高校體育課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性

劉潤珍，孫海泉，李永發(fā)

河北建筑工程學(xué)院

高校體育課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性

劉潤珍，孫海泉，李永發(fā)

河北建筑工程學(xué)院

近幾年，高校學(xué)生因心理障礙、精神疾病等原因傷害自己和他人的事件經(jīng)常發(fā)生，而且有上升趨勢，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注和深刻反思。大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，成為擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。體育教學(xué)在幫助學(xué)生改善心理困擾，糾正心理缺陷，克服心理障礙，心理潛能的開發(fā)，心理品質(zhì)的提高等方面，具有別的學(xué)科無法替代的作用，是實(shí)施心理健康教育的工具和載體。

高校；體育課教學(xué)；心理健康教育；重要性

河北建筑工程學(xué)院2013年年度教改指導(dǎo)性研究項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：2013JY1043

1、研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路：

本文題要是通過在體育課教學(xué)中有意識(shí)的加入心理輔導(dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生心理健康水平。本文采用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對高校體育課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行研究，為促進(jìn)學(xué)生心理健康供參考依據(jù)。本文的研究對象為河北建筑工程學(xué)院2012級上排球課的男生隨機(jī)抽取兩個(gè)班其中管理122班為實(shí)驗(yàn)班，計(jì)算機(jī)121班為對照班。采用由本課題組編制的“學(xué)生心理健康問卷”和心理健康癥狀自評量表(SCL-90)調(diào)查實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的心理健康狀況。實(shí)驗(yàn)班采用精心設(shè)計(jì)的體育教學(xué)方案，并將心理教學(xué)與輔導(dǎo)具體化，把心理健康教育滲透到體育教學(xué)中，充分利用體育教學(xué)提高學(xué)生的心理健康水平。對照班采用普通教學(xué)方法教學(xué)。兩個(gè)班教學(xué)內(nèi)容、教師、場地器材均相同。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對兩個(gè)班學(xué)生的心理健康水平、體育成績進(jìn)行對比分析，驗(yàn)證高校體育課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性。

2、研究現(xiàn)狀

1989年8月《人民日報(bào)》發(fā)表《大中學(xué)生的心理障礙應(yīng)該引起社會(huì)重視》一文，對杭州市2960多名大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，有16.8%的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重的心理疾病和精神障礙，而且隨著學(xué)生年齡的增長，心理疾病和精神障礙問題有很大幅度的上升。如此驚人的數(shù)字提醒我們，大學(xué)生的心理健康問題已嚴(yán)重影響大學(xué)生的成長發(fā)育，心理疾病和精神障礙已成為大學(xué)生健康成才的“攔路虎”，解決和克服這一問題已迫在眉睫，勢在必行。

本文通過對河北建筑工程學(xué)院2012級排球班的兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究探索一條利用體育教學(xué)中加入有關(guān)心理健康的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)大學(xué)生身心健康，起到拋磚引玉的作用。

3、體育教學(xué)中加入心理健康的教學(xué)方法

3.1 體育游戲引導(dǎo)

在體育教學(xué)中游戲占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新精神，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體，等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)也正是一個(gè)人健康心態(tài)的體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為體育教師開展心理健康教育提供了良好的機(jī)會(huì)。

3.2 分組互助教學(xué)法

分組互助教學(xué)法是指在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按興趣愛好、技能、體能的不同分組，需要4～6個(gè)人結(jié)一小組、自選小組長，小組成員自定教學(xué)目標(biāo)，在練習(xí)中互相幫助、互相指導(dǎo)、互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，而且小組成員可以充分利用課外時(shí)間進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。分組互助教學(xué)法運(yùn)用于體育課教學(xué)中，把教學(xué)的中心從教師身上移到學(xué)生身上，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.3 多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂

在動(dòng)作教學(xué)的每一個(gè)階段對實(shí)驗(yàn)班，都有意識(shí)地安排多媒體教學(xué)。將多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了有聲有色的聲音、文字、畫面等，有利于學(xué)生運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感官參與體育活動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察和激發(fā)學(xué)生積極思維的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立抵抗挫折的能力。

3.4 興趣激發(fā)法

興趣激發(fā)法是體育老師要善于運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)語言或動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和喜愛程度及其從體育課練習(xí)中獲得的愉悅的情感體驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)心理效果的重要因素。

3.5 參與到學(xué)生活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。

在教學(xué)中對試驗(yàn)班學(xué)生有意識(shí)的多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，使學(xué)生非常信任老師，愿意跟學(xué)習(xí)。教師還要深入到學(xué)生中，在課上盡可能多和學(xué)生一起參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，創(chuàng)造新型、融洽的師生關(guān)系。這有利于學(xué)生帶著愉悅的心情參加體育活動(dòng)，對其心理健康有良好的促進(jìn)作用。

4、結(jié)論

4.1 心理健康是大學(xué)生成為國家有用人才的重要保證。通過實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)證明，在高校體育課教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲引導(dǎo)、分組互助教學(xué)法、多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂、興趣激發(fā)法、參與到學(xué)生活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通法等教學(xué)方法，對學(xué)生的心理健康方面具有良好促進(jìn)的作用。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理健康水平、體育成績明顯優(yōu)于對照班。

4.2 教學(xué)過程中，教師多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通密切關(guān)注學(xué)生的思想，特別是對心理承受力弱、動(dòng)作完成較差的學(xué)生，教師要加以耐心輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的每一點(diǎn)，及時(shí)給于口頭表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

4.3 體育教師要嚴(yán)格要求自己，在各方面都要以身作則，以自身為表率，深入到學(xué)生中，在課上盡可能多和學(xué)生一起參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，教師要不斷提高自己的心理素養(yǎng)，用自己的一言一行去影響學(xué)生，在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。

[1]張如華.論學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)[J].教育探索，2003 (3)：74—76．

[2]孫東東.試論學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想[J].中國高等教育研究，2001(2)：65