研究地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

孫長(zhǎng)紅

【摘要】要運(yùn)用邏輯思維來(lái)描述地理概念材料，判斷推理出地理材料存在的本質(zhì)聯(lián)系，揭示出地理事物之間、以及人與地理環(huán)境間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 思維 培養(yǎng) 特征

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0048-02

地理學(xué)科具有涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)以及區(qū)域特征顯著的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)具有比較強(qiáng)的思維能力，根據(jù)地理事物的現(xiàn)象來(lái)把握它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理事物之間存在的規(guī)律以及人類(lèi)社會(huì)之間存在的關(guān)系。為了提高學(xué)生的地理成績(jī)，地理教師必須重任對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

一、地理思維的類(lèi)型以及特征

1.地理思維的類(lèi)型

（1）地理的邏輯思維

地理的邏輯思維，是人們?cè)诘乩碚J(rèn)識(shí)過(guò)程中為了揭示各現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，得出反映地理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，根據(jù)地理的概念、理論知識(shí)判斷地理，最后獲得地理現(xiàn)象規(guī)律性的思維。

（2）地理的立體思維

地理現(xiàn)象除了多因素結(jié)構(gòu)外，還存在多層次結(jié)合的地理現(xiàn)象。例如多層次結(jié)構(gòu)的宇宙現(xiàn)象，它由總星系、地月系、銀河系、太陽(yáng)系、銀河系、河外星系等構(gòu)成。不管是在時(shí)間上，還是空間上，這些星系都相互聯(lián)系、相互制約。

（3）地理的辯證思維

地理環(huán)境的組成要素之間是相互聯(lián)系、相互制約并且相互滲透的。主要包括水文、氣候、生物、土壤以及地形等。地理環(huán)境在內(nèi)外力長(zhǎng)期共同影響下會(huì)產(chǎn)生地表形態(tài)，在自然因素和人為因素影響下會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問(wèn)題。人口過(guò)快增長(zhǎng)以及亂砍亂伐、環(huán)境污染嚴(yán)重等人為因素會(huì)使地理事物以及形象發(fā)生變化。人與地理環(huán)境的關(guān)系由于人類(lèi)社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展發(fā)生了很多的變化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

（4）地理的形象思維

憑借地理現(xiàn)象或事物的具體形態(tài)進(jìn)行思維，我們稱(chēng)之為地理形象思維。地理教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的主要方法是：教師進(jìn)行帶情感的生動(dòng)描述；對(duì)地理材料進(jìn)行試聽(tīng)后得出相應(yīng)的畫(huà)面；借助多媒體技術(shù)，將地理知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其更具立體感，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

（5）地理的逆向思維

地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系，錯(cuò)綜復(fù)雜，單一的思維很難讓學(xué)生把握知識(shí)。所以，為了更好的讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，地理教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力?？梢越柚釂?wèn)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的逆向思維培養(yǎng)，例如，當(dāng)?shù)厍虿蛔赞D(zhuǎn)時(shí)，晝夜長(zhǎng)短會(huì)怎么變化？三圈環(huán)流還能形成嗎？物體偏向在水平運(yùn)動(dòng)中是怎么樣的？地球表面溫度會(huì)升高還是會(huì)降低？這些變化對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有影響嗎……借助這些逆向思維問(wèn)題，學(xué)生可以更好的掌握地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.地理思維的特征

（1）廣闊性區(qū)域性的特征

不管是在時(shí)間上，還是空間上，地理學(xué)所研究的對(duì)象范圍十分廣大。中學(xué)地理教學(xué)上只有把地理對(duì)象和它所在的空間位置、空間分布情況結(jié)合起來(lái)，才能逐步建立起空間想象思維能力。

