剖析高等院校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作

莫遜

【摘要】大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)已成為高校的一種普遍現(xiàn)象，是高校學(xué)生管理的重要組成部分，因此如何做好高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是值得有關(guān)部門(mén)思考的。本文基于高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作現(xiàn)狀，對(duì)如今轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的弊端進(jìn)行深入分析，并針對(duì)其負(fù)面影響提出相應(yīng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)狀 弊端 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0214-02

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)提出明確規(guī)定：學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在高校批準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。因此越來(lái)越多的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)生涯選擇合適的專(zhuān)業(yè)，但很多本科生在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)施過(guò)程中受到制約。如何根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求，更好的開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作，成為了高校教育管理者不得不深人思考和探討的問(wèn)題。

一、高校本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

隨著各大高校學(xué)分制的實(shí)施，在校生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越多的高校逐步放松對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的限制，擴(kuò)大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的空間。在學(xué)校規(guī)定的申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生獲得重新申報(bào)其他專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。就目前看，高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀普遍有以下四點(diǎn)：

1.許多學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，不是為了個(gè)人興趣和愛(ài)好，而是考慮走向工作崗位后的自身發(fā)展，因此一些就業(yè)形勢(shì)好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)成為學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)和首要選擇，導(dǎo)致部分冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生大批流失。

2.由于學(xué)校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策放松及其它原因，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增加。

3.因盲目性而轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不占少數(shù)，原因有二：首先是受家長(zhǎng)、同學(xué)等外界因素的影響；其次是對(duì)于新專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好興趣沒(méi)有足夠的認(rèn)知。

4.轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度不高，所抱期望值過(guò)高。

二、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的弊端

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度的實(shí)施對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，深化高校教學(xué)管理的改革，起到了一定推進(jìn)作用。但是在實(shí)施過(guò)程中，也碰到很多問(wèn)題，總結(jié)出有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)一定程度上造成教學(xué)資源浪費(fèi)，給教學(xué)管理工作帶來(lái)諸多不便。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作一般是在下學(xué)期末進(jìn)行，但是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)手續(xù)卻是在學(xué)期初辦理，部分班級(jí)學(xué)生人數(shù)有所增減，導(dǎo)致教室座位或者實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)不足以及資源閑置，最后需要調(diào)整課表，加大了教學(xué)管理人員的工作量，造成教育資源的浪費(fèi)；

2.加重學(xué)生的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不少學(xué)生盲目從眾地選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大，跟不上進(jìn)度，甚至最終退學(xué)；其次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后面對(duì)全新的班級(jí)集體，真正適應(yīng)并融入新環(huán)境需要時(shí)間和精力，間接地增加了學(xué)習(xí)的壓力；

3.在教學(xué)資源、教學(xué)條件等原因的限制下，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)仍受到諸多限制，如時(shí)間和配額限制、在校成績(jī)和高考單科成績(jī)的要求等等，最終能夠順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比例都非常低；

4.學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)將導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡[1]。為數(shù)不少的學(xué)生是根據(jù)目前的社會(huì)就業(yè)需求選擇新專(zhuān)業(yè)，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)極端發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)形勢(shì)較好的專(zhuān)業(yè)，而另外一些專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)逐漸萎縮，導(dǎo)致高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡。

三、完善大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度的相應(yīng)措施

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的因素繁多復(fù)雜，成為許多高校的“心病”。為了提高學(xué)生的興趣和綜合能力，減少不足和弊端，需要高校進(jìn)行多方面教育體制改革。

1.端正專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展知識(shí)面。隨著社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生多學(xué)科綜合知識(shí)有很高的要求；

2.加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)觀教育。很多大學(xué)生特別是大一新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊的，成為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要因素。高校應(yīng)多做宣傳，讓冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的專(zhuān)業(yè)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

3.高校建立輔修、雙學(xué)位的培養(yǎng)模式。有能力的學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好申請(qǐng)輔修專(zhuān)業(yè)，也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。該方式同樣可以拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，爭(zhēng)取最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)潛能。

4.提升教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。高校應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，并定期組織教師進(jìn)行執(zhí)教能力方面的再教育，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.增設(shè)交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，增大選修課的跨學(xué)科范圍，打通同類(lèi)學(xué)科之間的課程，進(jìn)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教育；

6.制定合理的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度。首先在條件允許的情況下高校可將轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)比重提高；其次對(duì)于仍然達(dá)不到轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)條件但確實(shí)有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以特殊對(duì)待；第三加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作的管理，每學(xué)年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作，便于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)安排和學(xué)籍變更管理；加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后學(xué)生學(xué)習(xí)新專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和反饋，根據(jù)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等情況進(jìn)一步完善轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度。

總之，大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，學(xué)校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，公平公開(kāi)的開(kāi)展轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，最終全面實(shí)現(xiàn)自主選擇專(zhuān)業(yè)制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏，萬(wàn)杭.學(xué)分制條件下高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析[J].科教導(dǎo)刊，2015.（01）.