關(guān)注個體的生命，靜待晚開的花蕾

陳艷玲

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0097-02

人們常說孩子是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁，這是多么美好的比喻呀。但是花開有早有晚，而且形狀各異，千姿百態(tài)，所以我想說：“請永遠(yuǎn)不要對孩子失去信心和希望。”

“學(xué)困生”顧名思義，學(xué)習(xí)困難，一直以來吸引了很多人的目光，尤其是在英語學(xué)科。學(xué)困生就像是一片莊稼中長得比較特別的禾苗，如果教師無視于他們的需要，只是一味地灌輸自己的意愿，相信這些禾苗是無法健康成長的。時間久了，造成了惡性循環(huán)。結(jié)合我校實(shí)際情況，談一談我的做法與大家分享一下。

一、 打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，減少兩級分化

小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又頗多，為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)節(jié)奏，減少了一些鞏固、練習(xí)環(huán)節(jié)。這種做法對于那些接受能力慢的學(xué)生來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習(xí)新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。因此，在一開始的教學(xué)中，我就放慢進(jìn)度，及時與學(xué)生溝通，反饋，強(qiáng)化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，可以減少兩級分化現(xiàn)象。通過一學(xué)期的共同努力，學(xué)期初制定的學(xué)困生的成績有所進(jìn)步，并保持對英語學(xué)習(xí)的一定興趣。

二、打破學(xué)困生的沉默現(xiàn)象，變沉默為積極參與

周弘教授曾提出信任、尊重、理解是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水。如果把孩子比作花朵的話，那么學(xué)優(yōu)生是絢麗多彩的花朵，而學(xué)困生是營養(yǎng)不良的花苞，他們需要更多的信任、尊重、理解來幫助他們綻放。作為一名教師，他對學(xué)生的態(tài)度會在一定程度上決定學(xué)生的健康成長。往往學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、缺乏教師的關(guān)注而導(dǎo)致越來越沉默寡言。因此，作為教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)困生，讓他們感覺老師是關(guān)注他們的，是愛他們的。在一個充滿信任和贊賞的環(huán)境中，學(xué)困生容易受到啟發(fā)和鼓勵，會往更好的方向努力，隨著心態(tài)的改變，行動也越來越積極，最終作出更好的成績。同樣，我們的學(xué)困生正是由于缺乏信任和期待而表現(xiàn)的越來越糟糕。如果我們教師能以父母的心態(tài)去對待他們，在他們蹣跚起步的是時候期待他們的活蹦亂跳；在他們咿呀學(xué)語的時候憧憬他們的能說會道，那么你的學(xué)生也會朝著你所期望的方向改變的。例如對于英語學(xué)困生我在提問題時，會考慮一些簡單的問題；在教學(xué)過程中，我會有意識地安排一些小組活動，像 Practise in pairs，Practise in groups 等，在這種小組活動的過程中我又非常注意學(xué)生座位的安排，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生交錯安排，并設(shè)立“英語小組長”，負(fù)責(zé)任務(wù)的安排，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。待到交流的時候，我的評價主要以“組”為單位。因此，各小組在學(xué)習(xí)過程中積極性非常高，而且極具團(tuán)隊精神，這樣對于英語學(xué)困生無論是在“習(xí)得語言”方面，還是在培養(yǎng)能力方面，都有一定程度的提高。因為學(xué)生每堂課都有所收獲，這樣他們的學(xué)習(xí)勁頭就會大大增加，就會慢慢趕上大家的隊伍。

三、尋找“閃光點(diǎn)”激發(fā)自信

教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以表揚(yáng)，以鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許， 往往能從中找到自我， 從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。

記得這學(xué)期開學(xué)初，我接手了三年級的英語課教學(xué)工作。這個班基礎(chǔ)比較差，面對這樣一種現(xiàn)狀，我一開學(xué)就比較重視該班的學(xué)困生，爭取用“未雨綢繆”來代替“亡羊補(bǔ)牢”。開學(xué)的第一節(jié)課，我就對他們表現(xiàn)出一種關(guān)注，讓他們感覺到老師的關(guān)心和重視。在問到學(xué)生已經(jīng)知道的英語單詞時，我舉了一個例子：apple。幾個學(xué)困生反應(yīng)倒挺快的，馬上舉手，我叫了他們，他們告訴我說：“蘋果是嗎？”我馬上表揚(yáng)了他，我分明看到了他們滿足而得意的笑容，我想，這應(yīng)該是一個不錯的開端。在以后的課堂上，我還是比較關(guān)心他們。對英語的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常堅持找他們回答一些簡單容易的問題，找他們身上的細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時的加以鼓勵，在課堂上的坐姿，我也會經(jīng)常地提醒他們，因為我相信，不斷的關(guān)心，加上無數(shù)次的提醒，應(yīng)該可以改變學(xué)困生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們重拾課堂學(xué)習(xí)的自信，也應(yīng)該可以提高他的英語成績的。經(jīng)過一學(xué)期的努力這幾個學(xué)困生的英語成績也由原來的二三十分提高到了六七十分。在以后的教學(xué)中，我依然關(guān)注這幾名學(xué)生。因為我們英語老師任教的班級比較多，所以，我讓坐在他旁邊的那個學(xué)生英語很好的學(xué)生，經(jīng)常利用課余時間幫助他。經(jīng)過不懈的努力，這名學(xué)生終于取得了不錯的成績，每次考試基本都能保持在班級中等水平，而且更可喜的是，我發(fā)現(xiàn)他對英語的興趣遠(yuǎn)大于對語文、數(shù)學(xué)的興趣。

我想我與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是花與園丁之間的關(guān)系，我一定會竭盡所能做好灌溉、施肥、鋤草的工作，盡量不讓花兒在我面前枯萎，我想總有一天我可以聽到花開的聲音，看到花開的絢麗。