普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向探討

李斌

(福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建福州 350117)

普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向探討

李斌

(福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建福州 350117)

以福建師范大學(xué)等11所院校足球選項(xiàng)課的大學(xué)生和足球教師為調(diào)查對象，研究普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀，研究認(rèn)為:大學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)主要是學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身體健康;大多數(shù)的學(xué)生對足球課教學(xué)內(nèi)容持滿意態(tài)度;新的教學(xué)改革要重視發(fā)展學(xué)生各方面的能力，并認(rèn)為足球選項(xiàng)課教學(xué)要了解學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生的要求，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的考核，應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造等方面的能力.

高校;足球選項(xiàng)課;教學(xué);現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)作為風(fēng)靡全球的體育運(yùn)動(dòng)，是大學(xué)生較為喜愛的體育運(yùn)動(dòng)之一.高校足球選項(xiàng)課是大學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識和技能的重要途徑，不僅幫助大學(xué)生認(rèn)識足球運(yùn)動(dòng)，更幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育埋下伏筆［1］.近年來，學(xué)生體質(zhì)的下降，體育參與學(xué)生的流失，人們對于高校體育課程的信任度下降，使得普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn).客觀了解普通高校足球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，是普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)科學(xué)定位和改革發(fā)展的重要前提［2－3］，基于此，通過對福建師范大學(xué)等11所普通高校足球選項(xiàng)課的學(xué)生動(dòng)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生滿意度和考核現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并基于教師的意見提出了普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)在大綱設(shè)置、教學(xué)考核以及其他方面的改革方向.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、寧德學(xué)院、武夷學(xué)院、漳州師范學(xué)院、三明學(xué)院、龍巖學(xué)院、莆田學(xué)院、泉州師范學(xué)院、閩江學(xué)院、寧波大學(xué)等11所院校足球選項(xiàng)課大學(xué)生500人和足球選項(xiàng)課教師20人作為調(diào)查對象，研究普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀和改革方向.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱福建師范大學(xué)學(xué)校圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以及通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料庫中觀關(guān)于普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供基礎(chǔ).

1.2.2 問卷調(diào)查法

抽取福建師范大學(xué)等11所普通高校的足球選項(xiàng)課的500名大學(xué)生和20名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷500分，回收問卷486分，回收率為97.2%，有效回收率為96.0%;發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效回收率為100%.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS18.0對于收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 普通高校大學(xué)生足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)調(diào)查

動(dòng)機(jī)是人們選擇做某件事所期望獲得的好處，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)是大學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中所期望獲得的在身體、精神上的改變的心理狀態(tài).大學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)能夠直觀的反映大學(xué)生對于足球選項(xiàng)課能夠給與大學(xué)生自身在身體、精神等方面取得改變的期望，是大學(xué)生對于高校足球選項(xiàng)課的理解和期望，也將是高校足球選項(xiàng)課程教學(xué)改革的方向.

表1 大學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)調(diào)查表

由表1可以看出:大學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)主要是學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身體健康兩個(gè)方面體現(xiàn)，分別占到總?cè)藬?shù)的38.8%和36.5%，這說明，大學(xué)生在選擇體育課程的過程中，出于對今后自身發(fā)展的考慮，選擇對于自身有較好的發(fā)展前景的體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)，增進(jìn)自身的健康水平，強(qiáng)健體魄，從而為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去.有12.9%的學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課程是為了發(fā)展自身的興趣愛好，將自身的愛好與學(xué)校的教學(xué)要求結(jié)合起來，這樣的選擇有助于學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力的提高和足球課程學(xué)習(xí)的專注程度.9.6%的學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課是為了應(yīng)付學(xué)校的學(xué)分制度，認(rèn)為只要拿到學(xué)分，選擇什么項(xiàng)目無關(guān)緊要.最后2.3%的學(xué)生沒有明顯的選擇意向，認(rèn)為選擇任何項(xiàng)目都無所謂.綜上所述，大學(xué)生選擇足球這一課程的動(dòng)機(jī)較為正常，沒有明顯的差距，這說明大學(xué)生擁有自主的選擇能力，對于足球選項(xiàng)課有一定的選擇愿望，這能夠幫助大學(xué)生更好的加入到足球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到自己的目標(biāo).

