談練耳聽寫中的速記方法

陳智慧

摘要：在練耳學(xué)習(xí)中，聽寫是教學(xué)中必不可少的一項重要內(nèi)容。如果學(xué)生能夠在聽寫中掌握一定的速記方法，將有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地記寫所聽到的音樂內(nèi)容。本文主要對練耳教學(xué)中，聽寫節(jié)奏、單音、音程、和弦、旋律的速記方法進行了分析、論述，希望能對廣大音樂學(xué)習(xí)者有所助益。

關(guān)鍵詞：練耳 聽寫 速記 方法

音樂是聽覺的藝術(shù)，無論是理論研究、作曲、表演，還是欣賞，都離不開聽覺，它要求具有很好的音樂記憶力，發(fā)達的調(diào)式感和節(jié)奏感，而這些能力并非天生的，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得。練耳主要是以音樂聽覺技能的訓(xùn)練為基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂，以強化音樂記憶力、提高“音樂感知力”為基本手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂思維能力，從而更好地為學(xué)生的演唱、演奏、表演等實踐活動打下良好的基礎(chǔ)。在練耳學(xué)習(xí)中，聽寫是教學(xué)中必不可少的一項重要內(nèi)容。

一、聽寫節(jié)奏的速記方法

節(jié)奏聽寫是練耳學(xué)習(xí)中非常重要的一個內(nèi)容，而節(jié)奏記譜也是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點問題之一。在練耳教學(xué)中，常有這樣一些現(xiàn)象，如：當(dāng)老師彈奏一個節(jié)奏片段讓學(xué)生對其進行模仿時，很多學(xué)生基本上都能做到，但是當(dāng)老師要求學(xué)生以樂譜的方式記寫這一片段時，有些學(xué)生則會感到困難。類似問題的出現(xiàn)，首先是學(xué)生對相關(guān)節(jié)奏組合書寫不夠熟練，雖然能夠重復(fù)讀出老師彈奏的的節(jié)奏，但由于按照音符的書寫要求，學(xué)生的記寫速度跟不上老師彈奏的速度，所以也難以做到快速完整地記寫；其次，因為節(jié)奏符號相對繁雜，除了記寫符頭、符干，還要記寫音符的時值，書寫筆畫較多，這也是影響聽寫速度的一個方面。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但要熟記各種節(jié)奏型，而且要學(xué)會運用速記的方法。

（一）熟記各種節(jié)奏組合

在組成音樂的各要素中，節(jié)奏主要是指音與音之間的長短關(guān)系。各種不同時值的音符在組合過程中是有一定的規(guī)律和特點的。如：在以四分音符為單位拍的2/4、3/4、4/4拍中，一個四分音符的時值是一拍，兩個八分音符為一拍、四個十六分音符為一拍，其特點是平穩(wěn)、均衡的；附點節(jié)奏中因兩個音不等長，所以具有重心后移造成的失衡的特點；切分音由三部分組成，其結(jié)構(gòu)為兩頭部分短中間部分長，由于常規(guī)的強弱規(guī)律被打破，中間的音強且長；而連音符，是一種以不規(guī)則的均分形式代替規(guī)則均分時值的特殊節(jié)奏，它把對稱的律動變?yōu)榉菍ΨQ的律動，因而具有與一般的節(jié)奏的律動明顯不同的特點等等，這些節(jié)奏在組合中可以產(chǎn)生多種節(jié)奏型。因此，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要熟記這些節(jié)奏組合，做到多讀多練、這樣才能為快速記寫打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）運用重復(fù)記號、省略記號記寫節(jié)奏

在節(jié)奏聽寫中，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會運用樂理知識中的各種反復(fù)記號、省略記號。如：關(guān)于段落反復(fù)的標(biāo)記法，如果在聽寫較長的節(jié)奏時，發(fā)現(xiàn)有完全重復(fù)的段落，在聽寫時可以采用段落反復(fù)符號；節(jié)奏聽寫中兩個小節(jié)的重復(fù)，用記號“·//· ”， 一小節(jié)的重復(fù)，用記號“·/·”來記寫，如遇到某個音型重復(fù)時，可用斜線//來記寫，//的數(shù)目與音符的符尾數(shù)目相同，這些都是基本樂理中常見的一些重復(fù)記號和省略記號，只要學(xué)生平時善于積累，并學(xué)會運用在聽寫中，都將有助于提高聽寫的速度。

（三）運用簡記符號記寫節(jié)奏

在聽寫節(jié)奏時也可采用一些簡化的符號來提高記寫的速度。如：用一個小點來代替四分音符（·），用一條橫線來代替八分音符（ ），如果是兩個八分音符，就將一條橫線畫的稍長一些（ ），用兩條橫線來代替四個十六分音符（ ），在一條長橫線下加一條短橫線來代替前八后十六（ ）或前十六后八（ ）節(jié)奏，在一條長橫線下加兩條短橫線代替切分音（ ）節(jié)奏，在一條橫線上寫上數(shù)字3表示三連音（ ）等。在教學(xué)實踐中，只要學(xué)生熟悉相關(guān)節(jié)奏型，運用簡記符號將所聽到的節(jié)奏記寫下來，之后再用音符記寫到五線譜上，都將有助于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地記寫所聽到的節(jié)奏。

