信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展點(diǎn)滴談

摘 要：信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用是信息技術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)這一新興事物，有許多問(wèn)題需要探索。主要談信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的三個(gè)問(wèn)題：信息技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)例對(duì)三種形式進(jìn)行分析；信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題；論述了在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)校、信息技術(shù)教師、各學(xué)科教師的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；校園網(wǎng)；輔助教學(xué)；教師

信息技術(shù)改變著人們的工作方式、思維方式乃至生活方式，如何充分運(yùn)用信息技術(shù)武裝我們的教學(xué)，及早對(duì)教學(xué)進(jìn)行革命，這是教育發(fā)展的呼喚、時(shí)代變革的呼喚、世界前進(jìn)的呼喚。以信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)手段豐富傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段勢(shì)在必行。在許多學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像桌椅、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施，給學(xué)校注入了生機(jī)和活力。下面我對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)

信息技術(shù)輔助教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)方式，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種形式為一體。其特點(diǎn)是具有直觀的圖像、鮮明的色彩、逼真的音響、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，形象生動(dòng)。心理學(xué)家蘇瑞特拉做過(guò)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這說(shuō)明運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其特點(diǎn)，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的積累。有人試圖以這樣一個(gè)公式來(lái)概括21世紀(jì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)：現(xiàn)代課堂教學(xué)=教育的傳統(tǒng)方式+計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)+創(chuàng)新意識(shí)。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)方式已被大多數(shù)教師認(rèn)可。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與形式的不同，可把信息技術(shù)輔助教學(xué)分為以下三種基本形式：

1.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課

有人說(shuō)21世紀(jì)不會(huì)使用電腦的人就是文盲，信息技術(shù)作為一種工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，主要是教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的基本操作技能和基本工具的使用，并且在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確使用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。因此，信息技術(shù)課應(yīng)該是小學(xué)生的重要課程之一，并與其他學(xué)科相整合。例如，在教學(xué)畫圖板時(shí)，可圍繞語(yǔ)文課中的某篇課文，用配樂(lè)朗誦的形式反復(fù)播放，使學(xué)生在美的意境中發(fā)揮想象，根據(jù)聽(tīng)到的課文內(nèi)容畫出課文中描寫的景象。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了畫圖板的使用，同時(shí)還有了自己的學(xué)習(xí)成果；既鍛煉了實(shí)際的操作能力，又陶冶了情操；既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，可以說(shuō)是一舉多得。

2.信息技術(shù)作為教學(xué)工具，輔助其他學(xué)科教學(xué)

在這種模式下，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將繁雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化，使學(xué)生易于理解、易于接受。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)用計(jì)算機(jī)對(duì)教材進(jìn)行分析處理，將教學(xué)內(nèi)容以演示課件或網(wǎng)頁(yè)的形式貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中輕而易舉地學(xué)到知識(shí)，在這樣的氛圍中，學(xué)生思維活躍、想象豐富，知識(shí)才能學(xué)得牢固。例如，在講授語(yǔ)文課《媽媽的愛(ài)》這篇課文時(shí)，授課教師將表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子愛(ài)的圖片用幻燈片放映出來(lái)，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使整堂課都籠罩在暖暖的溫情中，并在課堂最后用電腦播放一篇有關(guān)媽媽與孩子的散文，當(dāng)教師優(yōu)美的聲音配著抒情音樂(lè)響起的時(shí)候，激發(fā)出學(xué)生對(duì)媽媽的無(wú)限熱愛(ài)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

3.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題

在信息社會(huì)中，學(xué)習(xí)的資源無(wú)限擴(kuò)大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷擴(kuò)展。要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題就必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)。而這種整合模式，正是以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在教師的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息、應(yīng)用信息，完成研究目標(biāo)，形成研究成果。

例如，在社會(huì)課中，講授社會(huì)熱點(diǎn)課題，如環(huán)保問(wèn)題等，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以通過(guò)信息技術(shù)手段查閱大量資料，在教師和同伴的協(xié)助下，不斷加工、提煉、總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)，并借助信息技術(shù)將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別化或小組協(xié)作相結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)，最后師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更突出了學(xué)習(xí)的主體性和參與的過(guò)程性，在整個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生充分利用各種信息媒體獲取信息，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

二、搞好信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的措施

1.校園網(wǎng)的應(yīng)用

概括地講，校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)具有教學(xué)（科研）、管理和通訊三大功能，能為學(xué)校教學(xué)、科研提供先進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境。這就要求校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶，具有交互功能和專業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫(kù)等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工作。

在教育超前發(fā)展的今天，教育思想的更新，教育內(nèi)容的變革，要求我們必須建好校園網(wǎng)，用好校園網(wǎng)，發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)教育思想的更新，跟上時(shí)代的潮流，推動(dòng)教育內(nèi)容的變革。而且校園網(wǎng)是開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，只有搞好校園網(wǎng)的建設(shè)，才能充分開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供便利條件。第一，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)資源共享。第二，發(fā)展電子圖書館。第三，內(nèi)部信息共享。

2.更新教師觀念，提高教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力

一是更新教學(xué)觀念。要熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段充分應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程，輔助完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和探討的能力。

二是加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師計(jì)算機(jī)軟、硬件操作能力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先，教師要能夠熟練操作一定的硬件和軟件，學(xué)校應(yīng)通過(guò)講座、考核等方式分期、分階段對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的操作水平；其次，教師要將這種能力運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，為教育教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

三是提高教師獲取信息能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行交流的能力。在信息技術(shù)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取，并在一定的信息環(huán)境中與同伴或者其他人群進(jìn)行交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工，解決問(wèn)題。所以教師要養(yǎng)成良好的信息收集意識(shí)，提高信息的分類、分析、判斷等能力和熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具（E-mail、聊天室等）的能力。

新的時(shí)代產(chǎn)生新的教學(xué)方式，它更適合于面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行因材施教。社會(huì)越發(fā)展，科技越進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求就越高，對(duì)多樣化人才的要求也越高。教育要適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)行一系列改革，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育方法、教育手段和教育觀念的多樣化和現(xiàn)代化。利用信息技術(shù)充實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，加速教學(xué)進(jìn)程，必將引起教育的巨大變革。

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編輯 孫玲娟