在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

馬小輝

摘要：新課程改革要求教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人類活動(dòng)中比較高級(jí)的一種能力，是人們?cè)谠械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新事物的能力。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？本文從創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格三方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)造力 創(chuàng)新思維

新課程改革要求語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力有利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己，展示自我才華，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們到底如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力呢？本文從三個(gè)方面來(lái)論述。

一、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的智力發(fā)展會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，而學(xué)生創(chuàng)造力的提高更會(huì)受到環(huán)境的影響。教師在教學(xué)活動(dòng)中既是語(yǔ)文知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生綜合能力提高的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力都得到提高，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外的溝通和交流

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不只局限在學(xué)校這個(gè)專門的教育環(huán)境當(dāng)中，社會(huì)和家庭也是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要環(huán)境因素。家庭的文化氛圍和家長(zhǎng)的管教方式都是影響學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。如果家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子在家庭生活中的紀(jì)律性，那么孩子的發(fā)散性思維就容易受到束縛，創(chuàng)新思維也會(huì)受到家庭環(huán)境的制約。而在學(xué)校教育中，如果教師過(guò)分重視對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管教，過(guò)分強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)性和唯一性，也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)還是家庭，都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力。而作為語(yǔ)文教師，我們要改變單純的語(yǔ)文教學(xué)模式，構(gòu)建多學(xué)科之間的相互融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們創(chuàng)造力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使創(chuàng)造成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)心理學(xué)專家的多項(xiàng)研究表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力不是直線上升的，而是呈一種波浪式前進(jìn)的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生對(duì)于新奇的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提各種各樣的問(wèn)題。正是有了學(xué)生對(duì)于新奇事物的探索欲望，才激發(fā)起了他們的創(chuàng)造力。2.小學(xué)生的想象力是非常豐富的，他們想象的來(lái)源就是日常生活。3.在學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展過(guò)程中，直覺(jué)和靈感都起著非常重要的作用，所以，教師要給予學(xué)生更多的可以使學(xué)生的思維自由發(fā)展和想象的空間和時(shí)間。教師要尊重學(xué)生的不同想法和質(zhì)疑，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)開(kāi)展一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于發(fā)表自己的看法和獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生能沖破等待標(biāo)準(zhǔn)答案的思維，讓學(xué)生真正做到用心讀書、學(xué)有所獲。

二、依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

（一）啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來(lái)思考問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其提問(wèn)是需要一定技巧的。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是從教師提出問(wèn)題開(kāi)始的，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題的種類不同，學(xué)生的思維活動(dòng)方式也會(huì)不同。那么，在語(yǔ)文課堂上，教師要如何提問(wèn)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

首先要運(yùn)用判斷性、敘述性、說(shuō)理性的提問(wèn)，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生活躍的思維。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題，如先提問(wèn)一些“……是不是？”“……對(duì)不對(duì)？”之類的問(wèn)題讓學(xué)生作出自己的判斷，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)明“……為什么”，也就是說(shuō)出判斷的原因和理由。這樣的判斷分析和解釋對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。其次，學(xué)生的想象可以是天馬行空的，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，教師對(duì)于學(xué)生大膽的想象要給予肯定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)有積極的思維和獨(dú)特的見(jiàn)解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的質(zhì)疑能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者無(wú)法解決的問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)他們的批判性思維和發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師以教材為教學(xué)的權(quán)威依據(jù)，學(xué)生以教師講解的答案為標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，教師和學(xué)生的思維都被教材禁錮了，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生灌輸一種思想，即教材和教師不是絕對(duì)的權(quán)威，教材和教師也會(huì)出錯(cuò)。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師，解放自己的思想，大膽地發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又可以加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。因?yàn)槟茚槍?duì)課文的理解提出自己的質(zhì)疑，本身就是從與課文不同的角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題的，這就是一種發(fā)散性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量做到：保護(hù)好學(xué)生對(duì)于新事物的探索欲望和好奇心，不要因?yàn)樗麄兊南敕ê妥龇ㄆx了教師的預(yù)期就打斷他們的思路。很多學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是不對(duì)的，教師要想方設(shè)法解除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。