講究教學(xué)策略，提高幼教音樂教學(xué)的有效性

王繼花

內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園

講究教學(xué)策略，提高幼教音樂教學(xué)的有效性

王繼花

內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園

幼教階段是兒童的思想啟蒙的階段，幼兒如果能夠具備良好的音樂素質(zhì)是非常重要的，幼兒階段的音樂學(xué)習(xí)對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響。幼兒音樂專業(yè)的設(shè)置主要是為培養(yǎng)幼兒良好的音樂感，讓兒童在欣賞音樂的同時(shí)，陶冶自己的情操。隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，我國幼兒階段的教育越來越受到家長和社會各界的重視。幼兒階段的音樂教學(xué)模式的建立是否科學(xué)，直接影響著幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量，以及幼兒對音樂興趣的高低等。因此，要想有效地開展音樂教學(xué)，幼師必須尋求科學(xué)的教學(xué)模式，注意音樂教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)定等。本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效探究。

幼教音樂；有效性

一、用生動、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動

在幼兒音樂教學(xué)的過程中，要想提高孩子參與的積極性，首先一條就是，幼師要能夠用生動、形象的語言帶領(lǐng)孩子走進(jìn)活動中，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。以此來提高教學(xué)的效率。

比如，聽教師講故事是兒童最感興趣的事情之一。因此，為了更好地突出教學(xué)效果，在音樂的教學(xué)活動中，我因勢利導(dǎo)地將其中的主要內(nèi)容編成小故事講給孩子們聽，讓他們從小故事中能夠很好地理解音樂活動的主要內(nèi)容，這樣，他們也能夠在強(qiáng)烈的興趣支配下，積極主動地參與到音樂的活動中來。如，我在教孩子們唱《小馬》這首歌曲的時(shí)候，就是將歌曲中的內(nèi)容編成小故事進(jìn)行導(dǎo)入到教學(xué)活動中的，這樣能夠有效地幫助幼兒很快的去理解歌曲中要傳達(dá)出來的情感，孩子們學(xué)習(xí)起來也會很投入，同時(shí)，他們還能夠用不同的表情和動作來表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，進(jìn)而有效地提高教學(xué)的效率。

二、在教學(xué)的過程中，要能夠留有足夠的音樂教學(xué)的生成空間

在音樂教學(xué)中，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，可以給音樂教學(xué)留有足夠大的空間，使教學(xué)的內(nèi)容更加的自由和開放，充分地發(fā)揮幼兒的特性。這樣，幼兒在音樂學(xué)習(xí)中，也會由天性的使然，更加的自由。因此，在教授音樂知識的過程中，教師只有把教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)開放的系統(tǒng)，在關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)生成音樂的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高音樂的教學(xué)效率。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)給課堂留有足夠的生成空間，例如，我們在欣賞《山谷》這首歌曲的時(shí)候，教師可以不用告知幼兒這首音樂的名稱，可以讓孩子們閉上眼睛、安靜地聆聽。這樣可以留給孩子足夠大的想象空間，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、交換角色法

在大部分的時(shí)候，教師都是以指導(dǎo)者的身份參與到音樂的教學(xué)活動中來的，孩子有時(shí)候會有因?yàn)槟懬拥男袨?，不愿意主動地參與進(jìn)來，因此，教師要以參與者的身份加入到音樂的活動中來，教師的參與可以給幼兒一些間接性的指導(dǎo)，還可以讓幼兒體驗(yàn)師生共同活動帶來的樂趣。教師在參與活動的時(shí)候，要能夠以平等的身份加入，不要將自己的觀點(diǎn)或者意見強(qiáng)加在幼兒的身上，這樣才可以增加幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，教師可以潛心構(gòu)思，以趣引人。幼兒的嘗試活動總是動手動腦密切相聯(lián)的，因此，教師在潛心構(gòu)思操作活動的過程中，要能夠精心地準(zhǔn)備輔助用具，這樣可以激勵幼兒大膽進(jìn)行嘗試。例如，我們在學(xué)唱歌曲《迷路的小花鴨》的時(shí)候，當(dāng)教師扮演鴨媽媽的老態(tài)龍鐘的模樣出現(xiàn)在孩子們的中間時(shí)，孩子們也會哈哈大笑，樂不可支。但隨著音樂情節(jié)的不斷深人，幼兒也會很快地進(jìn)入到情境中來，進(jìn)入到角色中來。這樣的教學(xué)也會收到很好的教學(xué)效益。

四、歌唱技巧科學(xué)化，歌唱形式多元化

歌唱是音樂活動有效開展的最基本的教學(xué)形式。在以往的歌唱形式中，主要多以單純地、集體地或者是教師教唱一句，孩子們學(xué)唱一句的形式進(jìn)行的。但是現(xiàn)在，為了更好地突出教學(xué)效果，我們教師可以從歌曲的選取到演唱的技巧，以及形式的變化等方面都進(jìn)行了改進(jìn)和嘗試。主要是根據(jù)孩子們的嗓音特點(diǎn)，選擇一些適合孩子音域范圍的歌曲，在演唱時(shí)，要注意教給孩子們一些正確的發(fā)聲方法和發(fā)聲技巧；音量的高低要根據(jù)歌曲的情感需要進(jìn)行有效的控制和處理；比如，在演唱形式上，教師要能夠根據(jù)歌曲的性質(zhì)來采用演唱的方式，如齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、二聲部合唱等，這樣的教學(xué)也能有效地提高演唱教學(xué)的效率。孩子們也會在不知不覺進(jìn)行音樂的記憶和音樂的感知、聯(lián)想以及體驗(yàn)，有效地促使孩子們在不知不覺中學(xué)習(xí)并且感受音樂的魅力。

幼兒階段的音樂教育教學(xué)活動的有效開展，并不是為了培養(yǎng)未來的專業(yè)音樂人才，也不在于教幼兒一些簡單的唱唱跳跳，音樂專業(yè)的開展主要是為了讓幼兒在音樂中受到美的熏陶，因此，在音樂教學(xué)活動的過程中，我們教師要能夠滿足幼兒活動與交往的心理需求和情感需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，讓音樂美化和豐富幼兒的心靈，讓音樂真正地走進(jìn)幼兒的生活中，讓音樂能夠成為幼兒生活中不可或缺的一部分，使幼兒在濃厚的音樂氛圍中，逐漸地聽懂音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，最終達(dá)到讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。

綜上所述，幼兒階段的音樂教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)的重要性，因此，我們教師要讓自己掌握音樂教育教學(xué)的藝術(shù)精髓,只有這樣，才能使得幼兒園的音樂教學(xué)水平不斷得到提升。

[1]黃施娟.促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的“體驗(yàn)型”音樂教學(xué)模式.學(xué)前教育研究，2010，09：114-116.

[2]于洋.音樂審美視角下高師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（05）：123-125.

[3]貝內(nèi)特.雷默.走向音樂教育的改革[M],音樂教育的哲學(xué),北京：人民音樂出版社出版,2003

[4]張麗娟.用音樂教育兒童——評《學(xué)前兒童音樂教育》[J].中國音樂教育，2011（03）