2.2 足球選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容

表2 足球選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查表

課程內(nèi)容的設(shè)置直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果;足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容選擇對于學(xué)生參與課程的積極性和學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展都有重要的作用.通過對足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能在教學(xué)內(nèi)容中占有較大比重，有42.1%的學(xué)生認(rèn)為，教師的足球課程教學(xué)內(nèi)容中最主要的是足球運(yùn)動(dòng)的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)是足球教學(xué)的主旋律，不論在何種情況下的足球課程教學(xué)都會(huì)遵循足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)大綱制定教學(xué)內(nèi)容，這從側(cè)面反映足球教學(xué)大綱中較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本知識和基本技能，這是足球教學(xué)的基本特點(diǎn).足球運(yùn)動(dòng)作為技術(shù)主導(dǎo)和體能主導(dǎo)相結(jié)合的項(xiàng)目，身體和技術(shù)同樣重要，因此排在第二位的教學(xué)內(nèi)容趨向于鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，這占到總?cè)藬?shù)的25%.為了避免枯燥的身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練中學(xué)生無法集中自己的注意力，將教學(xué)內(nèi)容編排進(jìn)足球游戲中，這樣在教學(xué)內(nèi)容得以順利實(shí)施的情況下，學(xué)生通過游戲練習(xí)了足球技術(shù)，掌握了足球運(yùn)動(dòng)的技能，又能鍛煉身體，愉悅身心，這使學(xué)生不會(huì)對足球教學(xué)產(chǎn)生抗拒，有利于足球教學(xué)的進(jìn)行.教學(xué)過程中真正給與學(xué)生的自由時(shí)間不多，真正能夠自由發(fā)揮的空間只占總體的5%，學(xué)生的個(gè)人能力不能得到充分的發(fā)揮，不利于學(xué)生今后的發(fā)展.綜上可以看出，足球教學(xué)內(nèi)容的選擇對于學(xué)生的影響作用巨大，對于學(xué)生現(xiàn)階段和今后的發(fā)展都有重要的影響，因此，足球課程改革要對足球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置重點(diǎn)研究和改善［4－5］.

2.3 普通高校大學(xué)生對足球課選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的滿意程度

滿意程度的調(diào)查能夠反映高校足球選項(xiàng)課程所達(dá)到的效果，大學(xué)生參與到足球課程中，作為教學(xué)活動(dòng)的主要對象，能夠更真切的對足球選項(xiàng)課做出客觀的評價(jià)，學(xué)生的滿意程度也將成為足球選項(xiàng)課教學(xué)改革的重要指標(biāo).通過對足球選項(xiàng)課程教學(xué)效果的滿意度、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的調(diào)查，找到大學(xué)生對于足球選項(xiàng)課的關(guān)注點(diǎn)，能夠?yàn)樽闱蜻x項(xiàng)課教學(xué)改革提供幫助.

表3 大學(xué)生對足球課教學(xué)內(nèi)容的滿意程度調(diào)查表

大學(xué)生對足球課選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的滿意程度調(diào)查是大學(xué)生對自己所經(jīng)歷的足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的評價(jià)，客觀準(zhǔn)確的衡量了足球選項(xiàng)課教學(xué)的得與失，是學(xué)生對于教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)可和評估.通過表3可以看出:有44%的大學(xué)生對于足球選項(xiàng)課教學(xué)持滿意態(tài)度，這部分學(xué)生認(rèn)為足球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)過程中，基本達(dá)到了學(xué)生的要求，滿足了學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī);其中19.8%的學(xué)生對足球選項(xiàng)課的教學(xué)非常滿意，該課程完全滿足了這部分學(xué)生的要求，在心理上，學(xué)生對于足球課程持支持態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)今的足球課程較為完善，改革的必要性不大.24.2%的學(xué)生對于足球選項(xiàng)課持滿意態(tài)度，認(rèn)為足球選項(xiàng)課教學(xué)中，自身的要求得到滿足，體育運(yùn)動(dòng)的必要性得到體現(xiàn)，能夠堅(jiān)定自己參與體育運(yùn)動(dòng)的信心.有超過四分之一的學(xué)生僅對現(xiàn)階段的足球選項(xiàng)課教學(xué)持基本滿意態(tài)度.對于足球選項(xiàng)課教學(xué)持不滿意態(tài)度的學(xué)生有27.7%，這部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段的足球選項(xiàng)課教學(xué)不能滿足自己對于足球選項(xiàng)課的期望，難以達(dá)到自己的體育運(yùn)動(dòng)、精神、學(xué)分等方面的要求，足球選項(xiàng)課教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方，以便于能夠更加符合廣大大學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的需要.從整體上看，足球選項(xiàng)課教學(xué)滿足了大部分學(xué)生的要求，但是足球選項(xiàng)課教學(xué)還有改進(jìn)的必要，新的足球選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的各方面的需要，使足球選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)更加完善.

