中職生英語交際能力的現(xiàn)狀及完善的建議

宮 翠

瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

中職生英語交際能力的現(xiàn)狀及完善的建議

宮 翠

瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

為了適應(yīng)當今這個高速發(fā)展的社會，加強國際之間的交流，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也應(yīng)該適應(yīng)社會潮流，努力增強自己的英語交流能力，縮短自己與國際之間的差距。同時，良好的英語交際能力，也有助于有效提升我國中學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國真正與國際接軌奠定基礎(chǔ)。

英語口語；自信

口語交際能力一直以來都是評定個人能力的最直接因素，很多有能力的人都因為口頭表達能力不夠好而沒有取得好的發(fā)展前途?？谡Z交際能力作為一門處世基本技能，應(yīng)該得到公眾重視，特別是在如今這個全球化社會當中，英語口語表達能力更是應(yīng)該被每個學(xué)生當做基本技能來學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，要想在這個競爭激烈的社會上取得一定的就業(yè)優(yōu)勢，就要努力學(xué)好英語口語以及相關(guān)職業(yè)技術(shù)，盡量拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，向國際化人才方向靠近。

一、中職生英語交際能力的現(xiàn)狀

受到國家當前考試制度影響，很多學(xué)生在經(jīng)歷了中考失敗之后，就沒有機會進入高等學(xué)校接受更好的教育，也有一些學(xué)生疲于學(xué)習(xí)枯燥的理論知識而放棄了進入高中的機會，在這個時候中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就成了他們的首要選擇。有研究表明：過半的中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)方法欠佳[1]。那么在此種情況下想要提高他們的英語口語表達能力就一定要面對以下問難題。

（1）學(xué)生自信心薄弱，不愿意張口表現(xiàn)自己

因為中國應(yīng)試教育一直以來培養(yǎng)的都是會考試的學(xué)生，所以很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候只是注重了教授知識，而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，特別是對于進入中職學(xué)校的這一批學(xué)生，他們這批人中大部分在中小學(xué)時期是班級里的“差生”，在很多老師與同學(xué)眼中，他們學(xué)習(xí)成績不好，表達能力差，不招人喜歡。這在很大程度上會影響到他們的自尊心、自信心，在這種環(huán)境中成長，會導(dǎo)致這批學(xué)生更加不愛表現(xiàn)自己，長此以往，容易導(dǎo)致其不愛與人交流，與人交流時容易緊張，交際能力差，更別說是用英語這種非母語來交流。

（2）沒有一定量的單詞積累，無法做到“口吐蓮花”

中職學(xué)生普遍在文化課方面沒有其他學(xué)生學(xué)得好，這一點是眾所周知的。顯然，英語作為一門主科，也在這些文化課之列。他們學(xué)不好英語的很大一個原因就是他們單詞量積累過少，沒有一定詞匯量想要學(xué)好英語是不大可能的。在很多時候，當我們遇到一個外國友人，我們會很想上前去搭訕，可是一開口卻發(fā)現(xiàn)自己除了會說hello、hi之外，其他的什么都不會。還有一些時候，一些中職學(xué)生會嘗試著參加一些英語演講活動，可是在準備好演講稿之后，他們會發(fā)現(xiàn)稿子里面的很多單詞不會認讀，受此影響在演講中也不會取得好成績。這些都是詞匯量不夠?qū)е碌慕浑H能力弱的表現(xiàn)。

（3）沒有接受過專業(yè)的口語表達能力訓(xùn)練

大多數(shù)中職學(xué)生都沒有接受過英語交際能力訓(xùn)練，他們的英語啟蒙都是在小學(xué)時期，除了英語課堂上基本的口語訓(xùn)練以外，他們幾乎就接觸不到英語口語，更談不上專業(yè)英語口語訓(xùn)練。一方面，很多人認為語言學(xué)習(xí)是一個自然而然的過程，不需要刻意去練習(xí)，雖然他們知道自己的英語交際能力差，但是他們也不愿意花時間、花精力去接受專業(yè)訓(xùn)練；另一方面，很多家庭承受不起接受專業(yè)訓(xùn)練的所帶來的經(jīng)濟壓力?？谡Z訓(xùn)練的缺乏是絕大多數(shù)學(xué)生英語考試成績好，開口卻不會說英語這個問題的根源所在。

