計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

楊亮濤,章元峰(上海第二工業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心,上海201209)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

楊亮濤,章元峰
(上海第二工業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心,上海201209)

摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐,闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法。一是層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn);二是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,采用多樣化的教學(xué)方法;三是改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。這些措施在實(shí)踐中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

0　引言

以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信和多媒體為核心的信息技術(shù)徹底改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的初步知識和應(yīng)用能力是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就是高校旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力而開設(shè)的公共必修課程,其教學(xué)的根本目的是使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常辦公和信息處理的基本能力,為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)在很大程度上決定著未來社會的人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息技術(shù)的程度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的重要途徑,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用[1-2]。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著諸多弊端:一是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多,而綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)偏少;二是缺少綜合化的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺;三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分散,對各種應(yīng)用軟件不能綜合運(yùn)用。這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的靈活運(yùn)用,更談不上計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。上海第二工業(yè)大學(xué)是一所地方應(yīng)用型本科院校。近年來,實(shí)訓(xùn)中心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室從構(gòu)建層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面來進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,逐漸形成了具有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,并取得了較為理想的教學(xué)效果。本文將對一些具體做法和體會進(jìn)行介紹。

1　層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。但在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生驗(yàn)證、理解并鞏固理論教學(xué)內(nèi)容,這樣的安排使得學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識不能綜合運(yùn)用,特別是對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),不能整體把握和綜合運(yùn)用應(yīng)用軟件[3]。為此,上海第二工業(yè)大學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時數(shù)量,把涉及辦公軟件、圖像處理、動畫制作和網(wǎng)頁制作等應(yīng)用軟件的教學(xué)內(nèi)容從理論課程中脫離出來,將其都安排在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。同時,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)成以能力培養(yǎng)為主線。為此我們重構(gòu)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出囊括該課程大部分知識點(diǎn)的綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;改善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu),除了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),還增加了綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn);對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)過程中加大綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比率[4]。

經(jīng)過多年的不斷探索和實(shí)踐,逐步形成了層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型包括驗(yàn)證型、綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新實(shí)踐型。由于每種類型的實(shí)驗(yàn)要求不同,這樣就可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[5]。一直以來,我們使用的教材都是上海市教育委員會組編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。為了能讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)學(xué)到更多的知識,我們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),突出對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)和對軟件的綜合運(yùn)用,層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置見表1。

表1　層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系Tab.1　Hierarchical contentsystem of experimental teaching

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要是指各類應(yīng)用軟件的一些基本操作,比如在學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件時,諸如網(wǎng)站的建立、網(wǎng)頁的新建與保存、設(shè)置頁面屬性、插入網(wǎng)頁元素(文本、圖像、多媒體和表單等)等操作。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要用來強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐能力。綜合型實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)分散的不足,主要訓(xùn)練學(xué)生對軟件的綜合運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)Flash軟件時,我們先讓學(xué)生學(xué)會制作逐幀動畫、形狀補(bǔ)間動畫和傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解如何制作遮罩動畫,告訴學(xué)生遮罩動畫就是在傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)上通過設(shè)置遮罩層來實(shí)現(xiàn)的。對于這類實(shí)驗(yàn),為了取得更好的教學(xué)效果,我們會先給學(xué)生看一些案例,如放大鏡效果和地球儀的轉(zhuǎn)動,這樣就提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠扎實(shí)系統(tǒng)地掌握遮罩動畫制作的方法。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù),在老師的指導(dǎo)和幫助下,自己搜集和處理實(shí)驗(yàn)所需的素材文件,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過程。實(shí)驗(yàn)的題材均來源于實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題,強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如“宣傳海報的設(shè)計(jì)與制作”主要訓(xùn)練學(xué)生對Photoshop軟件的綜合運(yùn)用能力,宣傳海報在校園內(nèi)隨處可見,貼近學(xué)生的生活,這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生利用課余時間,以學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,通過教師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。創(chuàng)新實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探索,將計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用,在拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面收到了很好的效果[6]。我們每年都會定期開展一系列與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動,如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、PPT故事設(shè)計(jì)大賽和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽,同時還積極鼓勵和組織學(xué)生參加上海市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽,每一屆我校都有學(xué)生獲得三等獎以上的獎項(xiàng),今年我校更是取得了1項(xiàng)一等獎、2項(xiàng)三等獎和4項(xiàng)優(yōu)勝獎的好成績。