二、聽寫單音的速記方法

在音樂學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生在聽寫時是絕對聽覺，即固定音高概念，而有些學(xué)生在聽寫時是相對聽覺，即首調(diào)音高概念。在練耳教學(xué)中常存在這樣的問題，即：有固定音高概念的學(xué)生在聽到教師彈奏的單音后就能快速地將聽到的單音準(zhǔn)確記寫下來，而對那些首調(diào)音高概念的學(xué)生來說，在聽寫單音時就會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確記寫音高的問題，這樣就會影響學(xué)生的聽寫能力。因此，學(xué)生在掌握一定的音樂理論知識基礎(chǔ)上，一定要學(xué)會將理論與實際音響效果相互轉(zhuǎn)換，同時加上一些基本的視唱練習(xí)，這樣才能進一步提高聽寫音高的準(zhǔn)確性及速度。

（一）熟唱各種調(diào)式音階

在學(xué)習(xí)聽寫單音的過程中，學(xué)生首先要熟唱、掌握各種調(diào)式音階中各音級之間的關(guān)系及音響效果，這樣將有助于學(xué)生在聽寫中通過內(nèi)心搭橋的方式記寫單音。

例1：

在聽寫以上這組單音時一般有兩種方法：一種是固定音高聽記法，這種方法主要適合那些具有絕對音高聽覺的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己內(nèi)心的固定音高概念直接記寫上例中的音高；另一種是首調(diào)音高聽寫法，這種方法主要是適合那些相對音高聽覺的學(xué)生，這些學(xué)生可以采用搭橋的方法在內(nèi)心默唱相鄰兩音的音高（用首調(diào)音高概念），如：在聽寫例1中的第三個單音時，可以將第二個音在內(nèi)心默唱為F大調(diào)的Do，之后用搭橋的方式向上默唱F大調(diào)音階，唱到第四級音就是所要記寫的F大調(diào)的Fa。因此，聽記單音時首先要熟唱各種調(diào)式音階，這樣才能在聽寫時快速地默唱出需要記寫的音級。

（二）實際音效與基本理論相結(jié)合

在聽寫單音時，學(xué)生還應(yīng)熟悉各種音程的實際音響效果，結(jié)合所學(xué)的音樂理論知識進行記寫。如：在聽寫例1中的單音時，學(xué)生可以先不記寫具體的音高，而是將相鄰兩音之間的音程性質(zhì)記寫下來，即先聽出標(biāo)準(zhǔn)音與第一個音的音程關(guān)系是大六度，第二個音與第一個音的音程關(guān)系是純四度……以此類推，記寫成大六、純四等文字后，再結(jié)合樂理知識推算出具體的音高，最后在樂譜上用音符的方式記寫音高。

三、聽寫音程的速記方法

聽寫音程主要包括聽寫旋律音程、和聲音程、和聲連接等內(nèi)容，其中旋律音程的聽寫方法與聽寫單音的方法相同。而聽寫和聲音程與和聲連接是有一定難度的。從音程的協(xié)和性上來看，音程分為極完全協(xié)和音程、完全協(xié)和音程、不完全協(xié)和音程、不協(xié)和音程，從兩音之間距離的遠近又可分為單音程和復(fù)音程。因此，在聽寫和聲音程與和聲連接時，首先應(yīng)對音程中兩音之間的關(guān)系及音響特點有一定的認(rèn)識，其次，在做音程模唱和構(gòu)唱練習(xí)時，采用保持根音或冠音的方式模唱、構(gòu)唱，通過模唱、構(gòu)唱各種音程，記住音與音之間的關(guān)系及音響效果，這樣才能在記寫時更加準(zhǔn)確地記錄音高。如在聽寫下例音程時可采用這樣一些方法：

例2：

1.用固定音高聽覺概念來聽寫。即：直接記寫固定音高，這種方法主要適合那些有絕對音高聽覺的學(xué)生。

2.根據(jù)音程的協(xié)和性、遠近關(guān)系及內(nèi)心快速模唱、構(gòu)唱，確定上例音程的性質(zhì)是純四、大六、大三、純五、小七，之后主要記寫音程中根音或冠音的音高，最后結(jié)合音程的性質(zhì)推算出另外一個音的音高，這種方法主要適合相對音高聽覺的學(xué)生。

3.遵循熟快熟先、縱橫兼顧。即：在聽第一遍時，若是先聽出了上方音就先記寫上方音，若是先聽出下方音就先記寫下方音，等聽第二遍時，再記寫另一個音的音高，這也是一種熟快熟先、縱橫兼顧聽寫音程的方法。

上述聽寫音程的方法在實際聽寫中還要因人而異，最終需要學(xué)生根據(jù)自己的聽覺習(xí)慣和能力來完成聽寫。除此之外，在鋼琴上彈一個聲部唱一個聲部，用這種彈高唱低或彈低唱高的方法，也可以有效地提高聽寫音程的速度及準(zhǔn)確性。

