音樂課堂：從“化整為零”到“合零為整”

趙嬌妍

提高音樂課堂40分鐘的效率，用盡可能多的音樂語言代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的單純說教，讓學(xué)生占據(jù)充分的主導(dǎo)地位是音樂課堂高效化的前提，因此，根據(jù)課本內(nèi)容適時采用“化整為零”和“合零為整”的方法可以有效提高課堂效率。

一、化整為零——讓學(xué)生“忙”起來

化整為零，就是將學(xué)生分組、將內(nèi)容分塊，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將每個學(xué)生的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)音樂課最大程度的實(shí)效性。

第一步：課前摸底，心中有數(shù)。

首先，進(jìn)行課前摸底，掌握班級里有特長的孩子和他們的程度，做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和了解，并根據(jù)情況做好計(jì)劃安排，以便于課上利用他們的特長和優(yōu)勢提高整堂課的效率。

第二步：內(nèi)容分塊，任務(wù)到人。

在授課時進(jìn)行課程分化，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成幾個模塊同時來進(jìn)行。把全班同學(xué)分成若干組，每組設(shè)組長，教師將本節(jié)課的任務(wù)布置下去，由組長帶領(lǐng)大家在一定的時間完成，組長將本組的進(jìn)度和問題及時反饋給老師。按時按量完成任務(wù)的小組可以升級，級別由do到si依次遞進(jìn)，在課程最后進(jìn)行評比獎勵，增強(qiáng)競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。比如：在新授歌曲《數(shù)蛤蟆》一課中，我將學(xué)生分為三個小組，任務(wù)是學(xué)會歌曲的演唱并可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排律動，如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理的創(chuàng)編或新穎的設(shè)計(jì)則可以加分。任務(wù)制定后每個小組設(shè)定詳細(xì)的分工，將任務(wù)分派到每個人，使每位學(xué)生都帶著任務(wù)去學(xué)去想。以這堂課為例，小組人員安排如下：歌詞講解員，負(fù)責(zé)歌詞的講解，并帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉歌詞，理解歌詞內(nèi)容，一般由表達(dá)能力較強(qiáng)的或者朗讀水平較好的同學(xué)來擔(dān)任；節(jié)奏示范員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，由有樂器基礎(chǔ)或有演唱基礎(chǔ)較好的同學(xué)來擔(dān)任；旋律教唱員，負(fù)責(zé)用科爾文手勢和簡單的樂器帶領(lǐng)大家熟悉歌曲旋律，由有樂器基礎(chǔ)的同學(xué)來擔(dān)任；律動編排員，幫助大家把符合歌曲節(jié)奏、內(nèi)容的動作連貫地編排起來，形成完整的小律動。分工完成后，先完整地聆聽兩遍歌曲，然后分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大約十五分鐘后進(jìn)行成果匯報(bào)。

第三步：總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

在分組進(jìn)行當(dāng)中如果有什么解決不了的難點(diǎn)可以請老師幫助解決，組長負(fù)責(zé)順序及時間的安排。任務(wù)布置后全班的學(xué)生都忙碌起來了，而且還經(jīng)常有小驚喜出現(xiàn)，比如有一位小組長在演唱時將本組分成兩部分，一些人演唱歌曲，一些人用有趣的節(jié)奏模仿青蛙的叫聲穿插其中，營造出了二聲部的感覺，使歌曲變得生動立體起來。這些在音樂課堂上出現(xiàn)的即興生成的精彩瞬間，是以往課堂上沒有的，因?yàn)樵谝酝恼n堂上沒有充分的時間和空間可以給學(xué)生讓他們自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。因此，我認(rèn)為“放手”是必須要做的，要賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的權(quán)利。當(dāng)然，必要的總結(jié)和及時的糾正也是必不可少的，并要注意以鼓勵為主，因?yàn)閷τ谒囆g(shù)的審美和判斷每個人有著不同的視角，對藝術(shù)作品的理解和認(rèn)識也沒有必要整齊劃一。“化整為零”的設(shè)計(jì)使學(xué)生在有限的時間感受到的內(nèi)容不再是單一的識譜或演唱，而是較為全面的感受，而且競技的形式也可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)的熱情和愿望，才能使想象力最大限度的發(fā)揮出來，制造出人意料的“閃光點(diǎn)”?！盎麨榱恪弊屆恳粋€孩子都“忙”了起來，使音樂課堂變得“熱鬧”的同時實(shí)現(xiàn)了音樂課堂的高效。

二、“合零為整”——設(shè)計(jì)情境，知識串聯(lián)

不同的音樂作品有著不同的內(nèi)容情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，音樂課本上所編排的歌曲大都是風(fēng)格迥異，代表性較強(qiáng)的作品?！昂狭銥檎钡慕虒W(xué)理念就是用完整的情境設(shè)計(jì)將書上的內(nèi)容貫穿整合，把歌曲中出現(xiàn)的主題提煉出來，并像故事一樣設(shè)計(jì)出情節(jié)，用音樂語言表達(dá)要說出來，這樣往往在講授新知識的同時也復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。例如：二年級上冊第4單元欣賞交響童話《彼得與狼》，在授課時我將歌曲《野兔餓了》中的小野兔和歌曲《小毛驢》中的小毛驢設(shè)計(jì)成故事的主人公，在故事當(dāng)中只要它們出現(xiàn)我就用這兩首歌曲做背景音樂并通過這兩個生動的形象引出要欣賞的《彼得與狼》，并在下堂課的故事情節(jié)當(dāng)中把《彼得與狼》中的彼得做為主人公出現(xiàn)，這樣一來，音樂課就會成為一個完整的故事，所有的作品就會組成一首完整的歌。課本上的歌曲和內(nèi)容學(xué)生就會有一個反復(fù)加深印象的過程，節(jié)省了后期單獨(dú)復(fù)習(xí)的時間，也會因此使音樂課上的內(nèi)容豐富很多。

在“合零為整”的過程當(dāng)中故事情節(jié)要設(shè)計(jì)巧妙合理，才可以引起學(xué)生的興趣，力爭使音樂課都具有一定的連續(xù)性，提高課堂效率的同時也可以形成對課本內(nèi)容的整體感知。

責(zé)任編輯黃日暖