高中地理激趣教學(xué)策略探析

李娜

【摘要】高中地理課是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的一門科學(xué)，是中學(xué)教育的重要組成部分，一幅幅美麗的圖畫，展現(xiàn)在我們的眼前，培育著我們建設(shè)祖國，熱愛祖國的情感。地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)的情操，也是我們生活的向?qū)А?/p>

【關(guān)鍵詞】高中地理 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0108-01

興趣是最好的老師，興趣出勤奮，興趣出天才。只有教師把高中生對地理學(xué)科的興趣激發(fā)起來時(shí)，他們才會(huì)興致盎然的跟著教師的思路一步步把知識學(xué)扎實(shí)。

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

地理這門學(xué)科最需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓原本就枯燥無趣的地理課變得生動(dòng)有趣，開發(fā)學(xué)生的潛力，讓其展開想象的翅膀，培養(yǎng)其對地理的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師上課時(shí)應(yīng)該做到圖文并茂。筆者在上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)帶上教學(xué)掛圖，把它掛到黑板上，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)課本，邊看上面的掛圖，把死的知識形象化，這樣可以直觀而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師在講完課后，必然要引導(dǎo)學(xué)生做后面的鞏固練習(xí)，但在練習(xí)中，教師可以變相出一些題型，最好能結(jié)合到一些易考的考點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在做題的過程中，教師還要多肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)其學(xué)好地理的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.教師在講授地理課堂內(nèi)容的時(shí)候，最好能夠滲入一些課外方面的知識，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，開闊其眼界。切忌不要讓學(xué)生死記硬背地理知識，要教會(huì)其學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)學(xué)生把這一技巧運(yùn)用成獲取新知識的能力。這才是最真正的素質(zhì)教育。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)生動(dòng)的地理略圖

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講長江的內(nèi)容時(shí)，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學(xué)生講干流像一個(gè)不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)合身邊真實(shí)的實(shí)際生活

教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合相關(guān)課本知識，多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。如教師在講到大氣逆輻射時(shí)候，可以結(jié)合早春的寒潮到來時(shí)，如何防止作物凍傷等實(shí)例入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛，掌握相關(guān)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，從而達(dá)到了培養(yǎng)能力、提高興趣的目的。社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題經(jīng)常是地理試題的切入點(diǎn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的調(diào)料，而熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要關(guān)注與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，并切實(shí)將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與教材相結(jié)合，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識去分析、闡釋和評價(jià)人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。例如講到“西北地區(qū)”時(shí)，可聯(lián)系酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位優(yōu)勢。這樣不僅有助于學(xué)生從地理學(xué)科的角度分析問題，并能意識到本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。一些傳統(tǒng)的熱點(diǎn)問題，如合理開發(fā)能源、優(yōu)化資源配置、“三峽工程”、“東北老工業(yè)基地的振興”、人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)環(huán)保與發(fā)展意識。

四、利用與時(shí)俱進(jìn)的電教手段

地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動(dòng)投影片來制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺，配之以精練的講解，知識重難點(diǎn)會(huì)因勢利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時(shí)，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí)，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南回歸線時(shí)，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個(gè)很難講的問題，通過投影演示，使學(xué)生似“親眼目睹”，重難點(diǎn)迎刃而解。

總之，有了興趣這個(gè)好老師，學(xué)生才有持久學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)。但是興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是在于過程中的慢慢積累，相信通過廣大師生的共同努力，地理教學(xué)會(huì)有新的突破。

參考文獻(xiàn)：

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