2.4 普通高校足球選項(xiàng)課考核內(nèi)容

課程考核內(nèi)容的選擇能夠反映教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的重要指標(biāo)，在本次調(diào)查中，大學(xué)生可以根據(jù)教師考核內(nèi)容，在選項(xiàng)中選擇能夠反映足球課程考核內(nèi)容的項(xiàng)目.

表4 足球課程考核內(nèi)容的調(diào)查表

考核內(nèi)容作為衡量此次足球課程教學(xué)效果的指標(biāo)有重要的意義，較為合理的考核內(nèi)容能夠全面的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直觀的表現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)技能的掌握程度.由上表4可以看出:足球教師在選擇足球課程的考核內(nèi)容時(shí)，偏重于技術(shù)評價(jià)，占總數(shù)的60.8%，這說明，教師普遍認(rèn)為技術(shù)評價(jià)的考核能夠完整的考察學(xué)生本課程所學(xué)知識技能，對于足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能的掌握程度決定了足球選項(xiàng)課教學(xué)的成敗.其次是定量指標(biāo)，占總數(shù)的56.3%，定量指標(biāo)考試是考察學(xué)生對于技術(shù)技能在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的能力，足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能不僅僅是學(xué)會(huì)了，記住了.更重要的是學(xué)生能夠真正在課余參與的足球運(yùn)動(dòng)中找到應(yīng)用的時(shí)機(jī)，真正將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于自己的課余活動(dòng)中.第三點(diǎn)的考核內(nèi)容時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的基本知識，這就需要教師在整個(gè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生普及足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識，這些對于足球愛好者可能不是很困難的問題，但是對于部分同學(xué)可能就需要課下查閱相關(guān)資料才能夠掌握，這也能夠幫助教師了解學(xué)生的情況，從而因地制宜的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法.學(xué)生的平時(shí)成績也作為考核的內(nèi)容之一，但是對于總體的影響不是很大.有很少部分的學(xué)生經(jīng)歷了自主選擇的足球課程考核，一般是教師針對某些同學(xué)的特殊情況所做的調(diào)整，與整體上的可賀結(jié)果影響不大.

2.5 基于教師意見的普通高校足球選項(xiàng)課改革方向

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演者重要的角色，通過調(diào)查教師對足球教學(xué)課程在大綱設(shè)置、課程的評價(jià)考核以及對于教學(xué)改革等方面的意見，從而為足球選項(xiàng)課教學(xué)改革提供參考.

2.5.1 教師對于足球教學(xué)大綱設(shè)置的要求

表5 教師對于足球教學(xué)大綱設(shè)置的要求

由表5可以看出，教師認(rèn)為足球教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該多以考察學(xué)生的技術(shù)技能，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)，均占到教師總數(shù)的40%，這說明教師普遍認(rèn)為學(xué)生通過足球選項(xiàng)課教學(xué)掌握足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識技術(shù)技能，有助于學(xué)生今后參與體育運(yùn)動(dòng)以及終身體育意識的養(yǎng)成.15%的教師認(rèn)為，足球選項(xiàng)課教學(xué)中應(yīng)該加入相關(guān)的足球游戲，增加足球運(yùn)動(dòng)的娛樂性，能夠給與學(xué)生更多參與足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的興趣.教師普遍忽略了學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，這不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展.