四、聽寫和弦的速記方法

和弦一般是指按照三度關(guān)系排列起來的三個或三個以上音的結(jié)合。按照和弦音的多少，和弦可分為三和弦、七和弦、九和弦等，而且所有和弦都有原位與轉(zhuǎn)位之分，從協(xié)和性來看，大三、小三和弦屬于協(xié)和和弦，而增三、減三、七和弦、九和弦等屬于不協(xié)和和弦，因為和弦種類較多、變化豐富，所以在聽寫中難度較大，學(xué)生在聽寫和弦時最常出現(xiàn)問題是：把和弦聽成一片，憑感覺記寫。因此，在聽寫中更需要學(xué)生掌握一定的方法和技巧。如在聽寫下例和弦時，絕對音高聽覺的同學(xué)依然可以直接聽寫，但對相對聽覺的學(xué)生來說，通?？梢圆捎靡韵乱恍┓椒ǎ?/p>

例3：

（一）根據(jù)和弦的色彩感記寫

因各種和弦結(jié)構(gòu)的不同，所以每種和弦都會有自己獨有的和聲色彩感。如：大三和弦給人的感受是明亮、飽滿、有力、協(xié)和的；小三和弦給人的感受是柔和、暗淡、協(xié)和的；而增三和弦、減三和弦、所有的七和弦給人的感受都是不協(xié)和的，而且有不穩(wěn)定的感覺。而且在聽寫中如果相對聽覺好的學(xué)生，可以將所有原位大三和弦聽成do-mi-sol、大六和弦聽成mi-sol-do、大四六和弦聽成sol-do-mi等，然后根據(jù)自己對各種和弦的聽覺感受，確定以上這些和弦依次是大三、大四六、大六、減三、大小七、大三和弦，之后通過聽寫和弦的高音或低音，結(jié)合和弦性質(zhì)確定和弦的音高。

（二）根據(jù)調(diào)式音級來聽寫

在運用調(diào)式音級聽寫上例中的和弦時，首先要注意和弦之間的橫向關(guān)系，一般情況下，調(diào)式中的和弦也要遵循和聲學(xué)中所講的各種和弦連接法，學(xué)生在聽寫時可以結(jié)合和弦在調(diào)式中的實際音響效果，先確定調(diào)式調(diào)性及和弦之間的級數(shù)關(guān)系，用和聲功能標(biāo)記，最后結(jié)合樂理知識推算出和弦連接中的具體音高。如：在聽寫上例時，首先可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音與第一個和弦或最后一個和弦的關(guān)系，確定上例和弦連接是在A自然大調(diào)上進行的；其次可以根據(jù)和弦在調(diào)式中的功能，將上例記寫成 “Ⅰ-Ⅳ -Ⅴ6 -Ⅶ-Ⅴ7-Ⅰ”；最后再結(jié)合基本樂理中學(xué)習(xí)的和弦構(gòu)成方法記寫具體音高。

五、 聽寫旋律的速記方法

“旋律聽寫”是一項培養(yǎng)音高感、節(jié)奏感、調(diào)性感、結(jié)構(gòu)感、讀譜、寫譜及音樂記憶力等多項音樂感知力的訓(xùn)練。構(gòu)成旋律的因素有很多，雖然音的高低、長短是構(gòu)成旋律的基本要素，但旋律中又離不開音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性等方面的因素，而這些因素都會影響到學(xué)生在聽寫中的準(zhǔn)確性及速度，如果學(xué)生在聽寫旋律時能夠遵循一定的規(guī)律、掌握一定的方法，也將會對自己的聽寫能力及水平有所幫助。如：在聽寫下面這條旋律時可以運用以下一些方法：

例4：

1.對于絕對聽覺的學(xué)生來說，在聽寫上例時，首先可以用“點”的方式將所聽到的固定音高記寫在五線譜上，其次采用節(jié)奏聽記中的簡記法，將旋律中的節(jié)奏單獨記寫，然后再與之前聽寫的音高相結(jié)合，通過分析旋律中的變化音級，確定旋律是G自然大調(diào)，最后記寫在五線譜上時在譜號的后面加上一個升號。

2.對于相對聽覺的學(xué)生來說，在聽寫上例時，可采用首調(diào)唱名，先用簡譜記錄旋律的音高，然后采用節(jié)奏聽寫中的簡記法，直接在簡譜記錄的音高中記寫附點、增時線、減時線等，之后結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)音與調(diào)式主音的關(guān)系，確定旋律的調(diào)式調(diào)性，最后按照五線譜記寫的要求，將簡譜記寫的旋律按照旋律的調(diào)式調(diào)性記寫在五線譜上。

綜上所述，在練耳學(xué)習(xí)中，節(jié)奏、單音、音程、和弦、旋律的聽寫都是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須要掌握的一些重要內(nèi)容，學(xué)生在聽寫時不僅要有扎實的音樂基礎(chǔ)理論知識，而且應(yīng)該掌握科學(xué)有效的速記方法，這樣才能有助于提高學(xué)生的音樂聽寫能力及水平，從而進一步提高學(xué)生的音樂綜合能力。

參考文獻：

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