應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的探索

李強(qiáng)

(泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，山東泰安 271021)

應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的探索

李強(qiáng)

(泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，山東泰安 271021)

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有很大比重.為促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，本文在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施方面進(jìn)行了積極的探索，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才提供借鑒.

應(yīng)用型大學(xué);統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè);創(chuàng)新;實(shí)踐教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、解釋和推斷的科學(xué)，其技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng).在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，統(tǒng)計(jì)學(xué)是提供科學(xué)地調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息，描述、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法論科學(xué).統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、理論和方法，受到科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用的良好訓(xùn)練，能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與信息分析，能在銀行、證券、保險(xiǎn)、相關(guān)企業(yè)和政府機(jī)關(guān)等部門從事市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)搜集整理與分析、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大數(shù)據(jù)背景下，建設(shè)并發(fā)展統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義.

自統(tǒng)計(jì)學(xué)完全從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)，成為了名副其實(shí)的一級(jí)學(xué)科，這為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間.如今，很多大學(xué)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)士、碩士及博士人才.相對(duì)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)更強(qiáng)調(diào)方法的應(yīng)用.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)不僅重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，而且在實(shí)踐教學(xué)中突出實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展效果將直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)置尤其要突出實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)有針對(duì)性地將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施.另一方面，應(yīng)用型大學(xué)重在專業(yè)課程理論知識(shí)的應(yīng)用，要在我國(guó)新的高等教育發(fā)展形勢(shì)下構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)方向和課程體系等，樹立體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需求的教育觀和人才觀，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié).

1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

我國(guó)高等教育多年來(lái)形成的重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能的教育理念，嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐能力，影響了高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng).培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展，確定教學(xué)內(nèi)容和方法.

1.1 現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的高要求促使我們要改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要立足培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的新型統(tǒng)計(jì)人才，而課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié).以前傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)模式，即將一門專業(yè)課程完全由老師從頭講到尾的課堂講授，任課教師最多也就是結(jié)合多媒體將課本知識(shí)展示在黑板或幕布上.教師是這個(gè)知識(shí)傳授過(guò)程的主體和中心，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，有的一學(xué)期連課堂討論的環(huán)節(jié)都沒(méi)有，只重視理論教學(xué)和閉卷考試.這種偏重理論的教學(xué)方法嚴(yán)重脫離統(tǒng)計(jì)課實(shí)務(wù)型的特點(diǎn)，忽視實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力差.學(xué)生雖學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，卻不知如何應(yīng)用這些知識(shí)，即使會(huì)計(jì)算期望、方差、各種估計(jì)等，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面則顯不足.在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重偏低，實(shí)踐教學(xué)方式單一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)參與程度低，學(xué)生不會(huì)將所學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測(cè)和決策方法用于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐.隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，近年來(lái)很多高校包括地方應(yīng)用型大學(xué)都新申報(bào)設(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)業(yè)，這極大促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)要求.因此，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)的高要求促使我們要大力加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量.

1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課程性質(zhì)要求我們注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)、智慧數(shù)據(jù)等.現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論不斷發(fā)展，包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘及統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策分析等理論.統(tǒng)計(jì)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用也愈加廣泛.統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握要在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn).統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)可安排在課外由學(xué)生獨(dú)立或分組完成.參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)推斷方法需要借助軟件的可以安排實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室完成.我們提議對(duì)所有統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程安排實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用中掌握統(tǒng)計(jì)方法，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)課程性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn).長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，有的學(xué)校雖然安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，然其實(shí)踐內(nèi)容仍是零星的、分散的，缺乏體系化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用流程缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，任課教師也僅僅就自己所教課程開(kāi)展幾學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課而已，教學(xué)過(guò)程也不規(guī)范，有的學(xué)生只是提交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們建議將統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例提高到30%左右.實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施上以課堂案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，與企業(yè)和地方政府統(tǒng)計(jì)部門相結(jié)合，讓統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與到政府組織的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)中，與教師統(tǒng)計(jì)科研課題項(xiàng)目相結(jié)合，積極構(gòu)建以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐相輔相成的多元化教學(xué)體系.