2.5.2 教師對于足球選項(xiàng)課考核的意見

表6 教師對于足球選項(xiàng)課考核的意見

由表6可以發(fā)現(xiàn)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生的綜合能力應(yīng)該作為教師在足球選項(xiàng)課考核內(nèi)容選擇的方向，占教師總數(shù)的45%，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)方面的綜合能力能夠全面的反映學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的掌握情況.同時(shí)學(xué)生在階段性測試和比賽中的表現(xiàn)也可以作為考核內(nèi)容加入到足球運(yùn)動(dòng)的考核中來.有15%的教師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)應(yīng)該作為考核內(nèi)容，這些基本技術(shù)非常重要，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要作用.

2.5.3 教師對足球選項(xiàng)課改革的其他意見

教學(xué)改革是一項(xiàng)重要的教育革新，教師作為教學(xué)一線的教育者，有自己的想法和作于改革的期望，通過每個(gè)教師所期望的3項(xiàng)教育改革的方向，選擇較為靠前的幾項(xiàng)整理，列表如下:

表7 教師對足球課選項(xiàng)課改革的意見

教師對于足球選項(xiàng)課改革的意見中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力占據(jù)較高位置，所有的教師認(rèn)為，新的教學(xué)改革要重視發(fā)展學(xué)生各方面的能力，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)掘個(gè)人能力，提高學(xué)生各方面水平的環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造力不容埋沒，這些在萌芽階段的創(chuàng)造力和想象力必將為我國現(xiàn)在化建設(shè)創(chuàng)造奇跡.有60%的教師認(rèn)為足球選項(xiàng)課教學(xué)改革的方向要趨向于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，近些年的體質(zhì)健康檢查暴露出青少年體質(zhì)問題，大學(xué)生的身體健康受到社會(huì)和國家的廣泛關(guān)注，全民建設(shè)在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)成為學(xué)校體育的重要任務(wù)，因此足球選項(xiàng)課教學(xué)改革應(yīng)該致力于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，給學(xué)生一個(gè)健康的身體.還有教師認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該使用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這些都應(yīng)該作為教學(xué)改革的方向.

3 結(jié)論

(1)大學(xué)生選擇足球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)主要為學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身體健康兩個(gè)方面.大多數(shù)的學(xué)生對足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容持滿意態(tài)度.足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能在足球選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容中占有較大比重，而考核內(nèi)容則偏重于技術(shù)評價(jià).

(2)教師認(rèn)為足球教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該多以考察學(xué)生的技術(shù)技能，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo);學(xué)生的綜合能力應(yīng)該作為教師在足球課程考核內(nèi)容選擇的方向;新的教學(xué)改革要重視發(fā)展學(xué)生各方面的能力.

(3)建議足球選項(xiàng)課教學(xué)要了解學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)，教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生的要求，教學(xué)考核應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的考核，且足球課程改革應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生各方面的能力.

［1］王旸.普通高校足球課程教學(xué)改革芻議［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(S1):395－396.

［2］教育部全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［M］.北京:國家教育部與國家體育總局，2002.

［3］余子義.普通高校足球課教學(xué)方法及手段評價(jià)的調(diào)查研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007，15(8):14－16.

［4］賈寶安.論足球運(yùn)動(dòng)在高等院校素質(zhì)教育中的作用［J］.教育與職業(yè)，2007(17):180－181.

［5］李靜.對足球技術(shù)概念的新界定及其理論探索［J］.成都體育學(xué)院院報(bào)，2008，34(6):56－59.

Status and Reform Direction of Optional Soccer Classes in Ordinary Universities

LIBin
(School of Sports Science，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou，350117，China)

This paper studied the status and reform direction of optional soccer classes in ordinary universities，found that:Learningmotor skills and building up health are main motivations that students choose to study football;Most of the students satisfied with teaching content;The new teaching reform should pay attention to develop students＇various abilities.And the paper also found that understanding the students＇participation motivation，teaching contents accordingwith the truly requirementof students，paying attention to students＇comprehensive ability evaluation，and paying attention to develop students＇creative ability are important to the development of optional soccer classes.

ordinary universities;football optional classes;teaching;status

G843

A

1672－2590(2015)03－0118－05

2015－03－27

福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2012010)

李 斌(1980－)，男，山東棗莊人，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院講師.