淺談高中政治時政教學(xué)

邢學(xué)科

摘要：思想政治課教學(xué)與時政教育相結(jié)合是思想政治教學(xué)與當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢緊密相連的有效渠道。如此既能彌補教材相對滯后的不足，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本上的理論知識去分析問題、解決問題的能力。當(dāng)前的高中生生活在改革開放的新時代，他們不僅享受著改革開放帶來的種種成果與益處，也高度關(guān)注國內(nèi)外的時事變化。因此，在高中階段開展時政教育既是時代的要求也是思想政治教師不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中政治 ? 時政教學(xué)

當(dāng)前的高中政治課不僅要應(yīng)對知識不斷更新的挑戰(zhàn)，更要應(yīng)對教學(xué)思想改革與教學(xué)方法改革的考驗，而依照傳統(tǒng)的做法，教師在高三這一年大搞題海戰(zhàn)，以期用集中性的訓(xùn)練來迅速提高學(xué)生的能力，但結(jié)果往往是事倍功半。所以，我堅持從高中一年級開始就將時事政治引入課堂教學(xué)。有的教師說，高一二年級學(xué)習(xí)時政作用不大，高考時那些東西就會過時成為舊聞。事實上，時政事件雖然過時了，但是學(xué)生運用時事事件分析解決實際問題的能力卻沒有過時，依然有用。在此過程中，學(xué)生們逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等較高層次的能力?；谏鲜鏊悸?，我進(jìn)行了一系列的實踐，從高考的結(jié)果來看，基本滿意?，F(xiàn)將這些做法做如下總結(jié)。

一、提高學(xué)生思想素質(zhì)，完善人格

當(dāng)前的高中生都是在改革開放中成長起來的，伴隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，各種新聞被公眾媒體傳播，社會交往越來越頻繁，學(xué)生的心智趨于成熟。隨著各種社會信息的沖擊，如何讓學(xué)生在這之間作出準(zhǔn)確的判斷，使其正確解讀生活環(huán)境、樹立正確的人生理想和價值觀是教師首要關(guān)心的問題。思想政治教育本身意在培養(yǎng)學(xué)生們健康的德育品質(zhì)，時事政治中所蘊含的與時俱進(jìn)的社會信息則有助于讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心政治新聞的好習(xí)慣，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感。

二、增強時政信息的儲備

儲備必要的時政信息是理論與實際相結(jié)合的基礎(chǔ)，是教師上好上活政治課的重要條件，也是激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。教師和學(xué)生要利用課余時間共同搜集整理國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟、政治、文化等社會熱點問題，共同探尋這些時政信息現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)和規(guī)律。教師要充分利用青少年強烈的好奇心和求知欲，在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在平時的課余時間積極開展各種形式的時政學(xué)習(xí)活動，不斷積累時政信息。如開展時政知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時政熱情;舉辦讀報看新聞活動，加強時政信息積累;舉行課前5分鐘“新聞發(fā)布”活動，促進(jìn)時政信息的交流。

三、運用時政熱點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的教研應(yīng)以實踐性研究和開放性研究為主，構(gòu)建課程模塊要以學(xué)科知識為支撐，以生活為基礎(chǔ)。新課程改革強調(diào)理論邏輯與生活邏輯的有機統(tǒng)一。理論與實際相結(jié)合相聯(lián)系，運用理論分析問題并解決實際問題是思想政治學(xué)科教學(xué)的價值追求。高考政治巧妙地將學(xué)科素養(yǎng)的考查融入時政素材與生活情境之中，促使學(xué)生學(xué)以致用。

高中階段，繁瑣的課程內(nèi)容、巨大的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生們無暇顧及課外的知識，不少同學(xué)兩耳不聞窗外事，這既不利于提高學(xué)生的學(xué)科成績，也不利于學(xué)生的成長與全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)實生活中的大事件和時事熱點與學(xué)生成長相結(jié)合，讓學(xué)生體驗了解天下事的樂趣與益處，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的理論知識與個人經(jīng)驗去分析問題、解決問題，做到學(xué)以致用。教師要堅持理論聯(lián)系實際的原則，關(guān)注社會熱點，巧用知識，妙析熱點，使知識與熱點實現(xiàn)有機結(jié)合。

四、巧用時政材料，突破重點和難點

在教學(xué)過程中，教師也可以引用時政材料突破重點和難點。例如，在講到人大職權(quán)和人大代表權(quán)利的相關(guān)知識時，我利用了本年度全國人大會議的相關(guān)會議內(nèi)容，包括會議議程中聽取、審議和批準(zhǔn)的各項工作和計劃、議案，閉幕會上表決的各項工作，要求學(xué)生討論：材料反映了人民代表大會行使的哪些職權(quán)？人大代表在行使哪些權(quán)利？根據(jù)相關(guān)的會議內(nèi)容，學(xué)生在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)的課本知識去分析、解決問題。在討論的過程中，學(xué)生認(rèn)識到：全國人大作為國家的最高權(quán)力機關(guān)，行使最高的權(quán)力，而且人大每個職權(quán)都有具體的內(nèi)容規(guī)定;人大代表來自人民，是代表人民行使權(quán)利的，為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)。通過對材料的分析，學(xué)生不僅能體會到人大權(quán)力和人大代表權(quán)利在材料中的活用，提升對教材知識的理解，還能準(zhǔn)確地把兩者區(qū)分開來。這樣，師生都能在較為輕松的情況下解決重點和難點。

五、在教室設(shè)置時政園地

教師可以在班級黑板報或墻報開辟“時政園地”一欄，刊登最新的國內(nèi)外大事件，如全國“兩會”熱點、政府工作報告、國外經(jīng)濟動蕩與區(qū)域爭端等。這樣，學(xué)生們能夠通過日常生活了解社會時事，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容對其展開分析。此外，為了將時事教育從課內(nèi)拓展到課外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告或以寫小論文的形式去關(guān)注社會熱點與時事教育，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和自主學(xué)習(xí)的能力。

在高中的政治課堂教學(xué)中，教師要做到關(guān)注時政、關(guān)心國際民生的問題，這不僅能保證課堂氣氛的活躍，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生獨立思考，還能促使高中生在高考中取得良好成績，更能培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力，使其為做好社會主義的建設(shè)者和接班人而努力。

時政教育與政治理論相結(jié)合已成必然的發(fā)展趨勢，學(xué)校要高度重視時政教學(xué)的重要性，通過課堂教學(xué)方式的多種形式創(chuàng)新去提高學(xué)生的認(rèn)知能力、分析和理解時事的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

朱熙寧.淺談高中思想政治課中的時事政治教育[J].中國校外教育：下月刊，2011（9）.