二、加強中職生英語交際能力的相關(guān)措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵大家多用英語交流

很多學(xué)生在接受教育的過程中害怕出錯，他們不愿意跟大家交流，害怕自己出錯會被大家嘲笑。在這樣的情況下，教師要多多鼓勵學(xué)生表達交流，加設(shè)一些情景互動環(huán)節(jié)，帶動課堂活躍氣氛，讓學(xué)生處于輕松自在的狀態(tài)，以便他們能夠在這種氛圍中融入到課堂教學(xué)之中，勇于用英語來表達自己。對于表達出錯的學(xué)生，教師應(yīng)該以關(guān)切的口吻及時糾正，給予適當?shù)脑u價以及積極的鼓勵，這樣能夠有效幫助學(xué)生在活動中加強英語口語表達能力[2]。

（2）將學(xué)習(xí)單詞納入到教學(xué)重點內(nèi)容

“腹有詩書氣自華”，要想在表達交流中完美的表達自身真實想法，就必須要有一定的文化底蘊。學(xué)英語也一樣，要想用英語正常表達自己的看法，就一定要有豐富的詞匯量。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該多熟悉一些習(xí)慣表達法，以使自己的表達更加地道。加強詞匯量的方法除了用心讀背、記憶以外別無他法。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該把詞匯學(xué)習(xí)作為重點，不僅要教授學(xué)生單詞認讀，更應(yīng)該要求他們記憶，為他們能夠用英語正常表達奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生記單詞的積極性，可以采取一些如“趣味問答”一般的趣味活動，對單詞記得多的同學(xué)給予一定獎勵；為了加強記單詞的實施有效性，可以把單詞聽寫成績作為成績考核的一部分。

（3）改善教學(xué)環(huán)境，提供相對專業(yè)的口語交際培訓(xùn)

現(xiàn)在很多中職學(xué)校都沒有聘請英語專業(yè)的老師，而且英語教學(xué)設(shè)施不齊全，這嚴重制約著英語教學(xué)發(fā)展空間，成為中職學(xué)校英語教學(xué)的瓶頸。為了加強中職學(xué)校英語教學(xué)水平，中職學(xué)校應(yīng)該聘請一些專業(yè)英語教師，開設(shè)一些更加專業(yè)的英語課程。在這些課堂上，教師應(yīng)用自身具備的專業(yè)知識，精心組織一些口語交流活動，讓課堂內(nèi)容變得具有目的性、啟發(fā)性，讓學(xué)生在交流過程中學(xué)習(xí)語法知識，了解交流技巧。英語專業(yè)出身的英語老師都受到過專業(yè)英語交流訓(xùn)練，他們的口頭表達能力都是經(jīng)過嚴格的考核的，讓他們來教授英語課程會使英語口語教學(xué)更加簡單。定期組織英語演講、充分利用課前十分鐘讓學(xué)生用英語展現(xiàn)自我、在課堂上融入幽默的英語小故事、教師流利自然的使用雙語教學(xué)等都可以有效提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

英語口語教學(xué)一直以來都是國內(nèi)學(xué)校的一大難題，不只是在中職院校，只是這種問題在中職院校顯得尤為突出。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)勁頭不足、課堂秩序很難維持、教學(xué)質(zhì)量難以保障等問題都是中職學(xué)校比其他學(xué)校要更多面對的問題。要想讓中職學(xué)校學(xué)生英語交流能力得到進一步提升，就必須要引起社會與國家的重視。

[1]柳孔登.中職學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)問題探析，[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報，Journal of Nanchang College of Education，2013年09期.

[2]陳麗芳.淺談中職生英語交際能力培養(yǎng)的有效途徑，[J]，英語畫刊(高級版)，English Pictorial(Senior)，2014年09期.