2　改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

目前國內(nèi)大部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是依附于理論課教學(xué),大多采用多媒體教室授課,由教師一邊講解一邊進(jìn)行操作演示,將演示結(jié)果通過投影儀展示給學(xué)生;而實(shí)驗(yàn)課在計(jì)算機(jī)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行,由老師面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。在探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中,我們根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的興趣,通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來進(jìn)行因材施教,取得了較好的教學(xué)效果。

2.1實(shí)施分層教學(xué)

我們對原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),由教師根據(jù)教學(xué)安排,分不同層次、由淺人深地安排具體實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)任務(wù)的不斷增加,學(xué)生在課堂上很難完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為此,我們充分利用學(xué)生的課余時間,要求所有在課堂上沒有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的學(xué)生必須利用課余時間完成剩余的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并提交至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由教師檢查。同時,將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課堂向課外創(chuàng)新競賽活動延伸,鼓勵和組織學(xué)生參加與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校內(nèi)科技競賽活動和上海市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽。此外,為解決基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的問題,從2008年開始嘗試對新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平摸底考試。根據(jù)摸底得到的情況,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生分進(jìn)加強(qiáng)班,調(diào)整驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例,增加實(shí)驗(yàn)課時,以保證他們達(dá)到課程教學(xué)大綱的要求,取得了較好的教學(xué)效果,深受學(xué)生的好評。

2.2改革考核方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必然要導(dǎo)致課程考核方式的改革。在以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核中,一般采用筆試的形式,內(nèi)容注重理論知識的考查,對應(yīng)用軟件操作能力的考查也通過選擇題和填空題的形式來進(jìn)行,忽視了學(xué)生對軟件的實(shí)際運(yùn)用[7]。這樣的考核方式不能反映出學(xué)生對軟件的操作熟練度和實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,因此,我們改變了以往的考試形式,全部采用機(jī)考,同時注重對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的考查。在與學(xué)校教務(wù)處商量并征得他們的同意后,我們將總評成績修改為平時成績占40%、期末考試成績占60%;對于平時成績的認(rèn)定,按照出勤情況占30%、平時實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成情況占70%來進(jìn)行評分;課程期末考試的內(nèi)容按照理論知識占30%、軟件的實(shí)際操作和應(yīng)用占70%來進(jìn)行命題?？己朔绞降母淖儤O大地激發(fā)了學(xué)生對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力顯著提高,很好地達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

2.3教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的以教師為中心、教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此,我們根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采取多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們將講授教學(xué)法、案例教學(xué)法和基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合,增加學(xué)生動手實(shí)踐的時間,將“做中學(xué)”的教學(xué)理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程[8]。

案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),選擇一些典型的應(yīng)用案例,對照案例中用到的知識點(diǎn)進(jìn)行分析講解,學(xué)生在基本掌握各知識點(diǎn)后通過模仿制作案例來完成對軟件的學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理軟件時,教師以校園宣傳海報為案例,對其中背景填充、文字處理、圖像合成、圖層樣式等知識點(diǎn)先進(jìn)行逐一分析講解,使學(xué)生對Photoshop軟件的基本功能和基本操作有一個大概的了解。在學(xué)生掌握軟件基本操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿制作類似的宣傳海報,這樣可以促使學(xué)生熟練掌握和綜合應(yīng)用該軟件。

基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法又叫任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。具體教學(xué)過程是:先告知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)聽講,然后完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握軟件的基本操作和綜合應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)Flash這個軟件時,我們先給學(xué)生設(shè)定這樣一個任務(wù):讓學(xué)生利用Flash軟件制作一個動畫來介紹上海第二工業(yè)大學(xué)的校園風(fēng)光。要求動畫中必須用到文字、圖像和聲音,同時必須用到逐幀動畫、形狀補(bǔ)間動畫、傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫和遮罩動畫5種動畫類型。這樣的話,學(xué)生就帶著任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí),要想做出上述的動畫效果就必須把所有的知識點(diǎn)都弄明白。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn),更能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是指利用網(wǎng)上教學(xué)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容非常多,學(xué)生在42學(xué)時內(nèi)要學(xué)習(xí)6個應(yīng)用軟件,有很多教學(xué)任務(wù)是課堂上無法完成的。為此,我們充分利用學(xué)校的課程中心,將教師授課課件、軟件操作的教學(xué)視頻和每堂課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生利用課余時間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交,這樣就擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。

