學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究

陳霞

【摘要】隨著幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒英語(yǔ)教育成為大家研究的重點(diǎn)。所以，幼兒英語(yǔ)老師的教學(xué)技能也受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。對(duì)此筆者認(rèn)為，在學(xué)前教育專業(yè)中，幼兒英語(yǔ)教育的教學(xué)技能應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：首先，教師要熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次能夠?qū)W(xué)前教育類的教學(xué)技能與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，更好的對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育。本文主要從如何提高幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)技能入手，并提出對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 幼兒英語(yǔ) 教學(xué)技能 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】本文為河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)前教師英語(yǔ)教學(xué)技能職前培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：13051290）成果之一。

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0131-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際化的進(jìn)程逐漸加快。英語(yǔ)成為了世界上使用最普遍的語(yǔ)種，因此，這幾年來(lái)，我國(guó)逐漸出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。各大高校逐漸加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，不僅如此，許多幼兒園也逐漸的將目光轉(zhuǎn)移到了英語(yǔ)的教學(xué)上。目前，我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教師主要是由外籍老師、幼兒園老師和外聘老師組成。這三種英語(yǔ)教師在一定程度上都存在不同的缺陷，阻礙了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。幼兒園內(nèi)部的老師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，而外籍老師和外聘老師對(duì)幼兒的教育方式又不夠了解，往往會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成影響，偏離了幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。因此，就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)迫切的需要既掌握幼兒教學(xué)技能，又掌握英語(yǔ)教學(xué)技能的學(xué)前教育人才。

筆者認(rèn)為在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，我們首先要對(duì)幼兒教師的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng)，具體方式主要分為以下幾點(diǎn)：

一、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

幼兒教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，所以，要成為合格的幼兒英語(yǔ)教師，就必須要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，完善的教學(xué)方法。

1.英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。英語(yǔ)的組成主要是由語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法三個(gè)方面。其中語(yǔ)音的練習(xí)關(guān)乎到發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是用來(lái)交流，因此英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)至關(guān)重要。學(xué)前兒童對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，在這一時(shí)期，正確的發(fā)音十分重要，很可能會(huì)對(duì)兒童的未來(lái)產(chǎn)生巨大影響。因此，作為一名合格的幼兒英語(yǔ)教師，就必須要掌握規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音，以便于能夠在未來(lái)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中更好的進(jìn)行教學(xué)。

2.練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。無(wú)論是中文的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力和口語(yǔ)能力都是非常重要的。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期，幼兒對(duì)語(yǔ)言的接受能力最大。因此，教師要具備扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤并能夠及時(shí)的矯正。所以，只有具備熟練地聽(tīng)說(shuō)能力才能夠準(zhǔn)確的組織各種課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的口語(yǔ)能力。

3.熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言文化。語(yǔ)言與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言將文化更好地展示出來(lái)，因此，要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，首先要了解它的文化。準(zhǔn)確的說(shuō)，不了解語(yǔ)言的文化，就無(wú)法正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)中就要求學(xué)習(xí)者不但要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有一個(gè)全面的了解，能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的一些習(xí)俗、風(fēng)格等特點(diǎn)，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解外國(guó)的文化，更全面的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)幼兒英語(yǔ)教師的理論知識(shí)與技能的整合能力。

作為幼兒英語(yǔ)教育教師要分別具備兩方面的素質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)只是其中的一方面，另一方面還要掌握先進(jìn)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)技巧。所以說(shuō)，學(xué)前專業(yè)幼兒教師在掌握熟練地理論知識(shí)的同時(shí)還要掌握專業(yè)的技能。

1.了解學(xué)前教學(xué)理論。兒童時(shí)期是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，因此，對(duì)幼兒的教育也存在著一些特殊性。所以對(duì)幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)還要了解幼兒教育理念，熟練掌握教育理論知識(shí)。學(xué)前教育的理論知識(shí)主要包括學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)性知識(shí)。專業(yè)性的教學(xué)理論知識(shí)能夠幫助老師系統(tǒng)的掌握幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，能夠根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律選擇正確的教學(xué)方法，使幼兒能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2.掌握學(xué)前教育基本技能。幼兒時(shí)期是好奇心較重的一個(gè)時(shí)期，對(duì)各種事物都比較好奇，因此，幼兒教師不僅僅要掌握熟練的英語(yǔ)知識(shí)，還要符合幼兒的心理特點(diǎn)將英語(yǔ)教學(xué)與歌舞游戲有機(jī)結(jié)合，使幼兒能夠得到全方位的發(fā)展。所以在幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以采取多種教學(xué)方式將學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)索取，并且在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)歌唱、朗誦及創(chuàng)作等綜合能力，使未來(lái)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作更加多元化，趣味化，促使幼兒英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。

綜上，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，幼兒教師的能力受到廣泛的關(guān)注。因此，只有不斷提高學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)水平和教學(xué)技能水平，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師，為幼兒的成長(zhǎng)增添助力。

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