（2）綜合性的特征

整體性是地理環(huán)境的重要特征。因此，在對(duì)地理學(xué)習(xí)時(shí)，地理思維必須綜合考慮各方面和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的因素。對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)，可以從土壤、水文、地形、氣候以及生物等各要素出發(fā)考慮，在研究各要素之后，將其綜合起來(lái)研究，這樣能夠更方便的對(duì)地理環(huán)境有一個(gè)的整體認(rèn)識(shí)，從而深入研究。比如，影響青藏高原太陽(yáng)輻射強(qiáng)的原因有海拔高、空氣稀薄，云量少等。云量少是影響它的直接原因，而海拔高雖是間接影響因素但確實(shí)根本性的。此外，流量、落差影響河流的水能，但流量受氣候以及流域面積等影響，落差則受地形影響。學(xué)生理清各要素間的邏輯關(guān)系，就能形成清晰的地理思維。

總之，地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，我們?cè)诜治龈饕貢r(shí)，要綜合考慮這些自然要素與人文要素之間的聯(lián)系，對(duì)地理環(huán)境能夠有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。所以，地理教師在講授知識(shí)的時(shí)，首先對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，其次將這些問(wèn)題綜合起來(lái)分析，讓學(xué)生重視地理思維綜合性的特征；最后，讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)他們綜合性、整體性的思維方式，加強(qiáng)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)

地理教材內(nèi)容比較抽象，復(fù)雜。學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了能夠更快更好的掌握地理知識(shí)，要借助不同的思維方法以及不同的思維形式學(xué)習(xí)。要運(yùn)用邏輯思維來(lái)描述地理概念材料，判斷推理出地理材料存在的本質(zhì)聯(lián)系，揭示出地理事物之間、以及人與地理環(huán)境間的聯(lián)系。在中學(xué)地理教學(xué)上，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)主要是對(duì)邏輯能力的培養(yǎng)，方式主要有幾種。

1.分析綜合

思維的基本過(guò)程是分析綜合。分析是把復(fù)雜的地理事物簡(jiǎn)單化，綜合則是將這些簡(jiǎn)單化的地理事物相結(jié)合起來(lái)。比如，對(duì)影響我國(guó)氣候的主要因素進(jìn)行研究，先逐步分析大氣環(huán)流、地面狀況、太陽(yáng)輻射、人類(lèi)活動(dòng)等因素，最后再將它們綜合起來(lái)，給學(xué)生作示范，提高他們的分析綜合能力。教師在講授氣候一課，分析澳大利亞西部與馬達(dá)加斯加島東部的氣候時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：為什么它們二者都臨海而且地理緯度一樣但是氣候卻截然不同？如果僅從氣候分布上分析很難得出結(jié)論，在此情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)非地帶性影響因素，最后將氣候分布以及非地帶性影響相綜合，解決問(wèn)題。

2.抽象概括

形成概念的基本手段和方法是進(jìn)行抽象概括。經(jīng)過(guò)把地理對(duì)象的本質(zhì)屬性保留下來(lái)，將其他非本質(zhì)屬性舍棄，從而形成地理概念就叫抽象，將抽象形成的本質(zhì)屬性在大腦中進(jìn)行思維的過(guò)程，叫做概括。為了使學(xué)生能更好的掌握抽象概括的思維方法，在地理課上要盡可能體現(xiàn)形成概念的過(guò)程。

3.判斷推理

地理思維經(jīng)過(guò)由低到高，由淺入深是判斷推理形成的一個(gè)過(guò)程，它通過(guò)由已知條件推理判斷得出未知條件。比如，教師在講完季風(fēng)定義后，可以向?qū)W生提問(wèn)：白天風(fēng)從海面吹向陸地，晚上風(fēng)又從陸地吹向海洋，這可以成為季風(fēng)嗎？理由是什么？經(jīng)過(guò)推理分析，雖然風(fēng)反復(fù)的發(fā)生有規(guī)律的變化，但是周期不是一年，所以不是季風(fēng)。

綜上所述，在地理教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使地理教學(xué)課程的質(zhì)量得到提高，必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練以及培養(yǎng)。從而使學(xué)生的思維更活躍，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)地理教學(xué)參考 2012.06

[2]考試周刊 2010.09