幼兒社會情緒能力的研究綜述

唐志文 薛曉雪

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0015-02

隨著情緒智力、情商等概念的深入人心，教育界、心理學對幼兒的社會情緒能力越來越重視，已有的研究表明，幼兒的社會情緒能力對其身心健康、認知能力、社會適應能力、人際交往能力等的發(fā)展具有重要意義。

一、社會情緒能力的概念

美國著名兒童心理發(fā)展專家Dr. Camers認為，情緒能力是在特定的文化環(huán)境下，以一種恰當?shù)姆绞絹磉_到特定目的的能力[1]。Saarni將兒童情緒能力分為覺察自身情緒、識別他人情緒、使用情緒語言、同感和同情、區(qū)分內(nèi)部情緒和外部表情、應對緊張情緒和情景、使用適當情緒進行交流以及情緒的自我效能八種亞能力[2]。S.A.Denham認為，兒童情緒能力包括情緒表達、情緒理解和情緒調(diào)節(jié)三方面的能力[3]。然而在國內(nèi)，姚端維等人認為兒童情緒能力只重點包括情緒理解和情緒調(diào)節(jié)兩大部分[4]，Susanne在對3～4歲兒童的情緒能力進行評估后發(fā)現(xiàn)情緒表達是學前兒童情緒能力中對兒童今后社會能力的發(fā)展的影響中最有影響價值的構(gòu)成要素[3]。

二、幼兒社會情緒能力的發(fā)展

1.情緒理解能力的發(fā)展

情緒理解能力是指幼兒依據(jù)表情和特定的情境理解自己和他人情緒的能力 [5]。Pones （2002）等人通過研究，總結(jié)出情緒理解包括至少九個成分：表情識別、情緒線索識別、愿望理解、信念理解、情緒暗示、情緒調(diào)節(jié)、真實和表面情緒區(qū)分、混合情緒理解及道德情緒理解，并基于上述9個成分編制了情緒理解測驗（Test of Emotion Comprehension，TEC）。幼兒的情緒理解能力隨著年齡的增長而不斷提高，但其發(fā)展趨勢顯現(xiàn)非直線式增長，4-5歲是幼兒情緒理解能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，4-5歲是男孩情緒理解能力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，5-6歲是女孩情緒理解能力發(fā)展的關(guān)鍵期。目前絕大多數(shù)對幼兒情緒理解能力發(fā)展的研究都集中于發(fā)現(xiàn)幼兒情緒理解能力發(fā)展的規(guī)律和特點，極少研究探討幼兒理解他人情緒的依據(jù)即幼兒如何辨別他人情緒的問題。

2.情緒表達能力的發(fā)展

情緒表達能力是指有意識地表達自己的情緒，以達到一定的目的、效果，特別是有建設(shè)性效果的情緒能力。幼兒的情緒表達能力主要包括兩大方面：自然的情感流露和情緒表達規(guī)則下的情緒表達。人們通過面部表情、肢體語言以及言語表情來表達自己的情緒，幼兒不太會壓制自己的情感，想哭就哭，想笑就笑。這種情感流露的自然性在嬰兒時期表現(xiàn)得尤為明顯。情緒表達能力的另一個方面是情緒表達規(guī)則下的情緒表達。情緒表達規(guī)則是指個體在社會化過程中獲得的，用以指導社會情境下表現(xiàn)社會期望的一套規(guī)則。幼兒的情緒表達能力以及情緒表達規(guī)則認知能力是在其社會化的過程中不斷習得，同時也是促進幼兒社會化發(fā)展的重要因素，因此教養(yǎng)者及學前教育工作者要十分注重培養(yǎng)幼兒的情緒表達能力尤其是情緒表達規(guī)則認知能力。

3.幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展

情緒調(diào)節(jié)是指監(jiān)控、評估和改變情緒反應，以達到預定目的的一系列外部和內(nèi)部過程。幼兒情緒調(diào)節(jié)能力中的最重要組成部分是情緒調(diào)節(jié)策略。一個幼兒希望與同伴玩耍遭到拒絕可能采取的四種情緒調(diào)節(jié)策略：①回避性策略：站在旁邊或者走開；②建構(gòu)性策略：去問那些小朋友為什么不讓他玩；③破壞性策略：把玩具拿走，誰都別想玩；④釋放性策略：站在那哭，或告訴老師。研究發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)能夠運用多種策略來應對同伴間沖突情境，在處理消極情緒事件時，幼兒使用最多的情緒調(diào)節(jié)策略是建構(gòu)性策略，其次是回避和情緒釋放策略，最后是破壞策略[4]。

三、小結(jié)

情緒理解能力是幼兒情緒能力發(fā)展的基礎(chǔ)，情緒表達和情緒調(diào)節(jié)是幼兒解決社會問題和情緒問題的手段，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的社會情緒能力要著重抓好情緒理解這一基礎(chǔ)點和情緒表達、情緒調(diào)節(jié)這兩個關(guān)鍵點，才能達到最終的目的——提高幼兒的社會交際與情緒問題處理能力，促進幼兒身心健康及社會性的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]田海明.楊元魁.李佼.兒童情緒能力和社會能力研究述評[J].科教文匯，2009.5（中旬刊）：76-77

[2]Sarrni C.Emotional competence[M].Nebraska symposium：Socioemotional development.Lincoln，University of Nebraska Press，1990：115-161

[3]Susanne A，et al. Preschool emotional competence： Pathway of social competence[J].Child Development January， 2003，74（1）

[4]姚端維.陳英和.趙延芹. 3-5歲兒童情緒能力的年齡特征、發(fā)展趨勢和性別差異的研究[J].心理發(fā)展與教育，2004（2）：12-16

[5]Cassidy J， Parke R D. Family-peer connections： the roles of emotional expressiveness within the family and childrens understanding of emotions. Child Development， 1992， 63： 603-618