高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性淺析

鐔正聰

摘要：信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，也是一門會(huì)考和高考的考試科目，如何提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，是眾多信息技術(shù)教師需要思考和探索的一個(gè)重要問題。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方式有很多，需要教師在授課的過程中要能面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育的核心理念，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革不斷發(fā)展的同時(shí)，還要努力維持好課堂教學(xué)秩序，以便為促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有序開展提供保障。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) ? ?有效教學(xué)

一、合理安排課程，積極答疑解惑

作為信息技術(shù)教師，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住高中生喜歡獲取新鮮知識(shí)的心理，設(shè)計(jì)一些比較符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案，給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)Word和Excel等Office軟件的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，這個(gè)時(shí)候，教師就可以安排他們進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，讓他們自主摸索、探究。在這個(gè)自主摸索的過程中，學(xué)生的思維能力就得到了鍛煉。其中，理論與實(shí)踐課程的比例是1：1，這樣是比較合適的。如果條件允許的話，還可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的上機(jī)時(shí)間。然后，教師可以在學(xué)生上機(jī)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些問題，由教師針對(duì)學(xué)生提出來的問題進(jìn)行解疑和引導(dǎo)，努力開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

二、設(shè)置教學(xué)亮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

在信息技術(shù)課上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)亮點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)的。教師可在備課的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)課堂擁有自己的獨(dú)特性。例如，在教學(xué)“因特網(wǎng)信息的查找”的相關(guān)知識(shí)與技能的時(shí)候，教師可以總結(jié)歸納一些搜索技巧：任何搜索都不能局限于一個(gè)搜索引擎，如果在一個(gè)搜索引擎中沒有搜到理想的資料，那么就可以大膽嘗試使用其他的搜索引擎。我將這類搜索引擎展示給了學(xué)生，有效地激發(fā)了他們的好奇心，在具體的操作過程中，他們會(huì)覺得很有趣，從而加深了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，最終為課堂教學(xué)取得良好的效果打下了基礎(chǔ)。

三、小組互動(dòng)，建立合理的互助體系

信息技術(shù)課上大部分時(shí)間都需要進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，其中上機(jī)實(shí)踐是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的核心環(huán)節(jié)。但是，在具體的操作過程中，每一名學(xué)生幾乎都會(huì)遇到很多問題，這就挫傷了很多未能得到教師輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的積極性。對(duì)此，教師可以采用分組合作的教學(xué)模式，采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法，讓學(xué)生間互相輔導(dǎo)、互相幫助。這樣既能解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且學(xué)生間易于交流，有時(shí)候會(huì)收到比教師指導(dǎo)更好的效果。

四、精心挑選主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容的挑選要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將信息技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)化，這樣能夠有效地突破教材和教學(xué)的制約。為了滿足不同層次學(xué)生的需求，教師有必要把挑選的內(nèi)容分成基礎(chǔ)、提高和擴(kuò)展三個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。同時(shí)，教師還要激勵(lì)較高水平的學(xué)生直接選擇一些能夠提高和擴(kuò)展自己能力的內(nèi)容。此外，學(xué)習(xí)的資源必須要多樣化，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供課件、網(wǎng)頁(yè)、錄像以及實(shí)例等多種形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容選擇不應(yīng)僅局限于課本知識(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)丶右酝卣寡由?，逐漸地提高學(xué)生的綜合能力。比如，制作Flash動(dòng)畫的時(shí)候，可以增加繪畫制作、動(dòng)作分解以及配音等相關(guān)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使信息技術(shù)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效化。

教師要讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，這樣學(xué)生才更有針對(duì)性地去自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力。在獲取知識(shí)的過程中，激勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新求異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控，靈活地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，不斷地提高學(xué)生的自我約束能力。

五、課外擴(kuò)展，打造有效教學(xué)的“高潮”

有效教學(xué)并不僅局限于課堂范圍內(nèi)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦谡n堂外進(jìn)行延伸。教育家杜威曾說過“教育即生活”，也就是說，課堂內(nèi)有很多知識(shí)都來自于生活的積累?，F(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教育工作者擔(dān)任著培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重任。因此，在教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)“做”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在實(shí)踐中找到解決問題的方法，從而有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例如，我們?cè)凇芭渲门_(tái)式機(jī)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了更好地突出教學(xué)效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去電子城進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查詢，以獲得第一手資料。比如，可以讓學(xué)生組成小組，利用周末的時(shí)間去電腦城賣場(chǎng)查看一下電腦的配件品牌和價(jià)格，從而為本小組的配機(jī)方案提供切實(shí)可行的參考資料。通過這種課外自主探究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的精神。

綜上所述，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是新課程教學(xué)改革的永恒主題，也是當(dāng)前深化新課程改革的關(guān)鍵所在和根本要求。我們教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法地提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，因?yàn)橹挥性谡n堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能最終實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊慧慧.新課程改革下高中信息技術(shù)課程案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2]謝洪.淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣[J].新課程：教師，2010（5）.

[3]何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（5）.

[4]陳興冶.信息技術(shù)教學(xué)中有效課堂提問的實(shí)施策略[J].教育傳播與技術(shù)，2013（1）.