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展有利于學(xué)以致用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與程度較低.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程一般約51學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)校都采用3節(jié)課連堂的形式集中教學(xué).在知識(shí)的傳授過(guò)程中，很多統(tǒng)計(jì)思想、原理和方法都具有較強(qiáng)的數(shù)理性，前兩節(jié)課教學(xué)效果上課，第三節(jié)課教學(xué)效果較差.如果在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，讓學(xué)生參與到問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)等實(shí)踐的各環(huán)節(jié)，使枯燥的課堂傳授教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)模式.學(xué)生在這一過(guò)程中，可以就自己感興趣的問(wèn)題展開(kāi)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程.以往的實(shí)踐教學(xué)中，比如問(wèn)卷調(diào)查，教師布置的問(wèn)題學(xué)生未必感興趣，現(xiàn)在的大學(xué)生有自己對(duì)新事物、新現(xiàn)象的獨(dú)特理解.學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題，比如網(wǎng)購(gòu)中的性別行為差異分析、網(wǎng)購(gòu)支付形式的統(tǒng)計(jì)分析等，學(xué)生自愿分組設(shè)計(jì)問(wèn)卷、整理分析數(shù)據(jù)、完成調(diào)研報(bào)告.這樣，學(xué)生是整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者，教師起理論指導(dǎo)作用.這樣學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題參與整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，其積極性不言而喻.對(duì)于理論上掌握不扎實(shí)的地方，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)尋求教師的指導(dǎo)或自主學(xué)習(xí)尋找答案，把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際生活，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).這也是應(yīng)用型大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良好途徑.

2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的探索

實(shí)踐教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)案例分析、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)模擬、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)位畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，是學(xué)生整個(gè)在校期間(包括寒假暑假社會(huì)實(shí)踐)都要進(jìn)行的完整的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建采用課堂講授與案例教學(xué)、綜合計(jì)算分析與軟件實(shí)現(xiàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等相結(jié)合的方式.

2.1 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)和科研創(chuàng)新

統(tǒng)計(jì)基本理論的課內(nèi)教學(xué)采用教師講授、組織學(xué)生討論的方式;課外教學(xué)采用案例討論、理論與實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模擬分析、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等方式.通過(guò)統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)，可以將偏數(shù)理的統(tǒng)計(jì)理論內(nèi)容和處理方法通過(guò)案例展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)際案例.特別是教會(huì)學(xué)生在書本之外查閱圖書、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資料，開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面、拓寬思路，吸取精華，為我所用等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法.同時(shí)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課教師必須在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)，掌握本學(xué)科的前沿信息.以教師的科研創(chuàng)新帶動(dòng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生能夠做到運(yùn)用基本理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的思路和方法.提高學(xué)生的實(shí)踐能力離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能.這也是應(yīng)用大學(xué)培養(yǎng)“雙師型”教師的初衷.為此，應(yīng)用型大學(xué)要鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)教師參與校企實(shí)踐基地建設(shè)，緊密聯(lián)系企業(yè)，這也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的不足，在實(shí)踐中提高課程教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力.

2.2 注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用

實(shí)訓(xùn)的課內(nèi)教學(xué)主要包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的編制、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖的制作及統(tǒng)計(jì)案例分析等內(nèi)容;課外教學(xué)采用學(xué)生自行合作社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方式.可采用課堂講授與課外調(diào)查相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性.積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽和大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力.另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生獲得從業(yè)認(rèn)證資格證書，如統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，展示專業(yè)水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

校外統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的主要載體，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑.應(yīng)用型高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)走校企聯(lián)合之路，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái).比如，與銀行、證券、保險(xiǎn)、信息咨詢機(jī)構(gòu)等建立定期、常態(tài)化合作關(guān)系，最好能讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)至少一個(gè)月時(shí)間，即解決了高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地不足的問(wèn)題，又可以使學(xué)生到這些相關(guān)部門提早參與實(shí)際工作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力.高校統(tǒng)計(jì)學(xué)院可以根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生和單位的反饋意見(jiàn)面向產(chǎn)業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)更適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的統(tǒng)計(jì)人才.高校也可以為實(shí)習(xí)單位或相關(guān)政府部門提供相應(yīng)的服務(wù)，如信息咨詢、員工培訓(xùn)等，甚至與一些企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力.

校內(nèi)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，如統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)建模實(shí)驗(yàn)室、CATI計(jì)算機(jī)輔助電話媒體調(diào)查實(shí)驗(yàn)室等，可以為學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供仿真平臺(tái)，由專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)人員甚至聘請(qǐng)的業(yè)界精英為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，盡量由學(xué)生獨(dú)立或分組完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分析、解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而提高和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力.學(xué)校應(yīng)加大統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和投入，改善實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，購(gòu)買符合就業(yè)崗位需求的信息管理技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件，建設(shè)高水平統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室.

