淺談如何提高初中語文課堂教學效率

周新會

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，追求課堂教學效率，構建高效課堂，成為了廣大教師必須重視和研究的重要課題之一。本文從四方面入手就如何提高初中語文課堂教學效率進行具體分析，以期為廣大語文教師提供一些有益參考。

關鍵詞：初中語文 ? ?課堂教學 ? ?效率

隨著新課程標準的不斷落實與新課程改革的不斷推進，語文課堂教學有了新的要求，教師必須找到一種“新教法”與之相適應，不斷提高初中語文教學效率，實現(xiàn)提升學生語文素養(yǎng)與能力的目標。那么，如何上好初中語文課，提高語文課堂教學效率呢？對此，筆者結合自己的教學經(jīng)驗與實踐，提出了以下方法與策略。

一、制定科學的教學目標

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它不僅關乎教學內容，而且關乎整個課堂教學的效率。教師的所有教學活動必須以教學目標為中心，服務于學生。那么，怎樣的教學目標才是科學的呢？

（一）教學目標應有一個完善的體系

課前，教師必須做好教學目標的預設工作，認真鉆研教材，根據(jù)《語文課程標準》確定總體目標，根據(jù)年級要求確定年級目標，根據(jù)單元要求確定單元目標，根據(jù)課文要求確定課時目標，并處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度之間的關系。這樣就可以避免教學的盲目性、隨意性，使得整個教學過程科學有序、高效低耗。

（二）教學目標應具有層次性

學生存在個體差異，他們的知識水平、學習態(tài)度、理解能力等都不相同，教師在制定教學目標時必須考慮到各個層次的學生，確保教學目標與他們的實際能力相符合或稍高，切忌過于拔高教學目標，學生怎么努力也不能達到。

（三）教學目標應簡明突出

知識靠的是一點一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點，學生反而不知道什么是真正的重點。因此，教學目標必須簡明突出，這樣學生才能知道哪里是重點和難點，才能更好地進行學習。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币坏W生的興趣被激發(fā)出來，語文教學就會達到事半功倍之效。由此可見，學習興趣的重要性。那么，初中語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）巧設導入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”，生動的導入能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速進入學習的最佳狀態(tài)。因此，教師要重視課堂導入的設計。而導入的方式有很多，如利用故事導入、利用掛圖導入、利用謎語導入等，只要教師從教學實際出發(fā)，合理設計和選擇，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，收到“先聲奪人”的藝術效果。如在教學《安塞腰鼓》時，我就出了一則有關腰鼓的謎語讓學生猜，學生興趣盎然，很自然地就引出了課題。

（二）巧設懸念，激發(fā)學生的學習興趣

學生對某件事或活動有了好奇心，他們就會有興趣去探索、鉆研。作為語文教師，我們在教學中可根據(jù)教學內容設置懸念，提出一些問題，引發(fā)學生的好奇心，從而使他們帶著疑問聽課。需要注意的是，所設懸念是與課文緊密相關的，是有疑而問、有念而懸，絕不是空發(fā)疑問，也不是故作神秘，無疑而問，所提出的疑問一定要一針見血，切中要害，能夠引導學生更深入地解讀課文。

三、合理運用多媒體教學手段

隨著新課程改革的不斷深入，以往一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應學生的需要，若仍采用這種單一的灌輸式教學法，只會使學生產生倦怠心理，厭煩學習，更別提掌握難點知識了。這種情況下，多媒體教學手段應運而生。它具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，能夠化抽象為具體，把學生不易理解的文字轉化為具體可感的內容，讓學生在最短的時間內具體、生動、直觀、形象地獲得知識和技能，解決了教學難點，獲得了事半功倍的教學效果。如教學《觀舞記》，文中有許多揭示印度舞特點的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語言，它們比較抽象，學生不易理解。教師可在課前從網(wǎng)上搜集部分舞蹈的剪輯及關于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資料，制作成多媒體課件，在課堂上為學生展示出來。直觀的圖片能給學生強烈的視覺沖擊，使他們更好地理解文內的語言描述，解決了教學難點。又如，教學《安塞腰鼓》一課時，因學生沒有看過安塞腰鼓的表演，為了讓他們清楚安塞腰鼓是一種什么舞蹈、蘊含著什么精神，教師可利用多媒體為學生播放“安塞腰鼓”表演的視頻片段，讓他們直觀地感受充滿巨大生命力量的鼓聲和豪放、陽剛之美的舞蹈，并聽課文配樂朗誦。這樣做，學生不僅感受到了舞蹈氣吞山河、生命沸騰的力量，也感悟到了文章的氣勢恢弘、雄渾有力，更體會到了陜北人意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神，比教師空洞講授的效果好得多。

四、及時進行教學反思

教師的成長=經(jīng)驗+反思，新課程標準就非常強調教師的教學反思。一個稱職的教師決不能照本宣科，而要經(jīng)常對自己的教育行為進行反思，對教學得失做細致的剖析，不斷學習，與時俱進。這是教師從“經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。具體做法：教師應對整堂課進行深入的反思，不僅要剖析成功之處，也要反思自身不足。一方面，教師要反思課堂教學的成功之處，如課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?，教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸等，記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善;另一方面，教師要反思課堂教學中的不足之處，收集各種教學“病歷”，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學效率的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策，以供下一次課堂實踐時使用。這樣，課堂教學才能達到更優(yōu)化的狀態(tài)，學生也才能獲得更充分的發(fā)展。

總之，初中語文課堂教學是一門極深的學問，要想提高其效率，我們必須不斷學習和研究，不斷反思與完善，不斷創(chuàng)新與實踐，尋求更多有效的教學方法和策略。這樣，才能創(chuàng)造初中語文教學美好的未來。

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