小學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張?jiān)迄i

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0132-02

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，有賴(lài)于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)生興趣

新授前的導(dǎo)入語(yǔ)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)孩子感性趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在講《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我是用觀看視頻、引起猜想的形式導(dǎo)入新課的。“足球比賽中，怎樣選擇罰球的隊(duì)員”同學(xué)們認(rèn)真思考，說(shuō)出不少見(jiàn)解。然后把所得的分?jǐn)?shù)化為分母是一百的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，從而引申到要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。生動(dòng)形象視頻情景引起了學(xué)生的濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生懷著興趣和期待，是學(xué)好新知識(shí)的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個(gè)好的開(kāi)端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點(diǎn)燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

二、探索教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失良機(jī)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如：教師在教學(xué)“找規(guī)律”這個(gè)內(nèi)容時(shí)可以這樣導(dǎo)入：師：課前有幾位同學(xué)悄悄問(wèn)老師的手機(jī)號(hào)碼?，F(xiàn)在就告訴你們，老師有兩個(gè)手機(jī)號(hào)碼，你們記住任意一個(gè)就行了。下面我們來(lái)個(gè)記號(hào)碼比賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住手機(jī)號(hào)碼怎么樣？

出示兩個(gè)號(hào)碼：13817922354；13801380138。

師：誰(shuí)記住第1個(gè)號(hào)碼？（只有1人記住。）真遺憾！

師：第2個(gè)號(hào)碼，誰(shuí)記住了？（很多人舉手）這么多人記住了?。。ㄓ涀√?hào)碼的學(xué)生齊說(shuō)一說(shuō)）完全正確！

師：怎么這么多人記住了第2個(gè)號(hào)碼呢？

生：因?yàn)榈?個(gè)號(hào)碼有規(guī)律。

師：有什么規(guī)律？

生：1380 1380 138這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會(huì)記的那么快呢，你們找到了規(guī)律，（板書(shū)：規(guī)律）也正因?yàn)槔靡?guī)律，很快記住第2個(gè)號(hào)碼，那第1個(gè)號(hào)碼有規(guī)律嗎？（沒(méi)有）所以記住的人就比較少。

所以說(shuō)興趣是最好的老師。利用學(xué)生熟悉的記手機(jī)號(hào)碼比賽，一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在記號(hào)碼中不知不覺(jué)感知規(guī)律的作用，尤其是以學(xué)生記憶比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥、抽象的

要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué) “觀察物體”我改變了只是教師顯示，學(xué)生在下邊觀察，教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方法，是拿出真正的實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度去觀察，然后走上講臺(tái)跟老師一起觀察比較的方式，還有后面的內(nèi)容，從正面、側(cè)面、上面看一看分別看到的是什么形狀，并把分別看到圖形畫(huà)出來(lái)。如果叫學(xué)生單單看書(shū)本的顯示圖，是很難想象的出從不同的角度分別看到什么形狀的，于是，我就就讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具盒中的正方體讓自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再?gòu)恼?、?cè)面、上面觀察看看分別看到什么圖形，在動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，通過(guò)這樣動(dòng)手操作學(xué)生很快就掌握了這個(gè)內(nèi)容。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，常有的口算比賽，我常以“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭(zhēng)冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，采用對(duì)問(wèn)題剛答對(duì)的或做對(duì)的進(jìn)行鼓勵(lì)“鼓掌三下”或說(shuō)聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂(lè)中學(xué)握知識(shí)。

五、讓例題與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分利學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，。根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

例如，在教學(xué)“用數(shù)對(duì)表示位置”例題時(shí)，我把例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的問(wèn)題：其實(shí)我們每個(gè)人都有相應(yīng)的位置，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能用什么樣的方法可以準(zhǔn)確清楚的告訴大家你在班里所處的位置嗎？由于學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)過(guò)程，學(xué)生易于接受、理解大家，結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強(qiáng)了。