淺論職業(yè)院校在工學(xué)結(jié)合教育中的角色定位

房艷玲

黑龍江省大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心

淺論職業(yè)院校在工學(xué)結(jié)合教育中的角色定位

房艷玲

黑龍江省大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心

工學(xué)結(jié)合指學(xué)生在校期間半工半讀，既能夠?qū)W習(xí)，又能很好的融入社會(huì)，是一種多種形式的教學(xué)模式。職業(yè)院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教育模式，使得職業(yè)院校的社會(huì)角色發(fā)生改變。本文就職業(yè)院校在工學(xué)結(jié)合教育中的角色定位進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，僅供參考。

工學(xué)結(jié)合；職業(yè)院校；角色

隨著教育模式的不斷革新，職業(yè)院校也在不斷改進(jìn)教育模式。職業(yè)院校以提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校、企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)模式在職業(yè)院校中屢見不鮮，企業(yè)參與到職業(yè)院校的教學(xué)模式當(dāng)中已是無(wú)可爭(zhēng)議的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合的教育模式，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。但是職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合的質(zhì)量究竟如何，是否能夠滿足教育模式的發(fā)展和改革，工學(xué)結(jié)合的效果究竟如何，這一系列的問(wèn)題是職業(yè)院校需要解決的問(wèn)題，使其發(fā)展的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，充分發(fā)揮在工學(xué)結(jié)合教育中的作用，努力扮演好自己的角色，以期提高其社會(huì)作用。

1 成為工學(xué)結(jié)合教育模式的設(shè)計(jì)者

職業(yè)教育是與社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在著必然的聯(lián)系。學(xué)生的教學(xué)要更加符合社會(huì)實(shí)際的需求。要滿足這個(gè)需求，工學(xué)結(jié)合的教育模式被逐漸應(yīng)用到職業(yè)院校的教學(xué)當(dāng)中。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)單位加強(qiáng)合作，為企業(yè)單位提供專業(yè)的技術(shù)人才，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)踐和就業(yè)的機(jī)會(huì)。應(yīng)對(duì)各企業(yè)的崗位需求，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的相應(yīng)技術(shù)職能，使其能夠滿足企業(yè)崗位的需求。實(shí)行頂崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和崗位的工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行頂崗方案制定時(shí)，要盡可能的結(jié)合所有人員的意愿，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向?qū)嶋H工作的轉(zhuǎn)變。

①合作企業(yè)的選擇。合作企業(yè)也是需要進(jìn)行選擇的，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，選擇和學(xué)校的相關(guān)專業(yè)匹配程度較高的企業(yè)；為了能夠更好的加深學(xué)生對(duì)實(shí)際技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，應(yīng)該注重選擇勞動(dòng)強(qiáng)度較小，但是科技含量和安全措施較突出的企業(yè)；學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是幫助其就業(yè)的，所以在選擇企業(yè)上，要選擇人才需求量大而且效益較高的企業(yè)。

②教學(xué)計(jì)劃的制定。職業(yè)院校應(yīng)注重技能的強(qiáng)化，文化知識(shí)夠用就行，以這樣的方式進(jìn)行課程教學(xué)的安排，加強(qiáng)對(duì)技能的訓(xùn)練。但是不可以將文化知識(shí)課拋棄，應(yīng)該注重文化知識(shí)課與技能培訓(xùn)課的協(xié)調(diào)關(guān)系。制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，要充分考慮與學(xué)分管理制度的結(jié)合，制定各項(xiàng)教學(xué)課程目標(biāo)，使得教學(xué)的效果更加明顯，提高教學(xué)質(zhì)量。

③探索建立起適應(yīng)新模式的運(yùn)行機(jī)制。建立起適應(yīng)新模式的運(yùn)行機(jī)制，保障工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。校企雙方要明確責(zé)任，以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育。

2 成為工學(xué)結(jié)合教育實(shí)踐基地的拓展者

工學(xué)結(jié)合教育模式的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)院校需要開拓各專業(yè)的實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)能夠更好的推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教育模式的發(fā)展。而實(shí)踐基地通常包括三個(gè)基本類型：①傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐基地。②學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地。③利用社會(huì)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。而在這些基本類型中，第三種是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐基地開拓的最重要的一點(diǎn)。

在我國(guó)職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合教育模式中，一般都是結(jié)合學(xué)校和企業(yè)雙方的要求，尤其是要重視企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)畢竟是兩個(gè)體系，追求的目標(biāo)也有所不同。學(xué)校是以教書育人為第一目標(biāo)，而企業(yè)則是以經(jīng)濟(jì)效益為第一目標(biāo)。一些企業(yè)重視和專業(yè)院校合作，但是卻只注重專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)校。因此，職業(yè)院校不僅要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，同時(shí)還要開拓自身的社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力，為合作企業(yè)提供多方位的服務(wù)。職業(yè)院校只有得到社會(huì)的認(rèn)可，才能夠更好的得到社會(huì)的支持。

3 成為工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)過(guò)程的管理者

工學(xué)結(jié)合的教育模式更加注重社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)象。但是值得一提的是，職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，以確保教學(xué)的質(zhì)量。

要嚴(yán)格制定和分配各院、系、實(shí)習(xí)企業(yè)、校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師的管理責(zé)任。建立健全的責(zé)任管理機(jī)制，實(shí)施規(guī)范管理，運(yùn)用考察制度對(duì)各個(gè)頂崗崗位的學(xué)生進(jìn)行定期考察。對(duì)頂崗的學(xué)生加強(qiáng)管理，注重對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以確保學(xué)習(xí)的效果和安全。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和核驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，考核可以相對(duì)比較寬松，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行學(xué)分的給定。在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有一個(gè)嚴(yán)格的質(zhì)量指標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控，使得學(xué)生能夠具有高品質(zhì)的技能素質(zhì)。總而言之，要發(fā)展工學(xué)結(jié)合模式，就要結(jié)合學(xué)校的管理措施，實(shí)施有效的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手操作能力，給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，從而全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成為優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

4 成為工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)者

參加工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不是完整意義上的工人，在工學(xué)結(jié)合教育中，嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律，把好學(xué)生的權(quán)益保護(hù)關(guān)，職業(yè)院校責(zé)無(wú)旁貸。首先，按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第十五條“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”的規(guī)定，各職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學(xué)校組織開展“半工半讀”、“以工助學(xué)”活動(dòng)的對(duì)象，必須是已滿十六周歲并取得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍的學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第六十四條“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)”的規(guī)定。職業(yè)院校要以高度的責(zé)任心認(rèn)真考察和選擇學(xué)生將要進(jìn)入的企業(yè)的勞動(dòng)場(chǎng)所和生活環(huán)境，要與企業(yè)簽訂符合法律規(guī)定的勞動(dòng)合同和辦理勞動(dòng)保險(xiǎn)，確保學(xué)生工作時(shí)間休息時(shí)間，并使學(xué)生的勞動(dòng)得到合理的報(bào)酬。

5 結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合是一種不同于傳統(tǒng)教育模式的一種現(xiàn)代化新型的教育模式。職業(yè)院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，轉(zhuǎn)變其教育觀念，不斷加強(qiáng)實(shí)踐探索，準(zhǔn)確的定位自己的社會(huì)角色和教育角色，對(duì)于自身的發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。

[1]馬樹超．工學(xué)結(jié)合：職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的必然要求[J]．教育發(fā)展研究，2005(8)．

[2]胡雷．校企合作培養(yǎng)新型物流人才的實(shí)踐[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008(7)．

[3]胡明．淺析高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育的動(dòng)力要素[J]．蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(2)．