高中英語多媒體輔助教學(xué)研究

李永芹

摘要：多媒體課件集齊聲、音、影于一體，在教學(xué)中科學(xué)合理地使用多媒體能夠緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的壓抑感和枯燥性。根據(jù)新課程改革的要求，把多媒體教學(xué)模式引入到英語課堂中，既可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：高中英語 ? ? 多媒體輔助教學(xué)

一、多媒體輔助教學(xué)利于提高學(xué)生的聽力

西方文化有句諺語是這樣說的：“Repetition is the mother of skills.”（重復(fù)是技能之母）。不斷的重復(fù)既有修補、鞏固記憶的作用，還具有加深理解的作用。在教學(xué)時，教師可以借助多媒體對本單元的一些單詞或者是一些課文等進(jìn)行循環(huán)播放，對一些比較重要的單詞和詞句進(jìn)行加亮、加粗或者是閃爍、放大等，以提醒學(xué)生，為他們構(gòu)建一個栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)氛圍，這樣做能迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。另外，借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行聽力風(fēng)暴訓(xùn)練，能夠逐漸增強他們對單詞的熟悉程度，有利于他們加深對課文內(nèi)容的理解，還利于增強他們的語感，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣。

二、多媒體教學(xué)能夠強化學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握和運用一些英語知識，在這種情況下，利用多媒體課件展示一些動感的、色彩鮮明的、與教學(xué)有關(guān)的信息來吸引學(xué)生的注意力，利于激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極主動地投入到活動中來。多媒體課件具有大容量、信息豐富、趣味性強的優(yōu)點，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與到語言交流和實踐中來。這也在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主角的模式，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是以一塊黑板、一本書、一支粉筆為主，這種“滿堂灌”式的模式會使課堂教學(xué)變得枯燥單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件對文本、聲音、圖形、動畫的綜合處理能力，及其強大的交互式特點，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，促使“寓教于樂”落到實處。例如，在講授介詞“in、on、under、behind”等概念時，教師就可以設(shè)置一個動態(tài)的小卡通動物在森林中的小木屋里做游戲，如小貓?zhí)M(jìn)了盒子里，便引出“The cat is in the box”，當(dāng)小貓跑到樹后時，這時就可以順勢引出“The cat is behind the tree...”在寓教于樂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來了，他們在這種輕松、愉悅的情境中很自然就掌握了這些知識的運用。

四、運用多媒體技術(shù)設(shè)計課堂練習(xí)

行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論研究表明：刺激反應(yīng)是學(xué)習(xí)英語知識的必備條件之一。多媒體課件為學(xué)生提供了聲像并茂的英語教學(xué)內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的各種感官，這對于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性都是有很大好處的。例如，在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，英語教師就可以借助PowerPoint軟件把一些與之相關(guān)的句型或者課文的段落設(shè)計成幻燈片，然后再配以圖片或者動畫效果等，把需要學(xué)生掌握的一些重要的詞語或者短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;也可以用一個單元中重要的詞語和短語寫一篇短文;也可以把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題的形式，讓學(xué)生填空，然后把正確的答案以各種動態(tài)的效果呈現(xiàn)在大屏幕上，必要時還可以配以鼓勵性或者是祝賀性的音響效果鼓勵學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了相關(guān)的知識點，還真切體驗到了人機交互式學(xué)習(xí)帶給他們的快感和成功的喜悅。

綜上所述，在英語學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為英語教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學(xué)帶來不良的后果，我們要認(rèn)識到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，在運用多媒體教學(xué)時，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手制作一些容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。這樣教師在應(yīng)用時不但能夠靈活自如，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，而且能在課堂上調(diào)動學(xué)生各方面的感知能力，刺激學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到傳統(tǒng)英語教學(xué)無可企及的教學(xué)效果。

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