學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)的應(yīng)用研究

曲姝

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，教育信息化的高速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃姆椒ê屯緩?。同時(shí)，伴隨著當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的深入和關(guān)注，一些學(xué)校開始追求一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其中最尤為推崇的就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，這個(gè)教學(xué)模式在一些學(xué)校中引起了比較大的反響，同時(shí)，也取得了十分不錯(cuò)的效果。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)一種自主自理的性格品質(zhì)。而下面這篇文章則是我們?cè)诟咧猩锝虒W(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的一些體現(xiàn)和取得的相應(yīng)效果。

【關(guān)鍵詞】教育 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 生物

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0047-02

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念

何為學(xué)案導(dǎo)學(xué)，如果想要了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本概念，首先就要先理解什么是學(xué)案，學(xué)案主要是老師根據(jù)日常的教學(xué)方法和在教學(xué)過程中的一些理念，還有就是教師對(duì)于教學(xué)的一些比較好的想法的一種紙質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)案的編制也可以有相應(yīng)的學(xué)生參與，與教師共同編制完成。但是，需要注意的是，學(xué)案并不是教學(xué)內(nèi)容的完全拷貝，它是一種體現(xiàn)教師和學(xué)生思想的載體，重在通過學(xué)案使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)就是一種通過借助學(xué)案來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)模式中，我們主要是利用學(xué)案，我們會(huì)在學(xué)案中編制一些學(xué)習(xí)的方法和一些學(xué)習(xí)的策略，技巧。在這種教學(xué)模式中呢，我們鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受老師所教的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠自主的構(gòu)建一些有關(guān)于學(xué)習(xí)的體系，使學(xué)生自己成為自己的老師。而近年來，主學(xué)習(xí)在很多學(xué)校都得到許多好評(píng)和提倡，甚至成為了一些學(xué)校的主要教學(xué)方式，并且取得了非常不錯(cuò)的效果。所以，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式一種非常行之有效的教學(xué)模式，應(yīng)該被更多的學(xué)校所提倡并以發(fā)展。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性

在我們的書本課堂上，原本就是應(yīng)該以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生自己成為課堂上的主講人，而具體表現(xiàn)為四個(gè)突出和三個(gè)轉(zhuǎn)變。

四個(gè)突出：

（1）要突出學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的重要作用，改變之前老的教學(xué)模式“老師講，學(xué)生聽”的局面。

（2）突出合作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生和老師合作，或者學(xué)生自己進(jìn)行合作，使其發(fā)揮每一位同學(xué)的作用，讓每一位同學(xué)都參與到活動(dòng)中，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）突出探究，在一些活動(dòng)中，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生自行討論，并得到相應(yīng)的結(jié)果，讓其具有通過探究獲得知識(shí)的能力。

4，突出學(xué)習(xí)：主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑和探究的主體性。

三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）變他律為自律，在學(xué)習(xí)過程中，我們提倡自主學(xué)習(xí)，要自行約束自己，不能一味的只靠他人的束縛。

（2）將老舊的一種老師灌輸知識(shí)的過成轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過成。

（3）變之前的“聽懂了”轉(zhuǎn)換成“學(xué)懂了”，“會(huì)學(xué)了”…使自己真正掌握學(xué)習(xí)的有效方法，并且提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、高中生物導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建

1.導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)建原則

導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)建原則主要是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以“學(xué)生為本”，在這個(gè)過成中，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己能夠面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的困難與挫折，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主的思維能力，創(chuàng)新能力，合作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在高中生物的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式，同時(shí)，要注意生物學(xué)科發(fā)展史的思維創(chuàng)新，是學(xué)生產(chǎn)生易思，樂學(xué)，會(huì)思以及深入發(fā)掘高中生物學(xué)科的潛在知識(shí)。

2.導(dǎo)學(xué)案需解決的問題

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案要解決的問題，主要包括以下幾個(gè)問題：

首先是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編制，導(dǎo)學(xué)案的編制主要體現(xiàn)為學(xué)生為主，老師為輔的體系體制，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體對(duì)象。

其次是老師在備課，在這一方面，應(yīng)該多加注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置一些趣味性比較大的問題等等。

最后就是教師的授課方式，對(duì)于授課方式。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主講人。

三、生物學(xué)案導(dǎo)學(xué)的導(dǎo)入

1.情景設(shè)置

在高中生物教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的老師在課堂上一味的講課，而學(xué)生卻一味的在課下記筆記，致使學(xué)生自我的思維無法提高，甚至下降。因此，老師應(yīng)該在教案中創(chuàng)新。例如在《植物的細(xì)胞器》這一篇課文中，我們主要是學(xué)習(xí)植物細(xì)胞器的相關(guān)結(jié)構(gòu)，我們就可以摒棄傳統(tǒng)的老師只是在課上按照書本內(nèi)容來講，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而如今，教師（或者老師與學(xué)生共同研究討論）在教案中通過設(shè)置一些問題，并且老師可以拿來一些關(guān)于細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)圖片來使學(xué)生對(duì)本課文產(chǎn)生興趣，從而來引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)本節(jié)課。老師也可讓學(xué)生在課前自行瀏覽課本，查找資料，讓學(xué)生然后在課上對(duì)課文進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己成為課堂上的主人，這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)本課文的了解更加深刻。

2.小組合作

在教案導(dǎo)學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，使學(xué)生能夠有一種合作的精神，養(yǎng)成共同探討，共同發(fā)掘的習(xí)慣。在教學(xué)中，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)人的長處，避免每個(gè)人的短處，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的效果，使之達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)語

在高中生物的教學(xué)過程中，要一種創(chuàng)新的態(tài)度和形式來啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是通過建立一種新型的學(xué)案教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂上的主講人，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在工作中了解合作的重要作用，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生能能夠熱愛生物這門學(xué)科，并且更好的掌握生物這一學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，能夠在這一領(lǐng)域有所發(fā)展。

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