淺議對(duì)民族地區(qū)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

2013年9月根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署，懷著對(duì)災(zāi)后玉樹(shù)的向往和關(guān)注，帶著對(duì)民族地區(qū)教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我主動(dòng)報(bào)名參加了去玉樹(shù)的支教行動(dòng)，我和另一名教師分配到玉樹(shù)市四完小支教。一年的支教生涯是短暫的也是難忘的，現(xiàn)將一年的支教感受總結(jié)如下：

一、基本情況

玉樹(shù)市四完小生源來(lái)自因保護(hù)三江源而遷移到縣城的純牧區(qū)的孩子，全部都是藏族，平時(shí)的語(yǔ)言交流以藏語(yǔ)為主。家長(zhǎng)們文盲較多，家庭教育幾乎為零，學(xué)生漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)校60多名教師中只有一名漢族教師，加上我們兩個(gè)支教的漢族教師，其余的都是藏族教師，為此是一所典型的以藏語(yǔ)為主的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)校。漢語(yǔ)基礎(chǔ)差、水平低，理解、分析、書(shū)寫(xiě)能力差是本所學(xué)校的普遍現(xiàn)象。

到校的第二天，校方要求我?guī)Ф昙?jí)四班的數(shù)學(xué)，我愉快地答應(yīng)了學(xué)校安排。第一次走進(jìn)二（4）班的教室，教室里學(xué)生挨挨擠擠、黑壓壓一片，一問(wèn)才知道共有52名學(xué)生，年齡8歲至12歲不等，我首先進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹，他們用好奇的目光打量著我這個(gè)不會(huì)說(shuō)藏語(yǔ)的老師，眼神里充滿迷惑和疑問(wèn)，我的支教生涯由此開(kāi)始。

二、因地制宜、因材施教

開(kāi)始上課時(shí)，我就遇到了大部分學(xué)生由于漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，交流時(shí)障礙多，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差等問(wèn)題。特別是那些學(xué)困生連“分一分、填一填”這樣的題目都不會(huì)讀，更談不上理解分析題意，對(duì)于一些術(shù)語(yǔ)、詞語(yǔ)的含義我竭盡全力、費(fèi)盡心思用最通俗、樸實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，但一部分學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)我從年齡較大、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、漢語(yǔ)水平好的幾個(gè)學(xué)生中叫一個(gè)當(dāng)“翻譯”，要求她用藏語(yǔ)把術(shù)語(yǔ)或詞語(yǔ)的意思翻譯給其他同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)該學(xué)生的翻譯，有一部分學(xué)生初步理解了這些術(shù)語(yǔ)詞語(yǔ)的含義。該學(xué)生的翻譯，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，促進(jìn)了師生的溝通交流，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)的效果和效率。

在教學(xué)“數(shù)據(jù)收集整理”例2時(shí)，為了使教材內(nèi)容接近生活、貼近實(shí)際，我把教材中的王明明和陳小菲替換成本班的優(yōu)秀生白××和代吉××，讓學(xué)生們進(jìn)行投票再統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這一舉動(dòng)，讓學(xué)生們興趣大增，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，又一次感受了榜樣的力量，從而激發(fā)了全體學(xué)生比學(xué)趕優(yōu)、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、愛(ài)心、細(xì)心、耐心是提高民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，并不是一朝一夕所能完成的，教師對(duì)他們不僅要有愛(ài)心、細(xì)心，更應(yīng)有耐心。為了督促他們更快地完成課堂作業(yè)及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我每天提前一小時(shí)或更早走進(jìn)教室，面批面改作業(yè)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤當(dāng)面進(jìn)行輔導(dǎo)，要求做到書(shū)面整潔、字體規(guī)范，培養(yǎng)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。由于本地區(qū)家長(zhǎng)們不重視孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎不做家庭作業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我看到本地教師星期六給學(xué)生無(wú)償補(bǔ)課，也向他們學(xué)習(xí)不定期在星期六補(bǔ)半天課，不厭其煩地進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)改變他們不學(xué)習(xí)、不寫(xiě)作業(yè)的陋習(xí)。

四、注重培養(yǎng)動(dòng)手操作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對(duì)民族地區(qū)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此方法能起到事半功倍、四兩撥千斤的作用。如在教學(xué)平均分和除法時(shí)，通過(guò)用小棒的操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了平均分物的兩種情況，初步理解了除法的兩種含義，對(duì)民族地區(qū)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表征有著較大的困難，而動(dòng)作表征、圖形表征正好彌補(bǔ)語(yǔ)言表征的短板。符合現(xiàn)代減負(fù)、增效、提質(zhì)的教學(xué)理念。

五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，提高課堂教學(xué)效果

多媒體能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。為此，上課前我專門(mén)下載跟授課內(nèi)容有關(guān)的課件，并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力重新進(jìn)行編輯修改，通過(guò)改變重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的字體大小、顏色、背景和進(jìn)入方式來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在視覺(jué)上引起足夠的注意并加深對(duì)知識(shí)的印象。如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，為了引起學(xué)生的注意和重視，深刻理解乘法口訣的含義，我在課件中前后數(shù)字用不同顏色、字體呈現(xiàn)出來(lái)，再結(jié)合列式和運(yùn)算，學(xué)生更明確了乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)是兩個(gè)乘數(shù)，后面的數(shù)是積（得數(shù)）的含義。在后面的表內(nèi)除法教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)和演示，學(xué)生就能較輕松地用乘法口訣列出兩個(gè)乘法和兩個(gè)除法算式。

一年的玉樹(shù)支教工作有苦有樂(lè)亦有喜有憂，使我比較深刻地了解了民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀。一年的支教工作不僅考驗(yàn)著我的教學(xué)技能和水平，也檢驗(yàn)著我的教學(xué)態(tài)度和信心，更鍛煉著我的意志和毅力。

編輯 溫雪蓮