提出培養(yǎng)“職業(yè)崗位人才”的目標(biāo)，探索基于專業(yè)背景下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0025-01

一、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為低效的教學(xué)模式，高職計(jì)算機(jī)教師需要進(jìn)行反思，敢于探索，勇于打破常規(guī)，在遵守我國(guó)高等教育教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上推陳出新，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)充分彰顯高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色。

必須看到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)隨著改革開放不斷發(fā)展、前進(jìn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也開始在各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，相應(yīng)的社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，基于此，培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)人才也就成為了我國(guó)各大高職院校的主要教育目標(biāo)，當(dāng)前我國(guó)各地的高職院校普遍都開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。但實(shí)際情況卻不容樂觀，雖然計(jì)算機(jī)就業(yè)需求空間非常大，但是就業(yè)率卻普遍不高，經(jīng)過反思之后發(fā)現(xiàn)，在高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面存在很多不可忽視的矛盾。這類問題的產(chǎn)生原因歸根結(jié)底離不開較為落后的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，因此，高職計(jì)算機(jī)教師首先需要做的便是轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。除了教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展需求和就業(yè)要求之外，教學(xué)方法的落后也是一個(gè)很大的限制。在我國(guó)高職院校中長(zhǎng)期以來實(shí)行的傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸與傳授，并沒有將知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)上升到一個(gè)能夠引起普遍重視的高度，這就使得人才培養(yǎng)與人才需求相脫軌，不利于人才的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展，這種教育教學(xué)現(xiàn)狀必須改變才行。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是面向高職一年級(jí)各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。由于每個(gè)專業(yè)都有其特殊性，學(xué)生在走向社會(huì)之后，所遇到工作上的問題也不盡相同，因此，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容并使用不同的教學(xué)方法是非常必要的。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)與專業(yè)對(duì)接、與職業(yè)崗位對(duì)接，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性，是擺在每一個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者面前的課題。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索

（一）根據(jù)職業(yè)崗位的需求，確立具有專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)

通過企業(yè)調(diào)研，確定職業(yè)典型工作和工作要求，進(jìn)而確定具體專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)化的崗位需求，通過強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的潛素質(zhì)，使他們能夠更快、更好的掌握職業(yè)化辦公工作的能力，以便能在將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先。通過拓寬和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力，使得學(xué)生們?cè)谛畔⒌墨@取、分析和處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)，使他們更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）根據(jù)工作任務(wù)，設(shè)置具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計(jì)算機(jī)解決問題的各種能力，包括職業(yè)能力的提高。因此，教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程”為依據(jù)。因此，要對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)。在教材內(nèi)容的篩選上，依據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，考慮將職業(yè)崗位工作中的典型項(xiàng)目納入教材。在教材內(nèi)容的選擇上，項(xiàng)目素材應(yīng)選取于崗位實(shí)際應(yīng)用，并充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和可操作性，確保學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)職業(yè)崗位需求有深層次的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、拓展職業(yè)能力。

（三）根據(jù)工作過程，探索具有專業(yè)特色的教學(xué)方法和途徑

打破傳統(tǒng)的課程體系，以職場(chǎng)真實(shí)案例作為實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)零距離上崗，符合高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的宗旨。以專業(yè)對(duì)接職業(yè)崗位培養(yǎng)為主線，將職場(chǎng)案例融入教學(xué)，通過模塊化的教學(xué)方式、多元化的教學(xué)模式，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）針對(duì)職業(yè)崗位工作要求，改革現(xiàn)有的考核方式

上機(jī)考試或以證代考是目前高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程常用的兩種考核方式。但這些考核方式，都是以計(jì)算機(jī)課程本身為出發(fā)點(diǎn)，并未考慮職業(yè)崗位工作要求，易出現(xiàn)學(xué)生在考試中取得高分但實(shí)際工作并不理想的狀況。針對(duì)這種狀況，改革現(xiàn)有的考核方式是十分有必要的。根據(jù)不同專業(yè)的具體案例設(shè)置考核是一種可行的考核方式。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的某品牌牛奶促銷為例，教師要求學(xué)生完成市場(chǎng)分析調(diào)查報(bào)告、促銷活動(dòng)方案、宣傳海報(bào)構(gòu)思與設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、網(wǎng)絡(luò)廣告投放、營(yíng)銷策劃PPT等內(nèi)容。學(xué)生在考核過程中，感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是專業(yè)學(xué)習(xí)必不可少的技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并到達(dá)提升專業(yè)素質(zhì)的目的。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教學(xué)改革應(yīng)對(duì)接專業(yè)，考慮職業(yè)崗位特色，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)職業(yè)崗位需求，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到培養(yǎng)“職業(yè)崗位人才”的目標(biāo)。

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