關(guān)于精品課程建設(shè)的反思

周立清 宋玉蘇

【摘要】精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。本文就精品課程的內(nèi)涵、精品課程建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題和建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】精品課程 課程建設(shè) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0040-02

課程是最基本的教學(xué)元素，是學(xué)生接觸最直接、受益最全面的教學(xué)單元。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得知識(shí)和技能，同時(shí)形成特定的人格。課程的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程建設(shè)的水平是教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”的第一項(xiàng)內(nèi)容就是高等學(xué)校精品課程建設(shè)?！熬氛n程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！盵1]因此，精品課程建設(shè)是每個(gè)高校非常關(guān)注的工作。

一、精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果明顯，具有示范和輻射推廣作用。首先，在教學(xué)改革上大膽創(chuàng)新，課程改革的經(jīng)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)外多所同類(lèi)型院校借鑒或采用。其次，有一支有名的師資隊(duì)伍，課程負(fù)責(zé)人在國(guó)內(nèi)外有較高的知名度和影響。其三，其網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，受到外校和本校學(xué)生的一致肯定和好評(píng)。

二、精品課程建設(shè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先是合理設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)目標(biāo)。從建立課程體系，逐步完善到成為高水平、具有示范性的成熟的精品課程有一個(gè)過(guò)程，又有自身的成長(zhǎng)規(guī)律。課程性質(zhì)的不同建設(shè)周期長(zhǎng)短也不同，在這種時(shí)候，就不能搞“一刀切”。設(shè)計(jì)目標(biāo)在質(zhì)量上要“成熟一個(gè)推一個(gè)”，在數(shù)量上要注意科學(xué)性和合理性。

其次，注重精品課程建設(shè)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一?！百|(zhì)量工程”很顯著的一個(gè)特點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)在精品課程建設(shè)中的重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。作為精品課程建設(shè)工作的組織者，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)必須有清醒的認(rèn)識(shí)，才能夠真正做到有目的、有意識(shí)地運(yùn)用技術(shù)的手段，來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，在人（教師和學(xué)生）與技術(shù)之間尋找到一個(gè)契合點(diǎn)。[2]從這一點(diǎn)說(shuō)，我們就不能不關(guān)注形式與內(nèi)容的統(tǒng)一了。

第三，精品課程建設(shè)應(yīng)該成為保證教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)素質(zhì)的常態(tài)性工作。在組織精品課程建設(shè)的過(guò)程中，所有規(guī)劃、制度、配套措施都應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”及服務(wù)教師、有益學(xué)生的原則，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的、而非追求轟動(dòng)效應(yīng)的具體工作，謀求教學(xué)質(zhì)量的提高。長(zhǎng)期教學(xué)管理的實(shí)踐證明，教學(xué)改革主要靠教師，精品課程建設(shè)也不例外。

簡(jiǎn)而言之，我們認(rèn)為，原創(chuàng)性、高水平、示范作用應(yīng)該是精品課程的代表性特征。明確認(rèn)識(shí)精品課程的內(nèi)涵，對(duì)于我們教學(xué)管理部門(mén)組織實(shí)施精品課程建設(shè)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

三、精品課程建設(shè)的重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)著名教育家、曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦先生有一句名言至今仍廣為流傳，他說(shuō)：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特也有一句名言，他說(shuō)：大學(xué)的聲譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的質(zhì)量。[3]中外兩位教育家的這兩段名言具有異曲同工之妙，都說(shuō)明了教師在大學(xué)中的重要作用。一所大學(xué)是這樣，對(duì)于一門(mén)課程的建設(shè)也是如此。

