初中政治生活化教學(xué)法的實施

宋麗琴

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

根據(jù)初中政治課程標準的規(guī)定，在進行初中政治教學(xué)的時候，教師必要將理論內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生能夠真正理解到政治學(xué)習(xí)的重要性和必要性。但是，由于各種各樣的原因，現(xiàn)在很多學(xué)校都不能夠?qū)⒄握嬲谌氲綄W(xué)生的日常生活當中。筆者依據(jù)自身多年從事政治教學(xué)的經(jīng)驗，在本文當中就怎樣更好的讓政治與學(xué)生的日常生活相結(jié)合進行了一一闡述。

一、創(chuàng)設(shè)初中政治生活化情景教學(xué)

初中階段的學(xué)生比較容易產(chǎn)生叛逆的心理，也比較可望獨立與成熟。教師在教授政治的過程當中，如果只是一味的講解理論知識，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至是開始討厭政治課，這樣就不能夠真正讓學(xué)生理解與掌握政治理論。在初中教學(xué)過程當中，如果教師想讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)政治的樂趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，就必須要將政治課與日常的生活結(jié)合起來，創(chuàng)造生活情景來讓學(xué)生更好的理解政治知識。在這當中的關(guān)鍵問題就是怎樣將這些教學(xué)藝術(shù)運用到政治課教學(xué)過程當中。教師可以根據(jù)教材當中的相關(guān)分析在現(xiàn)實生活當中尋找相符合的情景，使理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的情景當中更好的學(xué)習(xí)與掌握政治知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，進一步提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、挖掘初中政治生活化教學(xué)素材

教師是教學(xué)過程當中的引導(dǎo)者與組織者，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。因此，教師在教學(xué)過程當中，要根據(jù)教學(xué)目標的相關(guān)要求，將理論知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使政治課的教學(xué)更加貼近于學(xué)生的生活實際。在政治教學(xué)過程當中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出有趣的生活情境，讓學(xué)生能夠在情景當中更好的掌握政治理論知識。比如，教師在教授“集體利益與個人利益”這一課的時候，教師可以先找一些相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生參與到這些生活情景當中，以此來讓學(xué)生更好的掌握這一部分的知識。比如，在班級之間的拔河比賽當中，同學(xué)們都積極報名，踴躍參加，只有一個身體健壯的同學(xué)不愿參加到班集體活動當中，認為這個活動影響到他的學(xué)習(xí)時間，最后他們的班級在此次比賽當中沒有獲得比較好的成績。很多同學(xué)會認為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是因為這一個同學(xué)沒有參加到這項集體活動當中，如果當時參加了，說不定他們班級會取得更好的成績，他只是注重自己的利益而忽略了班集體的整體利益。通過這項活動，能夠讓同學(xué)們更好的理解“集體利益與個人利益”這一課當中包含的知識。

三、教學(xué)內(nèi)容采取緊密貼近生活實際

根據(jù)一項調(diào)查顯示，當前很多中學(xué)生不喜歡上政治課的主要原因就是政治課內(nèi)容比較空洞，引不起他們學(xué)習(xí)政治課的興趣，政治課上老師所舉的例子也都是離學(xué)生們生活比較遠的名人們，比如袁隆平、焦裕祿、楊利偉等。這些名人的事跡離學(xué)生們的日常生活比較遠，使學(xué)生很難產(chǎn)生心靈共振，知識為了應(yīng)付考試而機械的學(xué)習(xí)這些知識，沒有徹底理解這些事跡當中所包含的精神內(nèi)涵。所以，筆者認為，在政治教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該尋找一些與學(xué)生的實際生活相關(guān)的又比較熱門的案列，還有一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案列，將這些案列與理論知識相結(jié)合，能夠取得非常理想的教學(xué)效果。譬如，筆者在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一節(jié)課的時候，在講到“建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)是培育‘四有’新人”這一節(jié)的時候，就引入了當時人們比較關(guān)注的社會熱點事例：“中國核潛艇之父”黃旭華的事例和陳斌強風(fēng)雨無阻照顧癡呆的母親的事例。當講解完這兩個事例的時候，又讓同學(xué)們結(jié)合這兩個事例討論了“是否應(yīng)該扶馬路上摔倒的老人”這一問題，讓同學(xué)們更加深入的了解書本上的理論知識。

四、圍繞生活組織探討式教學(xué)活動

新課程標準要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主與合作相結(jié)合、思想與創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，也要將這一要求融入到政治教學(xué)過程當中。在開設(shè)政治課的時候，可依據(jù)學(xué)生日常生活當中存在的問題開設(shè)各種各樣的活動，讓學(xué)生在活動的過程當中學(xué)會獨立思想，學(xué)會解決問題的方法。例如，教師的講授有關(guān)環(huán)保問題的時候，可以讓學(xué)生參與到家庭節(jié)約小幫手的活動當中，讓同學(xué)們從身邊的小事情做起，真正體會到環(huán)保的樂趣與益處，并且讓學(xué)生在課堂上相互交流節(jié)約資源的技巧與環(huán)保手段，這樣就能夠讓學(xué)生更好的了解環(huán)保，認識到環(huán)保的必要性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

五、結(jié)語

總而言之，進行政治教學(xué)的時候要滿足學(xué)生的需要，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，一切以學(xué)生為本。要將政治理論融入到學(xué)生的生活當中，讓學(xué)生在生活的過程中更好的理解與掌握政治理論，使課堂知識更貼近于生活。還可以將一些生活中常見的情景引入到政治教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到政治知識，還能夠掌握處理問題的方法，使得政治課堂更加生活化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識，并且將其運用到生活當中。

[1]周瑤.對生活化教學(xué)打造高效政治課堂的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]鄭志娟.從生活中來到生活中去——議初中政治生活化教學(xué)[J].課程研究，2013,(07).