中學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)探討

胡建安

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育體制的深入推進(jìn)以及新課程改革的深化發(fā)展，積極探究音樂教學(xué)創(chuàng)新模式，全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，成為了擺在我們面前的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0214-01

創(chuàng)新，不僅是民族進(jìn)步的動(dòng)力，也是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。新課程改革明確指出，在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要作用

創(chuàng)新，是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，也是促進(jìn)社會發(fā)展的本質(zhì)力量。創(chuàng)新是藝術(shù)教育價(jià)值與功能的重要體現(xiàn)。中學(xué)音樂教學(xué)會因創(chuàng)新性、個(gè)性化而充滿魅力。在傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)中，主要以知識傳授、技能訓(xùn)練為主，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識的局面，被動(dòng)、機(jī)械模式。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生能力得不到充分發(fā)揮，無法獨(dú)立的思考、想象，在這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新與綜合能力的發(fā)展。隨著新課程改革理念的深入發(fā)展，教學(xué)過程尤其是課堂教學(xué)中更為注重學(xué)生想象力、思維能力的培養(yǎng)，注重為學(xué)生提供自由發(fā)揮的舞臺，全面啟迪學(xué)生思維能力與創(chuàng)新力，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂教學(xué)的表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

二、中學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)策略探究

（一）建立平等、民主的新型師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程，在這一過程中，學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，教師是音樂教學(xué)的主導(dǎo)者，兩者之間是相互幫助、相互促進(jìn)的平等關(guān)系。在中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)中，首先應(yīng)建立友好、平等的師生關(guān)系。只有滿足了學(xué)生自強(qiáng)、自尊的需求，才能讓學(xué)生真正體會到人格尊嚴(yán)與自身價(jià)值的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生愉快、輕松的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，友好、平等師生關(guān)系的建立也是新課程改革的內(nèi)在要求，教師與學(xué)生在互敬互助的環(huán)境中，共同提高、共同進(jìn)步。在新型民主師生關(guān)系指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性更加強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位將充分發(fā)揮出來。

（二）全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與綜合水平

要想進(jìn)行音樂創(chuàng)新教學(xué)，必須全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與綜合水平。部分音樂教師的音樂教學(xué)模式“一成不變”，安于現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的開展。要想全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，必須先提高教師創(chuàng)新能力，成為富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的人。能充分運(yùn)用自身技能、信息、知識與方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)觀念教學(xué)模式。專業(yè)、系統(tǒng)的音樂教學(xué)理論知識與專業(yè)教學(xué)技能，是教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)不斷提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，不能墨守成規(guī)。學(xué)校還應(yīng)積極營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)教學(xué)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，更好的促進(jìn)創(chuàng)新教育開展。

（三）因材施教

要想提高音樂教學(xué)創(chuàng)新性，需要進(jìn)行因材施教，進(jìn)行針對性、個(gè)性化教育。例如，對樂器敏感的學(xué)生，可給予樂器教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生特長。善于美聲唱法學(xué)生，可著重抓好該項(xiàng)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，針對性發(fā)揮學(xué)生特長，有效彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)不足，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。

另外，小組合作教學(xué)模式的開展，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法“因材施教”的缺點(diǎn)，真正促進(jìn)每位學(xué)生健康、快速發(fā)展。小組合作教學(xué)模式的開展，必須建立在學(xué)生心理滿足基礎(chǔ)上之間，只有學(xué)生“愿意”的學(xué)習(xí)模式，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開展。通過小組合作教學(xué)模式的開展，會在音樂教學(xué)中帶來濃厚的感情色彩，真正促使情感教學(xué)滲透到整個(gè)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中去。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，學(xué)生成員之間彼此學(xué)習(xí)、彼此交流，相互取長補(bǔ)短，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅充分友愛與溫情，還充滿著競賽與互助，通過組間、組內(nèi)互相幫助的形式，更好的滿足自身創(chuàng)新能力發(fā)展需求。

（四）優(yōu)化音樂教學(xué)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。傳統(tǒng)只關(guān)注成績的教學(xué)評價(jià)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高。新形勢下，必須加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)中的科學(xué)因素滲透。在具體評價(jià)過程中，不僅僅關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)結(jié)果，更需要關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)努力程度。教師應(yīng)站在科學(xué)教育角度出發(fā)，積極優(yōu)化音樂教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出正確的認(rèn)知反饋，與此同時(shí)，給予學(xué)生全面的情感影響，充分發(fā)揮科學(xué)評價(jià)體系在音樂教學(xué)中的重要作用，積極優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出正確的認(rèn)知反饋。綜合教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評等評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中來，通過這種方式讓學(xué)生知道自己優(yōu)缺點(diǎn)，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是通過自我評價(jià)等方式，鍛煉、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（五）拓展音樂教學(xué)實(shí)踐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在中學(xué)音樂教學(xué)中必須以學(xué)生興趣為動(dòng)力，積極組織學(xué)生開展多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，在具體活動(dòng)開展中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在班級合唱比賽開展中，就可以通過音樂實(shí)踐教學(xué)的方式，使學(xué)生明確自己聲部所處的位置，自己在合唱中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間以及力度與音色的把握調(diào)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂的藝術(shù)價(jià)值與社會價(jià)值，在音樂實(shí)踐中，真正陶冶自己情操。與此同時(shí)，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，該種學(xué)習(xí)模式以認(rèn)知心理學(xué)與人本主義為原理。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，其注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者搜集處理信息以及獲取新知識的能力，改變以往傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)依靠死記硬背的現(xiàn)狀。因此，新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)積極營造“自主學(xué)習(xí)”的課堂氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在強(qiáng)烈的積極性、好奇心驅(qū)使下，更好的開展音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文針對中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要作用開始入手分析，從五個(gè)方面：建立平等、民主的新型師生關(guān)系，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與綜合水平，因材施教，優(yōu)化音樂教學(xué)評價(jià)方式，拓展音樂教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)論述了中學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)策略，旨在全面提高中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新性。

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