2.3 精通統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的軟件實(shí)現(xiàn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)并進(jìn)行推斷的科學(xué)，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計(jì)算，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析必須借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn).軟件實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容.值得說(shuō)明的是:現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)軟件非常多，典型的統(tǒng)計(jì)軟件有Excel、SAS、SPSS、Eviews、R、Python、Stata、Minitab、Matlab、Splus、Statistica、JMP、Gauss、Mathematica等等，不同學(xué)校、不同課程、不同教材、不同老師使用的軟件各不相同，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多都接觸過(guò)至少三四門軟件，有的學(xué)生抱怨由于學(xué)的雜而不精通，有學(xué)生反映能否盡量統(tǒng)一教學(xué)軟件.因?yàn)椴煌y(tǒng)計(jì)軟件都有其優(yōu)勢(shì)和獨(dú)到之處，我們認(rèn)為無(wú)此必要，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇精通一兩門統(tǒng)計(jì)軟件即可，我們向大家推薦R軟件.

R軟件是一個(gè)開(kāi)源免費(fèi)的自由軟件，它有UNIX、LINUX、Mac OSX和WINDOWS等版本，都是可以免費(fèi)下載和使用的，而且R提供了幾千個(gè)由世界杰出統(tǒng)計(jì)學(xué)家提供的免費(fèi)軟件包，而且R和其他編程語(yǔ)言/數(shù)據(jù)庫(kù)之間有很好的接口.R軟件由于不收取任何費(fèi)用這一優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在已是最受歡迎的數(shù)據(jù)分析和可視化平臺(tái)之一.R是一套完整的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的軟件系統(tǒng)，其功能包括:數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理系統(tǒng);向量、矩陣和數(shù)組運(yùn)算工具;完整的數(shù)據(jù)分析工具;頂尖水準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)繪圖功能;簡(jiǎn)便而強(qiáng)大的通用編程語(yǔ)言，可操縱數(shù)據(jù)的輸入和輸出，實(shí)現(xiàn)分支、循環(huán)，用戶可自定義新的函數(shù)拓展語(yǔ)言的現(xiàn)有功能.R并不是僅僅提供若干統(tǒng)計(jì)程序、使用者只需指定數(shù)據(jù)庫(kù)和若干參數(shù)便可進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析.R不僅可以提供一些集成的統(tǒng)計(jì)工具，更提供了超過(guò)6500個(gè)軟件包，這些包提供了橫跨各學(xué)科領(lǐng)域、數(shù)量驚人的新功能.

2.4 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)“雙師型”教師

在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者.為此，一方面，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院要鼓勵(lì)教師參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，并對(duì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室教師和管理人員進(jìn)行必要的崗位技能培訓(xùn)，新入職的青年教師要參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的自我發(fā)展與跨越;另一方面，可以聘請(qǐng)業(yè)界統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員兼職高校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，為實(shí)踐教學(xué)提供人力資源保障.應(yīng)用型大學(xué)可以組織青年教師積極參加統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生暑期學(xué)校培訓(xùn)、積極參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)建模大賽和統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽賽題講評(píng)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，為應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備實(shí)踐教學(xué)人才.

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)時(shí)可參考表1、表2.

表1 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

表2 創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)

_續(xù)表

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有很大比重，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的重要使命.只有將統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要構(gòu)建并實(shí)施具體可行的適合應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中不斷探索適合應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而不斷完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，以實(shí)際案例豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下需要的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才.

［1］陳修蘭.多元化統(tǒng)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，5(7):127－129.

［2］孫亞靜，陳知之，張志超.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12(1):159－160.

［3］黃莉芳.對(duì)財(cái)經(jīng)院校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的探討［J］.高教論壇，2012，(12):76－78.

［4］凡蘭興.關(guān)于改進(jìn)高校統(tǒng)計(jì)課實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2008(1):26－27.

［5］廖彬彬.統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討［J］.科技信息，2008(15):374.

［6］雷敏，毛中明，謝小燕.利用多種實(shí)踐教學(xué)手段提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2007(5):30－31.

［7］徐秋燕，萬(wàn)秋成.高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討［J］.統(tǒng)計(jì)與決策，2006(6):67－68.

Exploration on Innovative Practice Teaching Systems for Statistics Specialty in Applied Universities

LIQiang
(School of Mathematics and Statistics，Taishan University，Tai＇an，271021，China)

Practice teaching is an important part of statistical teaching in applied universities.Aiming at the necessity of innovative practice teaching systems in statistics specialty，this paper has actively explored the construction and implementation of innovative practice teaching systems in statistics specialty，providing the reference for the training of interdisciplinary and applied talentsmajoring in statistics.

applied university;statistics specialty;innovation;practice teaching

C8;O 212

A

1672－2590(2015)03－0140－05

2015－04－26

山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(ZR2014AL006);山東省統(tǒng)計(jì)科研重點(diǎn)課題

李 強(qiáng)(1979－)，男，山東肥城人，泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與管理學(xué)院博士研究生.