一門(mén)課程之所以能夠成為精品，是主講這門(mén)課程的教師們長(zhǎng)期致力于教學(xué)研究與實(shí)踐的結(jié)果。正因?yàn)槿绱?，在?guó)家精品課程的評(píng)價(jià)體系中，將師資隊(duì)伍建設(shè)列為首要指標(biāo)。要求課程負(fù)責(zé)人與主講教師要具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范，師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果；教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)改革，成效顯著。這說(shuō)明精品課程建設(shè)的首要任務(wù)是建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，而要保證精品課程的可持續(xù)發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有依靠一支高水平的師資隊(duì)伍的不斷努力，才能保證精品課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、以及教學(xué)效果等方面處于先進(jìn)水平。

（二）構(gòu)建先進(jìn)的課程體系

課程體系要與新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與院校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂要求相適應(yīng)，與研究生教育課程改革相協(xié)調(diào)。在課程設(shè)置中，我們既要注重基礎(chǔ)教育，又重視專(zhuān)業(yè)教育；既注重人文素養(yǎng)教育，又重視科學(xué)精神的教育；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用，又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程框架。新的課程體系應(yīng)具有足夠的廣度、深度和梯度，突出顯示多樣化、開(kāi)放性和可選擇性的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的提煉與重構(gòu)整合應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，削枝強(qiáng)干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，我們要用創(chuàng)新的眼光審視教材，創(chuàng)造性地使用教材而不能成為教材的奴隸，教材的編寫(xiě)和選用要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要通過(guò)構(gòu)建“學(xué)習(xí)包”等形式，形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書(shū)和教學(xué)軟件，適應(yīng)多樣化的教學(xué)需要。要緊密結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代，努力保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性。要以突出基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性為重點(diǎn)，加大課程包括實(shí)驗(yàn)課程的合并調(diào)整力度。

（四）加強(qiáng)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作所必需的操作技能和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)工作的能力和素質(zhì)。過(guò)去較多的是驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，要增加綜合性、設(shè)計(jì)性和自主性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度，變單一的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，建成一批覆蓋范圍寬的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

（五）營(yíng)造數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境

大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)不同性質(zhì)的課程教學(xué)要求積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課堂教學(xué)效果。要積極創(chuàng)造條件建立教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，將相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)資料等放在網(wǎng)上，建立答疑討論專(zhuān)區(qū)，每門(mén)課程或課程群必須有一定的作業(yè)量或設(shè)立課程論文題目，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)內(nèi)外有關(guān)材料完成。

（六）加強(qiáng)教學(xué)方法和課程考核內(nèi)容與方法的改革

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益是密不可分的，教師要在一般教學(xué)規(guī)律和總則的制約下發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，體現(xiàn)各自的特征；每門(mén)課程必須有一套適合本門(mén)課程教學(xué)并行之有效的方法，能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為多數(shù)學(xué)生所接受；要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、開(kāi)放式、探究式等教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果；要借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，既能夠利用模擬各種事物的變化過(guò)程，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)直觀中得出結(jié)論，開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，又可以節(jié)省授課時(shí)間，加大教學(xué)密度。

課程考核內(nèi)容與方法的改革，也是一個(gè)至關(guān)重要的方面。每門(mén)課程的考核內(nèi)容要覆蓋課堂教學(xué)與課外自學(xué)的所有內(nèi)容，考核方式上推行考教分離和建立合理科學(xué)的試題庫(kù)制度。要進(jìn)一步完善有關(guān)的管理規(guī)定，尤其是試卷的評(píng)閱以及試題庫(kù)的管理等要實(shí)行統(tǒng)一管理；進(jìn)一步完善考核的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)那些作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)評(píng)價(jià)高、課程教學(xué)有突出特色的教師予以充分的考核自主權(quán)，使考試內(nèi)容更符合所選定的新編教材。理論課的考核要結(jié)合平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、到課率、期中期末考試成績(jī)及專(zhuān)題報(bào)告、開(kāi)卷、閉卷等多種形式，有助于培養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)用功、勤于思考的習(xí)慣，其結(jié)果能真正反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況及真實(shí)水平。實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)主要通過(guò)實(shí)踐操作的形式進(jìn)行，既要檢查學(xué)生對(duì)基本操作技能的掌握程度，也要檢查學(xué)生自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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