3　改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要場所,實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否正常有序地開展。為切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,我們采取了一系列有效措施來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境[9]。

機(jī)房的軟硬件配置及性能狀況直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和實(shí)驗(yàn)的效果。近5年來,學(xué)校每年投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)300多萬元對實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)升級,使教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善。此外,我們還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建了包含多媒體教學(xué)課件、各種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)錄像、試題庫和在線答疑等內(nèi)容的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,利用“一卡通”智能化管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放化管理,使學(xué)生能夠利用課余時間靈活地安排自己的學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),教師可以按班級來查看學(xué)生的作業(yè),并對作業(yè)進(jìn)行批改,給出成績與評價[10]。15個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室全部采用了極域電子教室進(jìn)行教學(xué),其強(qiáng)大的功能,如屏幕廣播、在線測驗(yàn)、作業(yè)提交、電子搶答、黑屏肅靜、學(xué)生舉手等,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了非常便利的條件,例如屏幕廣播可將教師機(jī)屏幕實(shí)時傳送至學(xué)生機(jī)(單一、部分或全體)、學(xué)生可將課上完成的作業(yè)直接上傳到教師的電腦上。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器長時間超負(fù)荷的使用,加上灰塵在機(jī)箱內(nèi)部不斷的積累,極易造成元器件的老化和接觸不良而發(fā)生硬件故障,此類的硬件問題包括顯示器失真、內(nèi)存松動、鍵盤鼠標(biāo)損耗、藍(lán)屏死機(jī)等。因此,硬件的維護(hù)尤為重要。為此我們建立了完善的管理制度并采取一些切實(shí)可行的措施,如定期檢查和更新硬件設(shè)備、建立完善的服務(wù)維修制度、儲存一些常用的耗材,這樣就可以為學(xué)生提供足夠的機(jī)位從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常有序地開展。此外,在實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)中還積極發(fā)動學(xué)生參與進(jìn)來,成立了計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)興趣小組,每年都吸引一些興趣濃厚且動手能力強(qiáng)的學(xué)生加入,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來參與部分設(shè)備的維護(hù)和管理,培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力。

教師是組織教學(xué)的核心,要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須要有一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。我們要求主講教師都必須帶實(shí)驗(yàn)教學(xué),對多于40個學(xué)生的班級,實(shí)驗(yàn)時由主講教師和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師兩人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生。近年來,通過鼓勵進(jìn)修和外聘等手段,形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。同時通過外出考察、在職培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等形式來提升教師的業(yè)務(wù)水平。目前,公共計(jì)算機(jī)教研室共有專兼職教師和實(shí)驗(yàn)人員16 人,按職稱分有高級職稱6人,中級職稱10人;按學(xué)歷分有博士1人,碩士10人,本科5人。

4　結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐動手能力的重要途徑,實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中扮演著非常重要的角色。在以職業(yè)為導(dǎo)向的高等教育大背景下,我們應(yīng)著力重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的掌握和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)過近幾年的不斷探索,我們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革,將基本操作技能和解決實(shí)際問題的能力有機(jī)結(jié)合,尤其注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了切實(shí)的提高。

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中圖分類號:G482.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B

文章編號:1001-4543(2015)01-0063-05

收稿日期:2014-04-21

通訊作者:楊亮濤(1976–),男,江西樟樹人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。電子郵箱ltyang@sspu.edu.cn。

Practice and Exp loration of Experimental Teaching Reform for Fundamental Computer Application

YANG Liang-tao,ZHANG Yuan-feng
(Experiment&Training Center,ShanghaiSecond Polytechnic University,Shanghai201209,P.R.China)

Abstract:It is the goal to train computer skills for fundamental computer application,and experimental teaching isan important part. Combined our practice of experimental teaching reform,specific approach to reform the experimental teaching from three aspects is show ed:establishing the hierarchical content of experimental teaching and increasing the comprehensive and design experiment,reforming the experimental teachingmodel and using a variety of teachingmethods;improving the experimental teaching environment. Thesemeasureshave achieved remarkable results.

Keywords:fundamental computerapplication;experimental teaching;teaching reform