淺析實(shí)習(xí)生應(yīng)該如何上好小學(xué)科學(xué)課

摘 要：小學(xué)教學(xué)中所開設(shè)的科學(xué)科目，是在素質(zhì)教育體制下產(chǎn)生的一種綜合性的科目，它包含著物理化學(xué)和自然社會(huì)等知識(shí)的融合。在實(shí)習(xí)生教這門學(xué)科的時(shí)候一定要提高小學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。由于實(shí)習(xí)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，要從其他教師那里進(jìn)行請(qǐng)教，根據(jù)教材制訂符合小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠使科學(xué)學(xué)科的課堂活躍起來。

關(guān)鍵詞：教育素質(zhì)；實(shí)習(xí)生教學(xué)；教學(xué)效果

小學(xué)中所設(shè)的科學(xué)科目，主要的目的是能夠促進(jìn)小學(xué)生在科學(xué)和藝術(shù)方面的全面發(fā)展，這門學(xué)科是對(duì)小學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科。這門學(xué)科對(duì)于有很多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說都不是能容易掌握的，而對(duì)于實(shí)習(xí)生來說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。與小學(xué)生之間的交流少和在課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得也很少，要想上好小學(xué)科學(xué)課不是很容易的。為了能夠讓實(shí)習(xí)生更好地掌控課堂和把握教學(xué)的方法，本文以蘇教版的教材為例來對(duì)實(shí)習(xí)生如何上好小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行分析研究。

一、對(duì)自身教育素質(zhì)的要求

實(shí)習(xí)生要時(shí)刻要求自身的教育素質(zhì)，作為老師所必須要達(dá)到的教育素質(zhì)。而對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)素質(zhì)要求，實(shí)習(xí)生還應(yīng)該具備這樣的教師素質(zhì)：首先要有足夠先進(jìn)的教學(xué)理念；其次在進(jìn)行教學(xué)之前要準(zhǔn)備足夠完整的關(guān)于科學(xué)課的相關(guān)知識(shí)；最后在課堂上要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的探究性學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)科學(xué)課不同于單一的科目，比如，語文數(shù)學(xué)類的學(xué)科，科學(xué)課是一門綜合性的學(xué)科，它對(duì)教師的綜合性素質(zhì)的要求會(huì)比較高，所以實(shí)習(xí)生不僅要有豐富的科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)存，對(duì)于文理科的知識(shí)也要有一定的掌握。小學(xué)科學(xué)課是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物探究實(shí)踐的一門學(xué)科，這也就要求實(shí)習(xí)生具備一定的動(dòng)手能力，這樣才能夠在教學(xué)實(shí)踐的過程中給予學(xué)生更多的幫助。還有就是由于小學(xué)生的思維能力和邏輯能力都不是很完善，這就可能導(dǎo)致在教學(xué)過程中有小學(xué)生理解不了的問題，所以實(shí)習(xí)生在教學(xué)的時(shí)候要條理清晰，表達(dá)要生動(dòng)形象，有助于小學(xué)生的理解?？傊瑢?duì)于實(shí)習(xí)生的自身素質(zhì)來說就是要掌握牢固的科學(xué)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐的能力和生動(dòng)形象的表達(dá)能力。

二、向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)生是剛從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的，幾乎沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就使實(shí)習(xí)生在上課過程中會(huì)有很多的缺失和漏洞，由于不能充分地調(diào)動(dòng)課堂上的氣氛，這也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至實(shí)習(xí)生也會(huì)受到打擊。因此實(shí)習(xí)生在講課之前，要與學(xué)校里的老師進(jìn)行交流，與同樣教授科學(xué)課的老師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與其他老師進(jìn)行教學(xué)的討論和研究，這樣就能夠使實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中減少不必要的環(huán)節(jié)，防止浪費(fèi)更多的時(shí)間。

三、課堂上的科學(xué)性教學(xué)

1.分組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)課中針對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教材上的實(shí)驗(yàn)題型大都是進(jìn)行實(shí)踐和活動(dòng)的內(nèi)容，所以實(shí)習(xí)生可以把小學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)總?cè)藬?shù)可以分為六七個(gè)小組，由于小學(xué)生的自制能力比較弱，分組的標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)座位相近的原則，這就避免了課堂上的混亂。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，分工合作，對(duì)于表現(xiàn)好的小學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于小學(xué)生在合作的時(shí)候提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2.開放的思維教學(xué)觀

實(shí)習(xí)生要營造良好的、開放式的課堂環(huán)境，在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，不要讓學(xué)生僅僅局限于課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，把對(duì)學(xué)生的限制范圍減少，對(duì)于在小學(xué)階段的學(xué)生來說，對(duì)一切充滿好奇心和求知欲，所以實(shí)習(xí)生在講課時(shí)不要僅局限于教材，可以適當(dāng)?shù)难由?，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。比如在三年級(jí)上冊(cè)中“我眼中的生命世界”，實(shí)習(xí)生在講課之前可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：哪些東西是有生命的？哪些東西是沒有生命的？你又是怎么判斷出來它是否具有生命？通過這些問題的設(shè)定，實(shí)習(xí)生可以更好地引入有生命的物體都有哪些特征，有助于小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，這門學(xué)科能夠很好地引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知，小學(xué)生在小學(xué)階段中腦子里的問題也是最多的，他們充滿著對(duì)各種事物的好奇和疑惑，因此實(shí)習(xí)生在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提出自己的疑問。培養(yǎng)他們對(duì)于理論的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)習(xí)生盡量去創(chuàng)造完整的情景課堂，讓小學(xué)生能夠親自參與實(shí)踐的全過程，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。在進(jìn)行“植物的一生”時(shí)，實(shí)習(xí)老師就可以讓學(xué)生分別帶來一小株植物，這樣在課堂上教學(xué)的時(shí)候就能夠讓學(xué)生更加了解教材的內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)于問題的思考和創(chuàng)新。

總而言之，實(shí)習(xí)生要想上好科學(xué)學(xué)科，在入門之前一定要打牢科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于其他文理科的知識(shí)也要有一定的掌握，與此同時(shí)不斷地提高自身的素質(zhì)要求。在教學(xué)的過程中以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也由于實(shí)習(xí)生自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，因此是否善于向其他老師請(qǐng)教方式方法也很重要。實(shí)習(xí)生在課堂上要設(shè)定一定的情景教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生對(duì)于事物的好奇心和求知欲來進(jìn)行情景模擬，達(dá)到事半功倍的效果。

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編輯 溫雪蓮